2024届TJJE新高考研究联盟普通高等学校招生全国统一考试零诊模拟演练日语试题
全国
高三
模拟预测
2024-03-25
242次
整体难度:
容易
考查范围:
听力、语法、交际表达、文化常识、阅读、作文
听力二维码
一、听力 添加题型下试题
8.明日の午後はどんな授業がありますか。
A.数学と国語 | B.数学と物理 | C.物理と国語 |
A.バイトをする。 | B.買い物に行く。 | C.体育館で運動する。 |
【知识点】 长对话
10.女の人はどのぐらい待ちましたか。
A.30 分間 | B.40 分間 | C.50 分間 |
A.値段 | B.味 | C.サービス |
【知识点】 长对话
12.女の人は大学時代、どんなスポーツをしましたか。
A.野球 | B.水泳 | C.テニス |
A.痩せたいから | B.健康にいいから | C.友達に誘われたから |
【知识点】 长对话
14.男の人の趣味は何ですか。
A.絵を描くこと | B.山を登ること | C.写真を撮ること |
A.20 年前 | B.10 年前 | C.5 年前 |
【知识点】 短文
二、选择 添加题型下试题
A.ほど | B.から | C.まで | D.より |
A.がの | B.にの | C.への | D.での |
A.で | B.に | C.を | D.が |
A.ほど | B.のに | C.さえ | D.ので |
A.と | B.なら | C.たら | D.ば |
【知识点】 なら 假定条件,后接主张
A.から | B.ので | C.たり | D.ばかり |
A.たくない | B.たい | C.たがらない | D.たがる |
A.らしく | B.そうな | C.みたいに | D.ようで |
A.通れば | B.通れる | C.通らせる | D.通られる |
【知识点】 可能形 ようになる 表示变化
A.行われました | B.行いました | C.行かれました | D.行きました |
【知识点】 ます形 被动助动词(直接):AはBに~れる・られる
A.笑われて | B.笑わせて | C.笑れて | D.笑わされて |
【知识点】 使役助动词:AはBを~せる・させる(自动词)
A.そうな | B.みたくて | C.らしく | D.ように |
A.てくる | B.てみる | C.ておく | D.てある |
A.ておら | B.てあら | C.ていら | D.ておか |
A.いく | B.くる | C.いった | D.きた |
A.そこ | B.その | C.あそこ | D.あの |
A.静かな | B.静かで | C.静かく | D.静かに |
A.つめた | B.たてた | C.ひろった | D.たずねた |
【知识点】 动词词义
A.見つけなくて | B.見つからなくて |
C.見つけないで | D.見つからないで |
【知识点】 自动词 他动词 ないで 不做前项而做后项 なくて原因
A.うちに | B.うちは | C.うえに | D.うえで |
A.ことだ | B.ためだ | C.ままだ | D.わけだ |
A.てあげた | B.てくれた | C.てもらった | D.てやった |
A.直してさしあげませんか |
B.直していただきませんか |
C.直してくださりませんか |
D.直していただけませんか |
A.おっしゃいました | B.おっしゃられました |
C.お言いになりました | D.お言いになれました |
A.送られました | B.お送りになりました |
C.お送りしました | D.お送りでした |
【知识点】 表示尊他助动词 れる/られる お/ご~になる お/ご~です お/ご~する
「まだ時間がありますから、______。」
A.お世話になって | B.おかげさまで |
C.どうしたしまして | D.無理しないで |
A.入ってはいけない | B.入れてはいけない |
C.入ってもならない | D.入れてもならない |
A.もちろん | B.きっかけ | C.はじめて | D.いえとも |
赤西:「あの人が好きな物を___。」
A.あげてもどうですか | B.あげるとどうですか |
C.あげたらどうですか | D.あげるならどうですか |
A.とともに | B.としても | C.としては | D.とはいえ |
A.をはじめ | B.をもとに | C.をまえに | D.をつうじて |
A.にそっては | B.にとっては | C.に関しては | D.においては |
A.をまとめ | B.を込めて | C.を問わず | D.を誇りに |
【知识点】 を問わず 不论~不问
A.ようになります | B.ようにしています |
C.ことになっています | D.ことにします |
A.大阪 | B.横浜 | C.札幌 | D.奈良 |
【知识点】 文化常识
三、阅读 添加题型下试题
小学生と保護者を対象に「将来なりたい職業」を調査し、11月25日にその結果を発表しました。親は「薬剤師」「会社員」など安定感があるとされる職業を挙げて、子どもの1位は「パン屋さんお菓子屋さん」でした。
調査対象は全国の小学生がいる保護者242人(男性10.3%、女性89.7%)と小学生242人(男の子47.9%、女の子50.4%、無回答1.7%)でした。まず、保護者に対する「将来なりたい職業について、小学生のわが子と話したことがあるか」という質問では、79.3%が「ある」と回答しました。(ア)、「子どもになってほしい職業」について聞くと、41.7%が「分からない、特にない」と回答しました.なお、上位にあがった職業は、「薬剤師」(6.2%)、「会社員」(5.8%)、「医師」(5.4%)でした。子ども本人に将来なりたい職業について聞いたところ、1位が「パン屋さん.お菓子屋さん」、2位が「スポーツ選手」、3位が「獣医.ペットショップの店員.動物の飼育員」という結果でした。
親がなってほしい職業は一般に安定しているとされるものである一方、子どものなりたい職業で上位を占めるのは、「スポーツ選手」や「パン屋さん.お菓子屋さん」など、(イ )の対象となるものが多い結果となりました。
調査結果には、将来なりたい姿や生き方についてわが子と話したことがある保護者は、なってほしい職業については子どもに任せ、自主性を尊重する傾向が表れていると言えそうです。
56.「将来なりたい職案について子供と話したことがある」と答えた保護者人数はどれか。A.50人 | B.100人 |
C.192人 | D.384人 |
A.すると | B.つまり |
C.あるいは | D.ところで |
A.薬剤師 | B.会社員 |
C.医師 | D.分からない、特にない |
A.憧れや憎しみ |
B.憧れや親しみ |
C.嫌われや憎しみ |
D.嫌われや親しみ |
A.親と子供は職業に対する考えはほぼ同じだ。 |
B.多くの保護者は子供に自由に職業を選ばせるつもりはない。 |
C.小学生がなりたい職業は安定しているものだ。 |
D.「スポーツ選手」になりたい子供の人数は「薬剤師」のより多い。 |
【知识点】 说明文
日本の電車は時刻表の通りに走ると聞いていたが、初めて新幹線に乗ったときも、駅に着く時間がぴったりだったので、驚いた。早い速度で長い距離を走っているのに、ほかの電車と同じように走れ、本当にすごいと思った。何百キロもある長い距離を遅れたり早すぎたりせずに、どうやって走っているのだろう。鉄道会社に勤めている知り合いに聞いてみた。
聞いて驚いたのだが、新幹線は、停車する駅の到着時間、出発時間だけではなく、停車しない駅を通り過ぎる時間も、8時5分15秒や8時5分30秒のように、15秒単位で決まっているのだそうだ。運転士は、その細かく決められた時間を守るため、いつも速度を考えながら運転している。停車駅の数キロメートル前からホーム(站台)に入るまでは、コンピューターが速度を決めて運転する(ア)、それ以外は、運転士が運転する。次の駅に着くまでの残り時間と距離をいつも意識し、頭の中でいちばん適当な速度を計算して走らせているのだそうだ。最後にホームの決まった位置に電車を止めるのも、運転士だ。
運転士になるためには、厳しいトレーニングが必要で、特に距離と時間から適当な速度を計算する訓練をしっかり受けなければならないそうだ。新幹線が時刻表の通りに走れるのは、運転士の厳しいトレーニングのおかげなのだ。
この話を聞いてから、新幹線に乗ると、速度が微妙に変わるたびに、「ああ、今、運転士は適当な速度を計算して、速度を変えたんだ。」と思い、旅が以前より楽しめるようになった。
61.「本当にすごいと思った」とあるが、何をすごいと思ったのか。A.新幹線以外の電車が時間ぴったりに走っていること |
B.新幹線以外の電車がかなり長い距離を走っていること |
C.新幹線が時間ぴったりに走っていること |
D.新幹線が速い速度で長い距離を走っていること |
A.到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間が非常に細かく決められていること |
B.到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間が駅の時刻表に書かれていること |
C.到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間を知り合いが決めていたこと |
D.到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間をコンピューターが計算していたこと |
A.ので | B.が | C.ながら | D.なら |
A.距離と時間から、頭の中でちょうどよい速度を計算する訓練 |
B.コンピューターで、距離と時間から適当な速度を計算すること |
C.コンピューターが計算して決めた速度を守って、時刻表の通りに運転する訓練 |
D.正しい位置に止められるように、ホームに入るまでの速度を計算して運転する訓練 |
A.新幹線を時間の通りに運転することができない運転士には、厳しいトレーニングが必要である。 |
B.コンピューターによる正しい速度計算が、新幹線を時刻表の通りに走らせているのだ。 |
C.厳しい訓練を受けた運転士が速度計算をしているから、新幹線は時刻表の通りに走れるのだ。 |
D.ほかの電車よりも微妙な速度の変化を楽しむことができるのが、日本の新幹線なのである。 |
【知识点】 议论文
ロビンソン・クルーソー(鲁滨逊・克鲁索)を知っていますか。彼は無人島に流れ着き、失敗を繰り返しながら、勇気と知恵を働かせ、一人で生きぬいていった(活下来)人物です。生活の道具も相談相手もいない状況の中で、自分を信じ、最後まであきらめなかったロビンソン。人間はもともとロビンソンのような生きるためのチャレンジ(挑战)精神を持って生まれてきているのです。( ア )、現代の大人や子どもを見ると、その精神が薄くなってきているような気がします。
昔から「失敗は成功のもと」と言われてきました。困った時に、「ああでもない、こうでもない」と考え、失敗を繰り返しながら、解決方法を探って(探寻)きたのです。ところが、この頃、「ああしなさい、こうしなさい」と指示する親が増えてきました。指示どおりにすれば、失敗も少なく、効率がよく結果が出せます。でも、親の考えだけに従っていたものでは、自分で物事を考えなくなってしまいます。「考えない子ども」にしているのは大人です。子どもたちの中に「指示待ち人間」が増えてきているのはそのためではないでしょうか。
子どもたちに何かをさせたい時には、指示を出す前に時間を与えましょう。心の中で、「ワン、ツー、スリー(1、2、3)」 と数え、待ちの姿勢をとりましょう。その間にきっと子どもたちは自分で考えるはずです。
66.文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。A.だから | B.しかし | C.それに | D.それとも |
A.失敗したらあきらめるべきだ。 |
B.最初から失敗しないようにすべきだ。 |
C.成功は指示どおりにすればできるものだ。 |
D.成功は失敗を繰り返しながら近づくものだ。 |
A.失敗を繰り返したため |
B.親の考えに従わないため |
C.指示する親が増えているため |
D.自分で解決方法を探ってみたいため |
A.子どもに数字を教えるため |
B.子どもに英語を教えるため |
C.子どもに考える時間を与えるため |
D.子どもに失敗させないようにするため |
A.親は子どもに考えさせるべきだ。 |
B.「指示待ち人間」の大人は少なくなっている。 |
C.ロビンソンは勇気があるので、無人島に流れ着いた。 |
D.失敗しないように子どもは大人の指示を聞くものだ。 |
【知识点】 议论文
「早起きは三文の徳」などとよく言われます。早起きすれば、朝から心に余裕が持て、主体的に時間管理ができます。夜は早く眠くなるので、生活も規則的になり、健康にもいいでしょう。一方、早起きができない夜型の人は、なぜか、自己管理ができず怠けがちな性格だと誤解されることもあるのではないでしょうか。
世間では、早起きする朝型の生活がいいと思われています。それで、子どもも大人も、朝型の生活を勧められるのが普通です。生徒たちは朝早く起きて、授業の前に朝自習をします。会社員は出社前に習い事をしたり、業務前に会議を開いたりします。確かに、毎日が充実した一日になりそうです。また、規則正しい生活をする人は堅実な性格だというイメージがあります。
一方、夜型の生活にもいいことがあります。夜型の人は、朝は苦手ですが、夜は活発に動くことができます。夜遅くまで集中して作業ができるので、予想外の成果をあげることがあります。また、斬新な発想やユニークな企画などが、夜中にふと生まれてくることもあるでしょう。
(ア)、朝型がよくて、夜型の生活をする人が悪いということにはならないと思うのです。どちらにもそれぞれいい点があり、その人に合った生活の仕方があるのです。ですから、夜型の生活をもう少し評価してもいいのではないでしょうか。人はそれぞれ違います。互いを認め合って、その人らしい生活を送ればいいのです。
71.文中の「早起きは三文の徳」の意味はどれか。A.朝早く起きると、勉強ができるようになる。 |
B.朝早く起きても、必ず多くの利益があるというわけではない。 |
C.早起きをしてもしなくても、いいことが必ずある。 |
D.早起きをすれば、何かとよいことがあるものである。 |
A.誤解されることがあると思う。 |
B.誤解されることはほとんどないだろう。 |
C.誤解されるはずがない。 |
D.誤解されるのはいつものことである。 |
A.早寝早起きができる朝型の生活をしている人がいちばん多い。 |
B.朝から頑張れるのはいいのだが、夜なかなか眠れなくなる。 |
C.早寝早起きの規則正しい生活ができて健康に良さそうだ。 |
D.朝から余裕ができていろいろなことができるが、夜は暇だ。 |
A.けれども | B.それでは | C.なぜなら | D.つまり |
A.個人の資質は異なるのだから、互いを認め合う社会になってほしい。 |
B.朝型の生活がよくて夜型の生活はよくないと決めつけてはいけない。 |
C.夜型の人は朝型に変えて快適な生活を送ってもらいたい。 |
D.早い時間に起きることをみんなに強制するべきではない。 |
【知识点】 议论文
四、作文 添加题型下试题
写作要点:
1.请补全题目。
2.请写出给予你力量的东西。
3.请简述你们之间的故事。
【知识点】 记叙文
试卷分析
试卷题型(共 56题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析 导出
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、听力 | |||
1 | 0.65 | 表时间 短对话 | |
2 | 0.94 | 表方式 短对话 | |
3 | 0.85 | 表原因 短对话 | |
4 | 0.94 | 表地点 短对话 | |
5 | 0.85 | 表数量 短对话 | |
6 | 0.94 | 表选择 短对话 | |
7 | 0.94 | 表状况 短对话 | |
8-9 | 0.65 | 长对话 | |
10-11 | 0.65 | 长对话 | |
12-13 | 0.65 | 长对话 | |
14-15 | 0.85 | 短文 | |
二、选择 | |||
16 | 0.94 | から表空间起点 ほど 表动作或状态达到的程度,意为“几乎” まで 时、空的终点,保持某种状态、连续做某动作 より~ほうが~ | |
17 | 0.85 | で 表示动作场所 へ 表示动作的对象 が 提示主语,表客观现象、状态、性质等 の 助词重叠做定语,常有“との・からの・への・までの” | |
18 | 0.94 | が表示疑问词作主语 を表示自动词移动、经过的场所 で 表示方法、材料手段 に 表移动的目的 | |
19 | 0.65 | のに 表转折,前后两项的矛盾关系 ほど 表动作或状态达到的程度,意为“几乎” さえ 表举例,低程度极端举例 ので 表因果接续,“因为” | |
20 | 0.65 | なら 假定条件,后接主张 | |
21 | 0.65 | から 表因果接续,“因为” たり 列举一个动作或状态,常用“たり(など)する” ので 表因果接续,“因为” ばかりでなく~も 不仅 | |
22 | 0.85 | 希望: たい 表示主观愿望 希望 :たがる 表第三人称的愿望 | |
23 | 0.65 | 样态:そうだ 根据外在察觉到的某种情形或主观推测,推测判断 推量:らしい 表示有根据的推测、判断 推量比况:ようだ 表示比喻 推量比况: みたいだ 表示比喻、例示 | |
24 | 0.65 | 可能形 ようになる 表示变化 | |
25 | 0.65 | ます形 被动助动词(直接):AはBに~れる・られる | |
26 | 0.65 | 使役助动词:AはBを~せる・させる(自动词) | |
27 | 0.65 | 样态:そうだ 根据外在察觉到的某种情形或主观推测,推测判断 推量:らしい 表示有根据的推测、判断 推量比况:ようだ 表示推测 推量比况: みたいだ 表示依据不确切根据做出的判断或推测 | |
28 | 0.85 | Vてみる 表示尝试做某事 Vておく 表示准备、实现做某事;放任不管 てある动作、行为结果的存续状态 てくる 表示方向位置由远及近或回到原点 | |
29 | 0.65 | Vておく 表示准备、实现做某事;放任不管 てある动作、行为结果的存续状态 ている 动作、作用的结果状态 | |
30 | 0.65 | ていく 表示现在到将来的动作持续或变化 てくる 表示过去到现在的动作持续或变化 | |
31 | 0.94 | 数量名词 | |
32 | 0.65 | ここ・そこ・あそこ・どこ (指示地点) この・その・あの・どの+かた・いつ・ひと(指示人称) | |
33 | 0.94 | 外来语 | |
34 | 0.65 | 惯用句/固定搭配 | |
35 | 0.94 | A2+で 形容动词中顿 A2+な 形容词修饰名词 A2+に 形容词修饰动词 | |
36 | 0.65 | 动词词义 | |
37 | 0.85 | 自动词 他动词 ないで 不做前项而做后项 なくて原因 | |
38 | 0.65 | 状态副词 がっかり しっかり ゆっくり | |
39 | 0.65 | うちは 在~期间 うちに 趁着~,正在~时候 うえ・うえに 表累加 うえで 表顺序,~之后,再 | |
40 | 0.65 | ことだ强烈的提醒、建议 ため・ために 表示客观原因、理由 まま 保持某种状态 わけだ 表客观常理,当然~ | |
41 | 0.65 | AはBに~てやる (A为B做某事) AはBに~てあげる (A为B做某事) Aは私・うちの人に~てくれる(A为我或我方做某事) AはBに~てもらう (A让/请求B为自己做某事) | |
42 | 0.65 | AはBに~ていただく (A让/请求B为自己做某事) AはBに~てさしあげる (A为B做某事) Aは私・うちの人に~てくださる(A为我或我方做某事) | |
43 | 0.65 | お/ご~になる 特殊的敬语动词 | |
44 | 0.65 | 表示尊他助动词 れる/られる お/ご~になる お/ご~です お/ご~する | |
45 | 0.85 | お元気ですか ーおかげさまで、元気です どうもありがとうございます ーいいえ、どういたしまして お世話になりました 赞成反对 | |
46 | 0.65 | 自动词 他动词 Vてはいけない=てはだめ・ていけない・じゃいけない・ちゃいけない禁止做~ | |
47 | 0.65 | がきっかけで ~成为了契机 はもちろん ~不用说,就连~ をはじめ 以~为首 | |
48 | 0.65 | でも・ても 假定条件的转折关系 と恒常性状态、真理或习惯 なら 假定条件,后接主张 てみたらどうですか 尝试着做~怎么样 | |
49 | 0.65 | として・としては 作为~ としても・としたって 表示虽然实际不是,但即使是那样也~ とともに随着 惯用句/固定搭配 | |
50 | 0.15 | をはじめ 以~为首 をもとにして/をもとに/をもとにした以~为根据 | |
51 | 0.65 | に関して 关于~,与~相关 において在某一领域或方面 にとって从某人物或组织的视角或立场做出评价或判断 に沿って 沿着 | |
52 | 0.65 | を問わず 不论~不问 | |
53 | 0.65 | ことにする 主观决定 ようにしている 避免 ようになる 表示变化 ことになっている 社会习惯、规则及约定俗成 | |
54 | 0.65 | だから 因果 ところが それなら表假设 それでも | |
55 | 0.4 | 文化常识 | |
三、阅读 | |||
56-60 | 0.65 | 说明文 | |
61-65 | 0.65 | 议论文 | |
66-70 | 0.65 | 议论文 | |
71-75 | 0.65 | 议论文 | |
四、作文 | |||
76 | 0.65 | 记叙文 |