【推荐1】一个民族的文化,凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则，是民族赖以生存的支柱和灵魂。阅读材料回答问题。

材料一 樊迟问仁。子曰：“克已复礼为仁”

夫仁者,已欲立而立人,已欲达而达人。

子贡问曰：“有一言而可以终身行者乎？”子曰：“其怒乎!己所不欲，勿施于人。”

——《论语》

材料二 “故有无相生,难易相成，长短相形。高下相倾,音声相和，前后相随。恒也”

——《道德经》

材料三 春秋战国时期，鲁国尚儒学.....齐地学术较为庞杂，阴阳五行学、道家之学、儒学都相当发达；楚地道学与词赋最具特色；三晋以法家与游说之士为盛......

——邹逸麟《中国历史地理概述》

材料四 春秋战国时期,生产力的飞速发展促进了商业繁荣与城镇兴盛,传统的社会秩序受到猛烈冲击,在各国竞相改革的风潮中,拥有文化知识的士人四处游说、讲学,极大地开阔了视野,促使他们独立思考和创造性地探索。社会上不同政治思想派别的代表人物，对各种问题提出了不同的见解，形成了思想领域中非常活跃的局面。

（1）材料一所展示的是哪位圣人的言论？其核心主张是什么？请引用材料一中的一句原话说明如何来实现这一主张
（2）材料二中的言论出自春秋时期的哪一位思想家？概括其主要观点。
（3）材料三反映了这一时期在思想学术领域出现了怎样的局面？
（4）根据材料四，概括这种新局面出现的原因。

【推荐2】百家争鸣是中国学术发展史上的一个重要阶段，后来很多人仍然用这个词表达思想活跃。探究以下材料，走进百家争鸣。

材料一   ：老子认为，万物运行有其自然法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。在政治上主张“无为而治”人们与世无争，天下就能太平。

材料二   ：孔子是春秋后期鲁国人，是大思想家及大教育家。他有很多的思想主张，如：“有教无类”，“因材施教”；“己所不欲，勿施于人”；“为政以德”。

材料三   ：主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服。

（1）材料一中的老子创立了哪家学说？他的学说集中在哪本著作中？
（2）阅读材料二回答：孔子创立了哪家学说？孔子的思想核心是什么？
（3）仔细阅读材料二，将材料中孔子的思想主张按下面的要求分类：
教育主张：
政治主张：
道德和行为准则：
（4）阅读材料三回答：该主张是哪家学派？战国末期该学派的集大成者是谁？

【推荐3】阅读材料，回答问题：
材料一：孔子的思想主张有：“节用而爱人，使民以时”、“为政以德”、“己所不欲，勿施于人”等。
材料二：中人以上，可以语上（深奥的学问）也；中人以下，不可以语上也。
材料三：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。恒也。”“祸兮福之所倚。福兮祸之所伏。”——《道德经》
（1）孔子是哪一学派的创始人?其思想核心是什么？
（2）战国时的孟子继承并发展了孔子的思想，他又进一步提出了什么主张？
（3）材料二体现了孔子怎样的教育思想？
（4）材料三反映的是与孔子同一时期哪一思想家的主张？他是哪一学派的创始人

【推荐1】秦汉是我国历史上重要的发展时期，阅读材料，回答问题。

材料一   下图是一位教师讲授秦朝历史时的板书设计。

(1)根据材料一，说明该板书反映的是什么制度？结合所学知识，指出这项制度中的哪一举措的实行开创了我国历代王朝地方行政的基本模式？

材料二   如图是西汉初期中央和封国力量对比图。

(2)依据材料二，指出西汉初期中央政府面临的问题。结合所学知识，说说汉武帝采取什么措施解决这一问题。

材料三   这一措施既不用火烧，又不用活埋，却比活埋、火烧厉害十倍。他不像秦始皇那样，盲目地毁灭文化，而是利用权力把对专制统治者有利的文化抬举到一尊的地位，把于其不利的文化指为邪说而皆绝其道，这是汉武帝的高明之处。

——摘自尚斌《中国儒学发展史》

(3)根据材料三，分别指出秦始皇“火烧”“活埋”与汉武帝“皆绝其道”“抬举到一尊”的措施，两者有何共同目的？
(4)面对匈奴的侵扰，秦始皇和汉武帝各采取了什么措施？

材料四   汉通西域，开辟“丝绸之路"，使西北边陲加入了中国怀抱，加强了西域、中亚地区和中原的经济文化联系，使汉文化传到了西方，西方的文化也传到了中原；匈奴大部分的内徙和汉化，少部分羌人的归服和内徙，对形成多民族的国家有着重要的作用。

——摘自杨东晨《论秦汉王朝向西方开拓政策的成败与得失》

(5)材料四中西汉“使西北边陲加入了中国怀抱”的标志是什么？根据以上四则材料，归纳秦汉时期的历史发展特征。

【推荐2】“大一统”始见于春秋时期的《公羊传》，其基本含义是：以天下统一为大。阅读下列材料，回答问题。

材料一   公元前221年，秦国完成了统一大业，建立秦朝。秦实现统一后，为加强对全国的统治，创立了大一统的中央集权制度。在地方上将全国分为36郡……在郡下设县。

材料二

材料三   秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范全国上下的思想。

(1)根据材料一，回答秦朝在地方实行的是什么制度。这一制度的实行对后世产生了怎样的影响?
(2)根据材料二和所学知识回答，为解决上图所示问题，汉武帝采取了什么措施?
(3)结合材料三和所学知识，回答秦朝和汉朝统治者用以“规范”思想的措施分别是什么。

【推荐3】中国是一个统一的多民族国家，维护祖国统一是中华儿女不变的追求。秦始皇与汉武帝是两位很有作为的皇帝，他们采取一系列措施，把国家推向大一统。请结合所学知识，回答下列问题。

材料一：始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王（因为有诸侯存在）。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”

——《史记·秦始皇本纪》

（1）从材料一中可以看出，秦始皇认为春秋战国以来天下纷争不断的根源在于西周实行了什么制度？为解决这一问题，秦始皇采取了什么措施？

材料二：偃说上（汉武帝）曰：“古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是上从其计。

——《史记·平津侯主父列传》

（2）材料二中的“偃”是指谁？“上从其计”后采取了什么措施削弱了地方对中央的威胁？

材料三：书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来蓬勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。

——摘自郭沫若语

（3）材料三是秦始皇在思想方面做得什么措施？同样是思想方面，汉武帝又做了什么措施？
（4）结合材料和所学知识，如何评价秦始皇和汉武帝？