A.奴隶制度阻碍美国与海地的关系 | B.美国外交政策根源于本国的利益 |
C.拉美民族解放运动得到大国支持 | D.法国大革命撼动了国际殖民体系 |
时间 | 事件 | 主要内容 |
1689年 | 英国议会通过《权利法案》 | 扩大议会权力,限制王权 |
1787年 | 美国制定宪法 | 确定“三权分立”、联邦制原则 |
1871年 | 德国制定《德意志帝国宪法》 | 实行君主立宪制 |
1875年 | 法国颁布《第三共和国宪法》 | 确立共和制度 |
A.资本主义制度的确立 | B.民族独立的完成 | C.君主专制统治的结束 | D.国家统一的实现 |
材料一
非洲裔美国人的迁徙图(1910-1920年)
一战前在芝加哥有3000名黑人在工厂里工作,但在1920年却超过了1.5万人。北方的劳工机构和铁路部分积极地到南方招募黑人,到1920年,有300万以上黑人加入向北方的“大迁徙’中。这场持续到20年代的大规模人口流动,对美国南方和北方的城市都产生了持久的影响。
——摘编自加里·纳什《美国人民》
材料二 1941年,即使在北方各州,黑人们处境依然悲惨。他们无论居住、饮食、出行、工作,还是入学都无法享受同白人一样的自由。黑人从战争早期的经济繁荣和充分就业中获益甚少。但是必须承认,二战中还是有很多黑人在军工厂谋得了职位,经济状况有所好转。为寻求更多就业机会,175万以上南方黑人涌入北部和西部城市,有些黑人还成为熟练工人以及专门职业者,不过他们依然难以摆脱由来已久的种族偏见。1943年,底特律爆发了种族骚乱,起因是一项公共住房计划。该计划试图把大批黑人安置在波兰裔美国人的社区附近,结果招致了强烈的敌对情绪。当时的底特律早已充斥着各色就业大军,新到的黑人移民数量极多,一年之内就有5万以上,给住房和公用设施造成极大负担,最终演化为严重骚乱。
——摘编自法拉格《合众存异:美国人的历史》
(1)根据材料并结合所学,简析20世纪初美国“大迁徙”的历史背景及其影响。
(2)根据材料并结合所学,概述美国自建国以来的黑人民权问题。
材料一:
人物 | 著作 | 核心词 |
孟德斯鸠 | 《论法的精神》 | “三权分立” |
伏尔泰 | 《哲学通信》 | “自由”“平等” |
卢梭 | 《社会契约论》 | “民主共和国”“人民主权” |
康德 | 《纯粹理性的批判》 | “人非工具” |
材料二:有人以为列宁主义中的基本问题是农民问题,以为列宁主义的出发,点是关于农民及其作用和比重的问题。这是完全不对的。列宁主义中的基本问题,列宁主义的出发点,并不是农民问题,而是无产阶级专政、争取无产阶级专政的条件、巩固无产阶级专政的条件等问题。农民问题,即无产阶级在为政权而斗争中的同盟者问题,是一个派生的问题。
——摘自《论列宁主义基础》
(1)根据材料一,提炼上述人物思想的精神内核。并结合所学简要分析这些思想对美国历史发展的影响。
(2)根据材料二并结合所学,概括列宁对俄国建立无产阶级专政和工农联盟的贡献,并从人类探索现代化道路的角度,分析俄国十月革命成功的世界意义。
A.地方政府借大萧条拓展影响力 | B.新政推动政府行政权的扩张 |
C.联邦制原则发挥制衡权力作用 | D.国家干预政策背离政府初衷 |
A.提升国会权威 | B.提高州的权力 |
C.限制中央权力 | D.实行三权分立 |
A.注重维护少数精英阶层的利益 | B.凸显分权与制衡原则的可行性 |
C.体现出保护个体权利的合理性 | D.主张建立绝对强大的联邦政府 |
A.一定程度上激化了南北矛盾 | B.启动了废除黑人奴隶制的历史进程 |
C.旨在重塑南北政治经济关系 | D.有助于重建南北战争后的国内政治 |
要从多元利益格局中产生共识,就必须要有妥协合作精神。这种妥协合作精神用富兰克林的话来说,就是“手艺人制作木头桌子的时候,如果木头的边缘厚薄不一,不合格,他们就两边各削去一些,让各方严缝,桌子就稳了。按照这个道理,双方都应该放弃一些要求,才能联合起来,商量出一个解决办法”。
——摘编自严杰夫《在深思熟虑与政治权力之间》
根据材料并结合世界近代史的相关史实,围绕“妥协与合作”这一主题,拟定一个具体的论题,并运用所学知识进行阐释。(要求:论题明确、史实准确、史论结合、逻辑清晰)
A.联邦法院不能否决联邦或州的法律 | B.联邦法院权力仍然受到一定的约束 |
C.最高法院在政治制度中的作用有限 | D.宪法中的分权与制衡原则徒有其名 |