材料一 北魏建国伊始，统治者对其他各族人民实行了残酷的高压政策。作为汉族人的冯太后，孝文帝在她的教育下也深受汉文化的熏陶。《魏书·成阳王禧传》曾记载孝文帝言：“今欲断诸北语，一从正音。”孝文帝改革取得了巨大成就，开创了民族交融的历史新高潮。
——摘编自左颖《北魏孝文帝民族政策研究》
材料二 胡服服饰盛行，与初唐、盛唐时期少数民族大量涌入或定居有关，各种穿着的服饰必然影响唐代的社会生活。在中西文化交流、融合的氛围中，男人们由于战争和武备的需要，率先使用胡服服饰，使胡服服饰在唐代社会有了一定的社会基础；两京、大都市中的皇帝国戚无不竞相模仿，上行下效，胡服、胡妆便成为时世风尚，从而成为中国封建社会之特有现象。
——摘编自程旭《唐韵胡风》
材料三 中国地域辽阔，地理环境复杂多样。在不同的自然环境中，人们要分别开发和利用不同的自然资源，生产方式、生活方式和产品也就各有不同，这使得中国自古以来就有众多民族和多元的文化。不同的地域与文化，既有隔阂的一面，又有互相取长补短、互通有无的需要。因此，自身生存和发展的需要，使得自古以来，各地区与民族之间尽管山河阻隔，却一直进行着日益密切的经济交流。
——摘自杨圣敏、丁宏《中国民族志》
（1）根据材料一，简述孝文帝改革的成就。并结合所学知识，概括北孝文帝民族政策的措施。
（2）根据材料二，归纳唐朝胡服服饰成为时尚的因素。
（3）根据材料三并结合所学知识，说明中国民族众多及各民族交往频繁的原因。
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材料一
图一 秦朝形势图 图二 西汉形势图 图三 清朝前期疆域图
材料二 西晋末年到东晋时期，北方出现一批割据政权，大部分由内迁少数民族建立。它们都学习汉族的典章制度。在长期混战中，原有的民族布局被打破，各族之间频繁接触，差异慢慢缩小。439年，北魏统一北方。鲜卑拓跋部内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区困难重重。481—487年，北魏发生农民起义29次。494年孝文帝迁都洛阳。迁都之后，孝文帝继续改革。此时改革的重点是“移风易俗”，改变鲜卑族内迁贵族和官僚原有的生活习俗，促进学习、接受汉文化。
——摘编自袁行霈《中华文明史》等
材料三 李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之精血，注入中华文化颓废之躯，旧染既除、新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。
——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》
(1)根据材料一，图二与图一相比，我国疆域出现的最大的变化是什么？图三与图二相比，我国疆域在西南地区出现的主要变化是什么？图三的这种变化最早发生于哪一朝代？综合材料一，概括出一个恰当的主题。
(2)依据材料二和所学，说明孝文帝改革的背景。
(3)根据材料三，结合所学知识，概述北方地区的民族交融对中华民族发展的意义。
(4)综合上述材料并结合所学知识，概述中华民族多元一体格局形成的因素。
材料一 商鞅变法是我国历史上一次著名的改革。商鞅变法的内容如下：
| 政治 | 确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗 |
| 经济 | 废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食，布帛多的人可免除徭役；统一度量衡 |
| 军事 | 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 |
请回答：
（1）商鞅变法开始的时间是哪一年？根据材料一及所学知识，指出商鞅变法中经济和军事方面的各项内容分别产生了什么影响？
材料二 下表是孝文帝改革中改用汉姓的情况表
| 鲜卑姓 | 改为汉姓 | 鲜卑姓 | 改为汉姓 |
| 拓跋 | 元 | 贺兰 | 贺 |
| 丘穆陵 | 穆 | 独孤 | 刘 |
| 步六孤 | 陆 | 贺楼 | 楼 |
（2）材料二中的“孝文帝”是古代哪一少数民族政权的皇帝？孝文帝采取了哪些主要汉化措施？这些措施有什么作用？
（3）从这两次改革中，你得到什么启示？
材料一 三国两晋南北朝政权更替示意图
（1）请分别写出材料一中①、②和③所对应的政权名称。
材料二 “孝文（帝）明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏陶，实行汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族一气呵熟，使其整体的汉化。”
——钱穆《国史大纲》
（2）根据材料二，指出孝文帝实行“汉化”的目的。结合所学知识，指出其“汉化”措施。
材料三 在中原大地上，一些少数民族学习汉族的农业生产技术，成为农业居民。汉族则从少数民族那里学到不少畜牧业生产的经验和畜产品制造技术。在生活上，汉族和各少数民族彼此影响。少数民族穿汉族服装，汉族吃少数民族食物成为时尚。北朝结束后，留居中原的少数民族与汉族已无大的区别，“匈奴”“鲜卑”逐渐成为历史名词。
——摘编自川教版《中国历史》七年级上册
（3）根据材料三并结合所学知识，概括北魏孝文帝改革后北方地区出现的现象，这种现象对中国历史发展有何影响？
材料一在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国疆域不断扩大。与 此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮夷民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。
——《中国历史》七年级上册
(1)依据材料一指出，春秋争霸在客观L起到了什么作用？
材料二
《西晋内迁少数民族分布图》
(2)根据材料二，写出图中迁入的少数民族有哪些？(至少写出两个）
材料三魏初风俗至陋。迁都之后于革易旧俗，亦可谓雷厉风行。民族根底，莫如语言。语言消灭，未有不同化于他族者，孝文以仰慕中原文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。
——摘编自吕思勉《两晋南北朝史》
(3)依据材料三概述孝文帝改革的原因。材料体现了改革中的哪些措施？（不得照抄原文）
材料四
 ①少数民族用牛耙地图（甘肃出土） |  ②北魏时期的陶女乐俑（西安出土） |  ③汉人胡食图（甘肃出土） |
生产方式：
生活习俗：
文化艺术：
材料五魏晋南北朝时期的民族融合过程中，应该说汉化是总体的趋势，但是文化的融合并非只是单向的，而是双向甚至是多向的。……实际上正是由于文化融合的多元格局，最终促进了南北统一后隋唐文化新的整合，造就了空前的辉煌盛世。
——刘玉才等《中国古代文化史》
(5)依据材料五指出魏晋南北朝时期的民族融合的特点。依据材料五并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期民族融合的历史意义。
【先泰文明的发展】
材料一：
图一 图二 图三
(1)刻写在图一文物上的文字被称为什么？我国有文字可考的历史从哪个朝代开始？结合所学写出图二中青铜器的名称。
(2)图三中的“圣人”是谁？结合图三概括他的思想主张（不得抄材料原文），汉武帝时期哪一措施使其学说立为封建正统思想？
【政治文明的发展】
材料二：周初将王族、功臣以及旧贵族的后代分封到各地做诸侯，建立诸侯国；受封者则必须对周王承担各种义务，并受周王控制。此制度加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，推动了边远地区的经济开发和交化发展。
(3)材料反映了周初实行的哪种政治制度？结合所学写出“受封者对周王承担的义务”（一项即可）。依据材料指出西周实行该制度的影响。
材料三:秦是一个值得重视的朝代，开创了后来延续两千年之久的封建体制……汉初随着诸侯王势力膨胀，地方割据势力与朝廷之间的矛盾日益激化。为此汉武帝采纳主父偃的建议，将封地分封再次分封……
(4)材料中“延续两千年之久的封建体制”指的是什么体制？为了解决横线处的问题，汉武帝采取了什么措施？
【经济文明的发展】
材料四：戮力(尽力)本业(农业)，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。
——《史记·商君列传》
(5)材料反映了变法的哪一具体措施？这一变法维护了哪一阶级的利益？
材料五:“汉兴……民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过……自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。”
——《汉书·食货志》
(6)结合所学回答，汉初统治者通过哪一政策解决上述问题？出现了哪一治世局面？
材料六:“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔则数郡忘饥。”
——《宋书》
(7)材料反映了东晋南朝时期在经济上出现了怎样的状况？促成这种状况出现的最重要的原因是什么？
【多民族文明的发展】
材料七:“华夏民族， 非一族所成……各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”
(8)结合所学写出在华夏族的形成过程中的重要战役及被后人尊称为中华民族人文初祖的传说人物各1例。
材料八：在秦汉时期，各民族间的交流呈现明显的区域特征。南方汉越在矛盾与冲突中交流和融合，西部贸易交流频繁，北方边境战争不断。民族的分化、重组与融合为中华民族的形成与发展提供了动力，并注入了新鲜血液。
(9)依据材料写出这一时期各民族交流的特征。材料中秦朝为“北方边境战争不断”而采取的措施是什么？西汉为中华民族“注入了新鲜血液”采取了哪些措施？（一点即可）
材料九
图四 穿有汉服的少数民族贵族 图五 少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地
(10)材料反映了哪一的历史现象？结合所学写出5世纪时，促进此现象加强的改革一例。
(11)结合上述材料，请概括促进文明发展的因素，一点即可。
【经营西域】
材料一 如图为轮台古城遗址（复原图），西汉时称乌垒城，位于今天的新疆轮台县境内，当地人称轮台域为“奎玉克协海尔”，大意是“灰烬中的城”。公元前60年，西汉正式在此设官、驻军、推行政令，治理西域“三十六国”，开始行使国家主权。
——摘编自央广网《丝路遗产》
【开发江南】
材料二 秦汉时期，广大的南方地区的农业生产长期停留在“火耕水褥”、“人无牛犊”的落后水平。魏晋南北朝时期，随着中原人口大量移入和汉族政治中心南迁，广大南方地区的农业生产取得了重大发展。南朝时期，江南地区已然成为发达的农业经济区，在当时人的心目中，其繁荣程度堪与西汉关中地区相比。
——摘编自徐臣攀《汉唐时期农耕区拓展研究》
【民族融合】
材料三 魏晋南北朝时期民族融合的过程中，应该说汉化是总体的趋势，但是文化的融合并非只是单向的，而是双向甚至是多向的。伴随着胡族入居中原，背景广阔的异质文化汇入汉族社会，在对传统文化造成剧烈冲击的同时，也为其带来了新鲜而有活力的因素，形成了文化融合的多元格局。
——摘编自《中国古代文化史》
(1)材料一中的“西汉正式在此设官”指的是哪一官职的设立？根据材料一并结合所学知识，指出这一官职的设立产生的历史意义。
(2)根据材料二，指出从秦汉到南朝江南地区农业生产发生的变化及导致这一变化出现的原因。
(3)根据材料三并结合所学知识，简述魏晋南北朝时期民族融合产生的历史影响。
（1）图一中的人物实行什么样的民族政策？故被北方各族共同尊称为什么？这一政策有什么表现形式？并举一例说明。
（2）唐朝的对外交往可归纳为“一取一送”，图二中人物的东渡，此举有何意义？
（3）唐朝的民族政策和对外交往给我们当今留下什么启示？
（4）图三中的人物是谁？有何发明？此发明有何意义？
（5）图一、图四中的人物都认为：国以民为本，民以衣食为本。都注重农业的发展，注重减轻农民负担，注重解决民生问题，请各举一例说明他们的具体做法。
材料一 治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。君能清净，百姓何得不安乐乎?
——唐太宗
（1）从材料一可以看出唐太宗对治国安民的认识，这一认识是什么?他采取了什么相应的措施?
材料二 隋唐时期开创的考试选官制度为知识分子进入仕途提供了一个公平竞争的平台，为统治阶级广选人才创造了一种机制。
（2）唐朝武则天是如何完善这一选官制度的?
材料三 贞观十五年正月……松赞干布亲自到柏海迎接公主，回到吐蕃后，他对亲近的人说：“我父祖未有通婚上国者，今我得大唐公主，为幸实多。”
（3）材料中的“公主”是指谁?她有何贡献?
材料四 唐朝是中国封建社会发展的高峰。伴随着对外交往的活跃、繁荣的唐朝文化传遍世界，影响着世界，至今各国仍称中国人为唐人
（4）唐朝实行了什么样的对外政策？请你举出唐朝对世界影响的史实。（举出两件）
（5）请结合上述材料，思考唐朝的民族政策和对外交往留给我们什么历史启示？
最后一次科举考试的考题节选：
第一部分：史论第5题：“北宋结金以图燕赵，南宋助元以攻蔡论”。
第二部分：考各国政治，艺学策
第1题：“学堂之设，其旨有三，所以陶铸国民，造就人才，振兴实业。国民不能自立，必立学以教之，使皆有善良之德，忠爱之心，自养之技能，必需之知识， 盖东西各国所同，日本则尤注重尚武之精神，此陶铸国民之教育也。讲求政治，法律，理财，外交诸专门，以备任使，此造就人才之教育也。分设农，工，商，矿诸学，以期富国利民，此振兴实业之教育也。三者孰为最急策”。
第3题、“日本变法之初，聘用西人而国以日强，埃及用外国人至千余员，遂至失财政裁判之权而国以不振。试详言其得失利弊策”。
第三部分：《四书》《五经》义首题为：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善义”
次题为．“中立而不倚强哉矫义”
三题为．“致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所义”
(1)科举考试最早开始于哪个朝代?明清以来科举考试命题范围受到很大的局限，你可从试题的第几部分中看出来?
(2)在第一部分试题中提到北宋与金、南宋与元曾经结成同盟，前者是北宋为了夺回燕赵，即今天的北京地区。请问当时被哪个少数民族占领?
(3)第二部分第1题中讲：“学堂之设，其旨有三，所以陶铸国民，造就人才，振兴实业。”其中的 “陶铸国民，造就人才’’说明当时的中国人对西方的学习已经上升到什么层面上?
(4)第二部分第3题提到了日本变法，它的正式名称是什么?同样聘用外国人，日本与埃及结果不一样的原因是什么?
