【推荐1】阅读下列材料，回答问题。

材料一：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。通过逐级分封编制起归中央向四方扩散的控制网络，西周的影响不断扩大，密切了同周边各个少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。

材料二：一个人起什么名字，往往打上了时代的烙印。春秋时期，许多人常常以“牛”“耕”作为名、字。例如，孔子弟子司马耕，字子牛；晋国大力士姓牛，字子耕。

材料三：凡是经过改革的国家，就其国内情况而论，建立了统一的中央集权的政权；但是就全中国来说，却出现了七个割据称雄的国家。为了夺取更多的土地、人口和租税，……七个强国之间的兼并战争进行得更剧烈了，战争的规模也越来越大了。

——杨宽《中国断代史系列•战国史》

材料四：儒家恐想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则……法家恐想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改羊图治的理论式器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。这一时期出现了空前的活跃局面，对当时和日后社会发展，起了巨大推动作用。

（1）根据材料一并结合所学知识，指出周王实行这种制度的目的和作用是什么？
（2）材料二反映出当时的什么社会现象？
（3）根据材料三并结合所学知识，指出战国时期各诸侯国发动战争的目的是什么？如何评价战国时期的这些战争？
（4）战国时期在治理国家方面，韩非的主张是什么？根据材料四，归纳百家争鸣对中国发展的重要意义。

【推荐2】阅读材料，回答问题：

材料一   大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。今大道既隐，天下为家，………是谓小康。

——《礼记》

材料二   昔周公吊二叔之不咸，故封建亲戚，以藩屏周。

——《左传》

材料三   平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯）。

(1)材料一中的“天下为公”的“公”和“天下为家”的“家”分别指的是什么？
(2)材料二中的“封建”意为封邦建国，“藩”指的是诸侯国。结合材料及所学知识，说一说这一制度是什么？它的实行有何积极作用？
(3)材料三中的“平王”把都城东迁到哪里？历史上把这一王朝称为什么？“周室衰微”有何具体表现？(任答两点即可)。
(4)材料中“齐楚晋始大”时的国王分别是谁？

【推荐3】阅读材料，回答问题。

材料一   禹传子，家天下。

材料二   武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封：封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁；封召公奭于燕；封弟叔鲜于管；弟叔度于蔡。余各以次受封。

──摘自《史记•周本纪》

材料三

材料四

       《周初形势图》                                                     《春秋争霸形势图》

(1)材料一中的“禹”建立了哪一朝代？“家天下”这种局面开始于哪一人物？
(2)根据材料二、材料三和材料四，结合所学知识回答，周朝的建立者是谁？周朝为加强对地方的控制，实行了什么制度？实行这种制度的目的是什么？
(3)根据材料并结合所学知识，受封的对象是什么人？春秋时期，展开争霸的是哪个等级的人？
(4)材料四反映了当时社会出现了什么现象？当时以什么名义进行征战，争夺霸主地位？如何评价这个时期的征战？