组卷网 > 初中历史综合库 > 世界古代史 > 人类文明的开端 > 古代亚非文明 > 古埃及
题型:综合题 难度:0.65 引用次数:47 题号:21992712
文明因多样而交流,因交流而互鉴,因互鉴而发展。黔东南某中学九年级(1)班的同学以“古代多元文明”为主题开展项目化学习,下面是各小组承担的不同任务,邀请你一起参加完成。
项目一:时空观念·探文明之起源

公元前2500年左下的亚非文明地图



(1)一组同学准备向网友们展示以上地图,请你根据提示信息,写出与序号AB对应的古代文明。
项目二:历史解释·述文明之成果
示例:卡片1:

文明成果名称:帕特农神庙
文明成果介绍:帕特农神庙是古希腊重要的主体建筑,四周以廊柱环绕,柱身有粗有细,背西朝东,呈长方形,屋顶是两坡顶,顶的东西两端形成三角形的山墙,上有精美的浮雕。用它的庄严和壮美,讲述着古希腊人对神圣的崇敬和美的追求。
卡片2:

文明成果名称:__________
文明成果介绍:__________

(2)二组同学正在制作以上文明成果宣传卡片,请你仿照左边示例,帮他们补充完整卡片2中横线上空白处的内容。
项目三:唯物史观·析文明之作用

基于同学们对亚历山大东征的利弊争议最大,老师组织了一场“亚历山大东征的利与弊”的辩论赛。

小明的观点:东征客观上推动了文化的交流与历史的进步,应肯定。

小红的观点:东征给被征服地区带来了沉重的灾难,应否定。


(3)三组同学在本次辩论赛中各抒己见。你同意以上两位同学的观点吗?请说明理由。
项目四:家国情怀·悟文明之发展

我们要树立你中有我、我中有你的命运共同体意识,跳出小圈子和博弈思维,树立大家庭和合作共赢理念,摒弃意识形态争论,跨越文明冲突陷阱,相互尊重各国自主选择的发展道路和模式,让世界多样性成为人类社会进步的不竭动力、人类文明多姿多彩的天然形态。

——习近平《深化文明交流互鉴共建亚洲命运共同体》的主旨演讲


(4)四组同学在作“古代多元文化”的主题汇报,今天,各国人民共同生活在一个“地球村”里,作为中学生如何对待不同地区的多元文明?

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【推荐1】世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步,他们创造的文明成就是人类的共同财富。阅读下列材料,回答问题。

材料一 


   
        图1 亚非文明发源地                                                               图2 欧洲古代文明发源地

材料二 古今中西的几大文明,各有特点,但这些特点完全不应成为互相敌视的原因,倒恰好是彼此借鉴的理由……任何一个文明,不论有多古老有多特色,也必定含有与其他文明共享的一些价值理念,否认这一点,你就无法参与全球精神财富的大循环。

——摘自《南方周末》


(1)请从左到右写出图1中所出现的古代文明的名称及这些文明所处的大河流域。
A文明:______;大河流域:______
B文明:______;大河流域:______
C文明:______;大河流域:______   
D文明:______;大河流域:______
(2)比较图1与图2,从发源地的地理环境来看,亚非古代文明与欧洲古代文明有何不同?
(3)今天各国人民共同生活在一个“地球村”里,你认为应该怎样处理不同国家、民族、文明之间的关系,共建“地球村”?
2023-09-18更新 | 49次组卷
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【推荐2】阅读下列材料,回答问题。

材料一   人类文明最初的根基在公元前3500年的西亚和北非……公元前2000年以来,印度的影响,还有中国的影响,也起了伟大的作用。

材料二   在汉谟拉比法律的保护下,(古巴比伦的)商业逐渐繁荣,从成千上万块泥版可以得到验证。谷物、油、枣子、皮革,还有陶罐,全都由承担重载的驴子组建的商队运往邻近的国家。古巴比伦换取的是金、银、铜、石头、木料、盐、奴隶,以及很多其他的货物。

材料三


材料四   在人类文明的长河中,有一个时期至关重要,公元前500年左右,东方西方,群星璀璨,孔子、释迦牟尼、苏格拉底均在这个时期诞生,中国、印度、希腊,三大古典文化中心最终形成,其所产生的文化,至今仍深深影响着人类的思想与生活

-《中国通史·诸子百家》解说词


(1)根据材料一,“公元前3500年的西亚和北非”指的是哪两个古代文明?古代印度和中国有哪些文明成果?(各列举一例)
(2)根据材料二,说说古巴比伦商业繁荣的原因。材料中的“汉谟拉比”在位时期制定了一部法典,这部法典有何历史地位?
(3)材料三反映的是什么制度?依据图片并结合所学知识,指出哪两个等级是统治阶级?
(4)从材料四中人物孔子、释迦牟尼、苏格拉底中选择两位,写出他们关于“人”的思想观点。
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【推荐3】阅读下列图片,探秘人类古老的文明。回答问题

⑴图一中反映的这部法典维护了哪一阶级的利益?在世界历史上有和地位?
⑵根据图2所反映的等级制度,把持着神权的等级是什么?
⑶图3这一美丽的景观应该是出现在哪一大河流域?古代埃及人使用的文字是什么?
⑷上面三幅图片其反应的实质有什么共同之处?
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