材料 美国学者爱德华·麦克诺尔·伯恩斯在他的《世界文明史》中把唐时的中国比喻成为泰山压顶的巨龙。英国作家乔·韦尔斯在《世界史纲》中饱蘸笔墨抒写唐帝国的强盛，在他的笔下，唐代中国的温文有礼、文化腾达和威力远被，同当时西方世界的腐败、混乱和分裂形成鲜明对比。在古代世界范围内，隋唐帝国的强盛的确令人艳羡。
——摘编自冯天瑜《中华文化史》
根据材料并结合具体史实，任选角度，自拟题目，阐释“令人艳羡”的隋唐帝国。（要求：视角多元，观点正确，史论结合）
随着课程改革的深入，“大单元教学”成为教学研究的重要课题，“大单元教学”的前提是将整个单元作为一个整体进行解读。下表是《历史必修中外历史纲要(上)》中国古代史部分的目录。
| 第一单元 | |
| 第1课 | 中华文明的起源与早期国家 |
| 第2课 | 诸侯纷争与变法运动 |
| 第3课 | 秦统一多民族封建国家的建立 |
| 第4课 | 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 |
| 第二单元 | |
| 第5课 | 三国两晋南北朝的政权更选与民族交融 |
| 第6课 | 从隋唐盛世到五代十国 |
| 第7课 | 隋唐制度的变化与创新 |
| 第8课 | 三国至隋唐的文化 |
| 第三单元 | |
| 第9课 | 两宋的政治和军事 |
| 第10课 | 辽夏全元的统治 |
| 第11课 | 辽宋夏金元的经济与社会 |
| 第12课 | 辽宋夏全元的文化 |
| 第四单元 | |
| 第13课 | 从明朝建立到清军人关 |
| 第14课 | 清朝前中期的晶盛与危机 |
| 第15课 | 明至清中叶的经济与文化 |
马的历史，就是人类的历史，在人类悠久的历史中，马发挥了重要作用。
战国时期赵武灵王胡服骑射图 甘肃省武威市雷台汉墓出土东汉铜奔马
唐三彩载乐骆驼俑 乾隆年间，传教士朗世宁奉旨绘制的《十俊图》之“大宛骝”
围绕“历史中的马”，提取上图中一幅或多幅图片信息，自拟论题，展开论述。（要求：主题明确，史论结合，表述清晰）
材料 长安城在唐朝进入了它的黄金时代，遥想当年，文人们喜欢到胡人经营的酒楼吟诗作画，畅饮西域的美酒。李白曾经以这样的诗句描绘西市中的胡人酒家：“胡姬貌如花，当垆笑春风。笑春风，舞罗衣，君今不醉将安归？”在唐帝国鼎盛时期，这些国家的使臣每年都会带着礼物来到长安，那些珍奇异兽让一路上的人们大饱眼福。那时的长安，流动着不同种族的人群…在名为西市的地方，处处可见西域的妩媚风情。一
——摘编自《新丝绸之路》解说词
解读材料，提炼出一个观点，并结合唐朝的相关知识加以论述。（要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合）
材料对于唐宋之际诸多社会变革的评价,国内学界有两种不同的意见:一认为“其变化之巨并不亚于春秋战国之际的转变”;二则认为“对比唐宋时代,从阶级状况到政治制度、军事制度文化等,列举出不少变化的史实。然而若与春秋战国时期相比,则至多只能算是一个小变革期”。对于唐宋变革的社会性质,日本学者认为唐是中古之末,宋是近世之始。宋元社会发展进入“与文艺复兴时的欧洲、伊斯兰教期的西亚平行的中国的近世社会形成期”。而国内学者在相当长时间内以为“这场变革的性质无疑属于封建社会内部的变革。
——摘自李华瑞《“唐宋变革”论与唐宋之际的变革》
结合所学知识,评述材料中有关“唐宋变革”的观点。（要求:选择一个或几个观点,观点明确,史论结合,逻辑严密。）
历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。
图1 东汉十四州示意图 图2 唐开元十五道示意图
比较图1、图2，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。
