材料一：那个时代，社会处于大变革时期，由于社会的动荡和变革，使中国出现了空前的思想解放局面，产生了许多思想流派，被后来许多思想家和历史学家所推崇。
（1）材料中所说的“那个时代”是什么历史时期？当时的各思想流派纷纷著书立说，形成了什么局面？
材料二：人法地，地法天，天法道，道法自然。民为贵，社稷次之，君为轻。兼相爱，交相利。以法治国…法不阿贵，绳不挠曲。
（2）材料二是某七年级同学收集的中国古代思想家的名言，请你写出材料二中四则材料分别反映的是谁的观点。
材料三：党的十九大报告中指出“……优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革…发展素质教育，推进教育公平…”
（3）你认为孔子的哪一观点最能体现报告精神？作为青少年，孔子的教育思想对我们学习有着怎样的现实指导意义？
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材料一 人法地，地法天，天法道，道法自然。（法：效法，学习）
——《老子》
材料二 百姓足，君孰与不足？（做君王的还有什么不满足？）百姓不足，君孰与足？夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
——孔子
民为贵，社稷次之，君为轻。天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷；卿大夫不仁，不保宗庙
——孟子
材料三 要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓……深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
——习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话
请回答：
（1）材料一反映了我国古代哪一学派的思想？概括材料一的核心观点。
（2）据材料二概括孔孟两人思想的共同之处。
（3）据材料三概括指出习总书记要求我们如何对待传统文化？其目的是什么？
材料一 2019年3月24日，法国总统马克龙郑重地向到访的中国国家主席习近平赠送一份珍贵礼物——1688年法国出版的首部《论语导读》法文版原著。马克龙介绍说，《论语》的早期翻译和导读曾对孟德斯鸠和伏尔泰的哲学思想有过启发。马克龙的这一行为揭开了一个历史真相：带领欧洲走出黑暗中世纪的启蒙思想，不是复兴自传中说的古希腊、古罗马，而是传承自中国文化。
材料二 张仲景一生都在寻找治疗伤寒疾病的方法，几十年行医经验总结写出了一部著作。后人又在他的理论上不断完善，渐渐有了完整的治疗办法。就连欧洲也得到了极大的好处，欧洲最早治疗黑死病的方法就是从张仲景的这部著作中学的。欧洲学者李约瑟更是称赞张仲景：“他是一个拯救了欧洲命运的人。”
材料三 中华文化贯通古今，既承载历史、承接历史、传承历史，又连接现实、服务现实、指导现实、开拓未来。要把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来；把继承优秀传统文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界的当代中国文化创新成果传播出去。
（1）结合所学知识回答，材料一中《论语》是春秋时期哪一学派的经典？它记录了哪位思想家的言论？法国思想家孟德斯鸠、伏尔泰的启蒙思想为哪一场革命运动作了重要的理论准备？
（2）结合所学知识和材料二回答，欧洲人从哪一部著作中学到了治疗黑死病的方法？张仲景医术精湛、医德高尚，被后世称为什么？
（3）综合上述材料和问题，谈谈你对中国传统文化的认识。
材料ー 中国古代的文化成果
(1)就史料的来源看，材料一中可信度最高的是哪一个（写出图片编号即可）？选择材料一中的任意一幅图片，说明其对应的文化成果的价值？
材料二 西方文艺复兴时期的文化成果
图4是文艺复兴时期意大利威尼斯一位画家的作品《群神宴》。画面上，众神或坐或立，谈笑宴饮，穿着打扮与常人无异。画中盛放水果和汤的三件器皿(如画中右侧附图所示)，都是来自中国明朝的青花瓷。
(2)根据材料二并结合所学知识指出，《群神宴》中神的形象有什么特点（不得摘抄原文）?画家为什么如此塑造神的形象?
材料三 对东西方文化交流的认识
意大利从古罗马到文艺复兴，始终是西方文化之源，她与中国的文化交流，在欧美诸国中也遥居领先地位。从丝绸之路到马可・波罗，乃至利玛窦首传西学，郎世宁饮誉艺坛(注:利玛窦、郎世宁都是明清时期来华的意大利传教士，在科学、绘画、建筑等领域推动了西学的传播和中西文化的融合)，中意文化交流史上始终不乏辉煌的篇章。
——据朱龙华《从“丝绸之路”到马可·波罗——中国与意大利的文化交流》
(3)根据材料三并结合所学知识，写出为丝绸之路开辟作出重要贡献的历史人物。结合上述三则材料，谈谈你对中西方文化关系的认识。
材料一 春秋战国时期，诸侯割据纷争，社会急剧变化。儒、法、道、墨、阴阳的学派针对治理国家的问题提出自己的主张，各家学派之间进行激烈的论争，出现了“百家争鸣”的局面。
材料二 樊迟问仁，子曰：“爱人”。
颜渊问仁，子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。”……子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”
材料三 子曰：“有教无类”“因材施教”。
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
——《论语》
(1)材料二、三中的中国古代大思想家是谁？他是哪一学派的创始人？
(2)概括材料二中，这位伟大思想家思想的核心内容是什么？
(3)材料中这位思想家也是一位伟大的教育家。根据材料三及所学知识，概括他在教育经验方面的重大贡献。（至少两点）
(4)请列出“百家争鸣”时期的主要学派及代表人物。（至少三个）
(5)如何保留和传承中华传统文化，谈谈你的认识。
材料一 可以毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理（道德）上有大善，在艺术上有大美。
——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》
材料二 各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，形成了中国的传统文化体系。其中，儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。
——《中华文化源考》
材料三 （汉武帝）及其近臣们将所谓“儒术”扩展之后又延长……孔子所提倡的自身之约束，待人之宽厚，人本主义之精神，家人亲族的团结和礼仪上之周到等等全部构成官僚集团行动上的规范。
——黄仁宇《中国大历史》
材料四 现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国，法治与德治必须结合。法可厚德，德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设，坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。
——《中国传统德治思想的现代选择》
(1)结合所学中国古代史知识，列举两例史实印证材料一中提到的优秀传统文化“在艺术上有大美”的观点。
(2)材料二中“各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合”指的是什么局面？结合所学知识，指出该局面的历史作用。
(3)根据材料三，概括汉代官僚集团的行动规范？
(4)根据材料四，指出我们在治理国家方面从中国传统文化中汲取的政治智慧。
材料一 在他之前，学校只招收贵族子弟，他广开私学，主张“有教无类”，不论贫富贵贱，人人都有接受教育的机会。他注意“因材施教”的方法，善于启发学生思考问题。他一生培养了三千多弟子，比较著名的有72人。
材料二 战国时期，诸侯割据纷争，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。此时的学术领域非常活跃，各家学派针对治理国家的问题提出自己的主张，并进行激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短。
——摘编自统编人教版《中国历史七年级上册》
材料三 孟子，名轲，邹国人，是战国时期儒家学派的代表人物。他主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民；还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想。其言论收在《孟子》一书中。
庄子，名周，宋国人，是战国时期道家学派的代表人物。他强调治国要顺应自然和民心。庄子认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。其言论收在《庄子》一书中。
墨子，名翟，鲁国人，是战国时期墨家学派的创始人。他主张“兼爱”和“非攻”，主张人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命。其言论收在《墨子》一书中。
韩非，战国末年韩国人，是法家学派的代表人物。他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，提出建立君主专制中央集权的封建国家。其言论收在《韩非子》一书中。
材料四 要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
——习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话
回答问题：
(1)材料一中说到的这个人物是谁？他的言论被其弟子整理成哪部作品流传至今？
(2)材料二中出现的思想和学术上的繁荣局面，历史上称之为什么？
(3)请根据材料三中出现的人物、学派、主要思想主张等完成表格中的A、B、C三处内容。
| 人物 | 学派 | 主要思想主张 |
| 孟子 | 儒家 | “仁政”，“民为贵，社稷次之，君为轻” |
| 庄子 | A | 强调治国要顺应自然和民心 |
| 墨子 | 墨家 | B |
| C | 法家 | 强调以法治国，树立君主的权威，提出建立君主专制中央集权的封建国家。 |
