科举制度在中国实行了整整一千三百年，对隋唐以后中国的社会结构、政治制度、教育、人文思想，产生了深远的影响。科举原来目的是为政府从民间提拔人才，打破贵族世袭的现象，以整顿吏制。相对于世袭、举荐等选才制度，科举考试无疑是一种公平、公开及公正的方法，改善了用人制度。科举所造成的恶劣影响主要在其考核的内容与考试形式。由明代开始，科举的考试内容陷入僵化，变成只要要求考生能造出合乎形式的文章，反而不重考生的实际学识。大部分读书人为应考，思想渐被狭隘的四书五经、迂腐的八股文所束缚；无论是眼界、创造能力、独立思考都被大大限制。只要他们能“一登龙门”，便自然能“身价十倍”。历年来莘莘学子，俯首甘为孺子牛，目的多亦不过希望能一举成名，光宗耀祖。可以说，科举是一种笼络、控制读书人的有效方法，以巩固其统治。清朝科举制终于消亡。从此可知，政治制度是现实的。每一制度，必须针对现实，时时刻刻求其能变动适应。制度须不断生长，又须在现实环境、现实要求下生长。
——选自《钱穆〈中国历代政治得失〉
概括作者对科举制的观点，并选择一个谈谈自己对科举制度的看法或建议。可以从制度设置的背景、用意、内容、演变和影响、启示等角度，进行综合分析和评价。（要求：自拟论题，论述有据，论述准确，表达清晰）
材料 1921—1949年中国共产党重要会议（部分）
| 时间 | 会议名称 | 主要内容概要 |
| 1922.7 | 二大 | 第一次提出了反帝反封建的民主革命的纲领。最高纲领是实现社会主义、共产主义；当前阶段的纲领是：打倒军阀，推翻国际帝国主义压迫，统一中国为真正民主共和国。 |
| 1927.8 | 八七会议 | 总结了国民革命失败的教训，纠正了陈独秀的右倾机会主义错误，确定实行土地革命和武装反抗国民党反动统治的总方针。 |
| 1935.1 | 遵义会议 | 集中全力解决军事和组织问题；确立以毛泽东为代表的马克思主义正确路线在中共中央的领导地位。 |
| 1935.12 | 瓦窑堡会议 | 提出党的抗日民族统一战线新政策 |
| 1937.8 | 洛川会议 | 通过了《抗日救国十大纲领》，强调要打倒日本帝国主义，关键在于使已经发动的抗战成为全面的全民族抗战。 |
| 1945.4 | 中共七大 | 提出了党的政治路线；确立毛泽东思想为党的指导思想。 |
| 1949.3 | 中共七届二中全会 | 提出了促进革命取得全国胜利的方针；指出党的工作重心必须由乡村转移到城市，提出了革命胜利后党在各个方面的基本政策。 |
——摘编自中共中央党校党史研究室《中国共产党历次重要会员》（上册）
依据表格中1921—1949年中国共产党重要会议的有关信息，从中提炼一个观点，结合所学知识予以论证。（要求：表述成文，史论结合，论述充分，逻辑清晰）。
材料 图1、图2、图3分别为中国共产党在民主革命时期的三张“革命借条”。
根据材料与所学中国近代史相关知识，围绕“革命借条”自拟一个论题，并就所拟论题进行简要阐释。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）
材料 1920年代末到1930年代，在中国农村经济日益走向衰落的背景下，兴起了乡村建设运动。来自教育机构，学术团体和大专院校的倡导者们，在定县、邹平、新都等地创建试验区，成立乡村小学，平民学校、夜校；改良农业，提倡副业；成立借贷处和信用合作社：设立乡村医院、卫生所等。不少乡建工作者与农民同生活，共劳动，尽量使自己“农民化”。然而，十年乡村建设运动，不仅复兴农村经济的目的没有实现，相反各实验区经济的衰落程度进一步加深。
乡村建设倡导者之一的梁漱溪将此称之为“号称乡村运动而乡村不动”的难局：“本来最理想的乡村运动，是乡下人动，我们帮他呐喊。退一步说，也应当是他想动，而我们领着他动。现在完全不是这样。现在是我们动，他们不动；他们不但不动，甚且因为我们动，反来和我们闹得很不合适，几乎让我们作不下去。”梁漱溟进而分析了造成“乡村不动”的根本原因，“是农民偏乎静，我们偏乎动；农民偏乎旧，我们偏乎断……总之，从心理上根本合不来”。
——据晏阳初《十年来的中国乡村建设》及《梁漱溟全集》整理
从中国共产党领导农民运动的理论与实践中，选择任一理论或实践实例来评析材料中梁漱溟的观点。（要求：观点正确，史实准确，论述充分，表达清晰）
以上是欧美近代以来部分重大事件发展示意图,请从中提取相关信息,围绕“政治变革与经济发展”这一主题,自行拟定一个论题,并运用图中的相关史实加以论述。(要求:论题明确,论述合理,史论结合。)
材料 《人权宣言》和《共产党宣言》的片段
| 在权利方面，人生来是而且始终是自由平等的，任何政治结合的目的都在于保障人的自然的不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。 整个主权从根本。上存在于国民之中。任何团体和个人不得行使主权所未明确授予的权力。 财产是不可侵犯与神圣的权利，除非合法认定的公共需要对它明白地提出要求，同时基于公正和预先补偿的条件，任何人的财产皆不可受到剥夺。 | “消灭私有制”，“推翻资产阶级的统治，由无产阶级夺取政权”，然后“一步—步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量”。 “共产党人不屑隐瞒自己的观点和意图。他们公开宣布：他们的目的只有用暴力推翻全部现存的资本主义制度才能达到。” |
——据吴于廑、齐世荣《世界史》等
根据材料并结合所学知识，说明材料中政治观点的演变与社会环境间的关系。（史实完整，观点正确，逻辑严密，有层次性，史论结合。）材料 为庆祝中国共产党成立100周年，中国邮政于2021年7月1日发行《中国共产党成立100周年》纪念邮票1套20枚。每一枚邮票都有一个主题以及若干表现元素，20枚邮票浓缩了百年来党的重大历史事件以及伟大成就。
| 图名 | 表现元素 | 票面图片 |
| 邮票一：开天辟地 | 上海中共一大会址、嘉兴南湖红船、“五四运动”（人民纪念碑浮雕）旭日东升 |  |
| 邮票二：峥嵘岁月 | 南昌起义（人民英雄纪念碑浮雕）井冈山革命遗址、遵义会议遗址、飞夺泸定桥 |  |
| 邮票三、中流砥柱 | 延安宝塔山、《论持久战》、抗日战争（人民英雄纪念碑浮雕） |  |
| 邮票四：伟大胜利 | 西柏坡、香山双清别墅、渡江战役（人民英雄纪念碑浮雕） |  |
根据材料并结合所学知识，从中任选一枚邮票，解说建党百年纪念邮票的设计意图。（要求：表述成文，史论结合。）
中国古代地方行政管理体制演变表
| 朝代 | 县制 | 地方行政管理体制 | 层级 |
| 秦 汉 | 郡县制 | 郡一一县 西汉和东汉前期:郡一—县 | 二级制 二级制 |
| 魏晋南北朝 | 州（府）县制 | 东汉末期:州——郡—一县 | 三级制 |
| 州一—郡—一县 | 三级制 | ||
| 隋 | 州一一县 | 二级制 | |
| 唐、辽 | 道一一州一—县 | 三级制 | |
| 宋、金 | 路——州——县 | 三级制 | |
| 元 | 省县制 | 省―一路一一县 | 三级制 |
| 明、清 | 省一一府一—县 | 三级制 |
——摘编自叶子荣、郑浩生《当代行政管理体制的基础透析》
阅读上表，从表中提取古代中国行政管理体制的历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，史论结合）
材料 1843年前后新旧税率比较
| 项目 | 旧税率（银两） | 新税率（银两） | ||
| 正税 | 实征 | |||
| 进口货物 | 棉花（每担） | 0.298 | 1.740 | 0.400 |
| 布（每匹） | 0.069 | 0.373 | 0.100 | |
| 白布（每匹） | 0.285 | 0.702 | 0.150 | |
| 棉纱（每担） | 0.483 | 2.406 | 1.000 | |
| 双幅细布（每丈） | 0.712 | 1.242 | 0.150 | |
| 出口货物 | 南京丝（每担） | 15.276 | 23.733 | 10.000 |
| 广州丝（每担） | 8.576 | 10.570 | 10.000 | |
| 茶叶（每担） | 1.279 | 6.000 | 2.500 | |
| 糖（每担） | 0.269 | 0.475 | 0.250 | |
| 棉布（每担） | 1.844 | 2.651 | 1.000 | |
注：1.实征（税）包括正税及其他附加税；
1843年《中英五口通商章程：海关税则》规定：凡系进口、出口货物，均按新定则例，五口一律纳税，此外各项规费丝毫不能加增。
——摘编自陈争平《不平等条约下近代关税制度的形成及对中国经济的影响》
根据材料并结合所学知识，对“1843年前后新旧税率比较”进行评述。（要求：表述成文、观点明确、论证充分、逻辑清晰）
材料 1954～2003年全国人大及其常委会立法简表
| 时间 | 立法 |
| 1954～1958 | 1954年，通过了新中国的第一部宪法。此后，通过的法律共60件，包括全国人大组织法、国务院组织法、地方组织法、法院组织法、检察院组织法、兵役法、治安管理处罚条例等 |
| 1959～1978 | 1966年起，全国人大及其常委会停止工作。除1975、1978年，四届全国人大一次会议、五届全国人大一次会议分别通过了新中国第二、三部宪法外，全国人大共通过法律6件，包括商标管理条例等 |
| 1979～1992 | 除宪法修改3件和1982年宪法外，共通过法律126件，包括选举法、地方组织法、法院组织法、检察院组织法、刑法、刑事诉讼法、中外合资经营企业法、民法通则、民事诉讼法、行政诉讼法等 |
| 1993～2003 | 除宪法修改2件外，共通过法律153件，包括立法法、行政复议法、公司法、证券法、商业银行法、保险法、拍卖法、票据法等 |
——摘编自陈斯喜《新中国立法60年回顾与展望》
根据材料并结合所学知识，对表中某一时段或若干时段内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰。）
