①深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花
②千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金
③水因地而制流，兵因敌而制胜
④斧斤以时入山林、材木不可胜用也
| A．①④ | B．②④ | C．②③ | D．①③ |
2 . 近年来,“鸡娃”“内卷”成了教育焦虑的代名词,校内的作业负担、校外持续升温的“报班热”加重了学生的学业压力,不利于青少年健康成长。2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,为“双减”工作指明了方向,提供了根本遵循。
各地政府和教育行政部门依据法律法规,多措并举,对违规的校外培训机构加大执法力度,同时开展校内延时服务,确保“双减”政策得到落实。但部分家长反映,新的措施也滋生了新的担忧。
| 担忧 | 哲学道理 |
| “双减”政策的出台导致大量补习机构倒闭,失业人员增加,社会负担加重 | A |
| “双减”政策不一定能够顺利推行,一阵风过后还可能出现反复 | B |
| 不是所有家长都能胜任学生作业辅导,一刀切式的新措施能为大部分家庭减负,但不一定能解决每一个家庭的实际问题 | C |
(1)结合材料,从建设法治政府的角度,简要分析“双减”政策是怎样得到落实的。
(2)请你感悟材料中家长的担忧,思考其中所蕴含的最恰当的唯物辩证法道理。
材料一 中国共产党第二十次全国代表大会报告指出：“中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化”。浙江省建设共同富裕示范区已整一年，在先行先试的探索中，除了省级层面统一规划共同富裕蓝图外，各地级市也因地制宜、因城施策，实施共同富裕的路线图。如宁波市制造业基础雄厚，要在高质量发展中发挥优势;温州市民营经济发达，可以在如何推进“第三次分配”等方面进行探索;而山区26县一直是浙江省区域均衡发展的“短板”，这26县跨越式高质量发展应作为我省示范区建设的突破性“抓手”。
材料二 扎实推进人民精神生活共同富裕是党中央赋予浙江的重要使命。浙江在践行这一使命过程中，按照“强化社会主义核心价值观引领”总体要求，以满足人民美好精神需求为导向，进行了有益探索：坚持用好古越文化等具有浙江独特精神气质的优秀传统文化和红船启航地特有的红色资源，融通优秀外来文化资源，不断推出有浙江辨识度的文化精品；打响“最美浙江人”品牌，实施百城万村文化惠民工程，推广“城市书房”“文化驿站”等，着力提升公民素养和社会文明程度……浙江正以昂扬之姿，努力成为人文之美更加彰显、精神生活普遍富足的省域范例。
(1)结合材料一，运用“唯物辩证法的实质与核心”的相关知识，说明浙江省在建设示范区的过程中所体现的哲学道理。(2)结合材料二，从“文化发展的基本路径”角度，分析浙江省是怎样建设人民精神生活共同富裕的省域范例的。
(3)实现共同富裕，有你有我。请你就青年学生如何助力共同富裕提两条建议。
①抓住矛盾的主要方面，集中力量解决重点问题
②正视矛盾的客观性，并抓住问题的核心
③攻克主要矛盾，将措施落实到位
④充分认识矛盾的特殊性，坚持客观与主观的具体的历史的统一
| A．①② | B．②③ | C．①④ | D．③④ |
5 . 学术型人才偏重研究，技术技能型人才偏重应用。某校高二年级部分同学以“成才路径的选择”为主题开展研究性学习，请你参与其中。
【了解现状】
在了解社会对学术型人才和技术技能型人才需求情况时，同学们查阅了2019年1月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》，得知我国积极促进职业教育发展，着力培养高素质劳动者和技术技能型人才。同时，他们还搜集到如下图表。
制造业十大重点领域技术技能型人才缺口情况
（1）从图中，你能得出什么结论？促进职业教育发展体现了政府的什么职能？
【开展讨论】
成为学术型人才还是技术技能型人才往往关系到将来从事的职业，同学们就此展开了讨论（图）。
（2）请你选择图中正确的两个观点（填写序号即可），并指出其反映的就业观。
【理性选择】
针对部分同学在讨论中存在的困惑，指导老师建议，选择成为学术型人才还是技术技能型人才，要结合自身的兴趣爱好、学习能力、职业倾向及社会对人才的需求等，确定自己的发展方向。
（3）请运用矛盾特殊性知识，谈谈我们该如何作出合理的选择。
