【推荐1】历史讲述的是关于人的故事，生动活泼、有滋有味。在历史发展长河中，一些杰出的历史人物在不同领域为社会的进步与发展作出了巨大的贡献，让我们围绕历史人物，完成下列探究。

材料一   

材料二   有一个秦国人在国内做了一条长裤。他去齐国的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裤子，取货时发现：竟然是短裤！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要他付刀币。

材料三   汉初在沿用秦地方管理制度外，对于一些王公和战争功臣，分封了一些诸侯王国。诸侯王的权力很大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权。

（1）材料一中图1反映的是西周实行的什么政治制度？结合所学知识写出实行该制度起到了什么作用？
（2）依据图2和所学知识，写出秦始皇为建立统一的中央集权国家在中央和地方分别采取的措施。
（3）秦始皇是怎样解决材料二中问题的？
（4）针对材料三中的问题，汉武帝是怎样做的？

【推荐2】某学习小组以“西周分封制”为主题展开学习探究活动。

材料一

   

     ①西周分封诸侯国示意图                                                  ②西周等级示意图

   

        ③克盉（hé）

④《史记》摘录：周成王命召公的长子做燕的诸侯……克进驻燕地。召公与周同姓，姓姬氏。周武王之灭纣，封召公于北燕。

材料二   分封时要举行隆重的册封仪式，天子“授民授疆土”，将某地区的土地连同这片土地上的人民封赐给诸侯，由他们去建立国家，诸侯要为天子镇守疆土、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等，在自己国内可以将土地继续向下分封给子弟亲属。

——摘编自张帆《中国古代简史》

材料三   西周封建（实行分封制）给古代国家与社会结构注入了新的内容，从而对我国早期国家向成熟国家的转变具有重要意义。它使中央王朝对地方的统治发展到一个新水平。周室将自己家族的子弟派到各地区做诸侯，改变了过去外服诸侯全为地方土著的格局。他们是周王室的亲属，与周王朝之间的关系，非夏商外服诸侯可比……在整个西周，这些诸侯未发生过商代土著方国那样时叛时服的情况。

——摘编自沈长云《先秦史》

(1)依据材料一并结合所学完成以下内容。将材料②补充完整：A____；B___。以上四则材料属于实物史料的是___；能够印证材料③的文献史料是___。（填序号）
(2)依据材料二并结合所学写出分封制下诸侯的权力和义务。
(3)依据材料三并结合所学分析西周分封制的作用。

【推荐3】阅读材料，回答问题：

材料一：罢兵西归……封诸侯，班踢宗彝……于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐。

——《史记》

材料二

材料三：愿陛下令诸侯得推恩子弟，分封其地。如此，子弟人人喜得所愿，名为施德，实分其国。此所谓不削而削之矣。”

——主父偃

（1）材料一及图一共同反映出西周实行什么政治制度？结合所学知识，分析这种制度起到了怎样的作用?
（2）图二反映秦朝的政治制度是？结合所学知识，秦始皇为巩固政权还采取了什么措施？
（3）根据材料三结合所学知识，主父偃为何会提出这样的建议？他的建议被哪位帝王所采纳？