2023年9月15日，中国考古博物馆正式面向社会公众开放。该博物馆以“历史中国，鼎铸文明”为主题，基本陈列包括“文明起源”“宅兹中国”“大国一统”“和融万方”“民族觉醒”五个专题。其中“文明起源”涵盖旧石器时代到新石器时代肇始文明曙光的进程，“宅兹中国”主要涵盖夏商周三代的历史，“大国一统”讲述自秦统一全国后的历史，“和融万方”聚焦丝绸之路和海上丝绸之路，“民族觉醒”则是鸦片战争后中国人的救亡图存历史。从远古发现到仰韶文化，从二里头遗址到《湘江评论》，中国考古博物馆以立体方式，讲述中华民族披荆斩棘、发展壮大的历程。从原始社会到奴隶社会，从封建社会到近代，中国考古博物馆以全景方式，呈现中国统一多民族国家的发展轨迹。从文明起源到民族复兴，中国考古博物馆以宏大叙事方式，展现中华民族矢志不渝、接续奋斗的历程。
任意选取中国考古博物馆的某一陈列专题，结合史实谈谈这一专题的观后感。（要求：明确所选取的陈列专题，须有史实依据，解释合理，逻辑清晰）材料 7月1日，总是令人热血沸腾，激情澎湃。95年前，十几个热血青年庄严地举起他们的右拳，宣告了中国共产党的成立，划动了中华民族伟大复兴的“红船”。正如习近平总书记在纪念中国共产党成立95周年大会上所强调的那样，中国共产党登上历史舞台.“深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程深刻改变了中国人民和中华民族的前途和命运，深刻改变了世界发展的趋势和格局。”95年来，中国共产党紧紧依靠人民，筚路蓝缕，开拓前进，不懈奋斗，跨过一道又一道沟坎，取得一个又一个胜利，为中华民族作出了伟大的历史贡献，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的中流砥柱。
——摘编自金民卿《中国共产党是中华民族伟大复兴的中流砥柱》
根据材料信息，围绕“中国共产党与中国命运”，自拟一个具体论题，并结合所学中国近代史知识予以阐释。（要求：论题明确，史实准确，逻辑清晰，阐释有理有据）
材料 下表是中华人民共和国成立后中国对外援助的发展历程。
| 探索阶段（1950～1978年） | 抗美援朝战争期间，中国政府向朝鲜无偿提供大量战争急需和人民生活必需的物资援助，并在战后继续帮助朝鲜恢复经济、重建家园。1964～1970年，中国的受援国达31个，并先后同10个非洲国家建立经济技术合作关系，援建成套项目和提供技术援助成为对外援助的主要方式。 在努力克服“文革”时期严重财政困难和各种干扰因素的情况下，中国全力支持越南、柬埔寨、老挝人民的抗美救国战争，同时全面铺开对其他亚非友好国家的经济技术援助，受援国增至66个；1971～1978年，对外援助支出达到前20年支出总和的159%。 |
| 改革阶段（1979～2012年） | 中国不断推进对外援助机制改革，包括：淡化意识形态色彩，重新明确对外援助作为“南南合作框架下发展中国家之间相互帮助的基本定位；强调按经济规律办事，走互利合作的新道路。 |
| 创新阶段（2013～至今） | 中国全面开启对外援助方式的结构性改革和管理体制的市场化改革。例如，设立多种形式的援外专项资金和合资合作专项基金，贴息优惠贷款成为对外援助资金的创新形式。除传统的成套项目和物资项目援助外，技术援助和智力援助的比重明显提升。 |
——摘编自俞子荣《不平凡的探索与成就——中国对外援助70年》
根据材料信息自拟一个具体论题，并结合中国史的相关史实予以阐述。（要求：论题明确，阐述充分，论据准确，逻辑清晰）
材料 五四新文化运动以1919年的五四爱国运动为界分为两大阶段。在第二阶段中马克思主义的传播逐步成为它的很有影响的新内容，它与“民主”“科学”的精神并不背离，而是其新发展。由于中国工人阶级在五四运动中特别是“六三”以后显示的力量以及先进知识分子的桥梁作用，特别是在各地共产主义小组成立后，马克思主义逐步和中国工人运动相结合，1921年中国共产党正式成立。
中国共产党在20世纪20年代初诞生。中国最早的马克思主义者李大钊和被誉为“五四运动总司令”的陈独秀，理所当然地成为这个党的创始人。“南陈北李，相约建党”，构成中国共产党建党史上的一段佳话。
——摘编自彭明《五四运动与中国共产党的诞生》
根据材料并结合所学知识，以“五四运动与中国共产党的诞生”为主题，自拟论题，并进行论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密）
外刊笔下的红军长征
| 时期 | 报刊 | 报道内容 |
| 长征初期 | 《泰晤士报》 | 1934年10月当红军主力踏上长征之路时，当月的英国报刊并没有报道这一事件。 直到11月3日才用短短数语予以报道：“在过去两周的激烈抵抗后，共产党损失惨重。国民党政府军已占领汀州府或长汀……共产党已经从瑞金撤离，准备向西南撤退。” |
| 长征中期 | 《每日先驱报》 | 1935年初，红军西渡赤水后，2月2日报道：“共产党军队约3万人正从贵州北部进入富裕的四川……似乎共产党在有利的条件下，比之前他们所谓的失败更加强大了。”后有质疑。 3月13日该报进一步提出了质疑：“中国中部到底发生了什么？共产党是真的被推翻了还是只是撤退？……政府军经过多年没有结果的努力……但蒋介石似乎并没捕获共产党的主要军队。” |
| 长征后期 | 《每日先驱报》 | 1936年12月特约记者艾德加斯诺以“红色中国的‘真相’”为题连续发表了多篇文章。 |
| 《泰晤士报》 | 2月5日登载了传教士海曼自述的长征经历。 4月3日登载了甘肃传教士撤离的自述，传教士告诉英国记者当红军到达甘肃时受到了当地百姓和军阀的热烈欢迎。 |
——整理自王川、智凌燕《英国报刊1934—1936年间红军长征报道研究》
（注：长征伊始，国民党对外实行严密的新闻封锁，对内进行污名化报道）
根据材料并结合所学，概括英国报刊对红军长征不同时期报道内容的特点并进行论述。
材料 表：人类文明交流史料（部分）
| 区域 | 时间 | 史料 |
| 非洲 | 公元前13世纪 | 埃及雕刻中出现赫梯战车形象 |
| 欧洲 | 公元前5—公元前1世纪 | 塞浦路斯、撒丁岛和马赛出现许多用腓尼基字母书写的碑文 |
| 亚洲 | 1世纪 | 《汉书.地理志》关于“殷道衰，箕子去朝鲜建国，教其民以田蚕织作”的记载 |
| 亚洲 | 646年 | 日本颁布《改新之诏》，全面学习“法式备定”的唐代制度 |
| 亚洲 | 771年 | 阿拉伯天文学著作《信德欣德》运用了大量的印度数字 |
| 美 | 15世纪 | 哥伦布给国王的信中提到“携带有种马、母马、骡子和其他的禽类、大麦和各种果树等”运往美洲 |
| 欧 | 1750年 | 鲁士政府法令规定：“所有王公贵族和庶民百姓要充分理解种植马铃薯的益处，并把马铃薯作为今春主要食物。” |
| 亚洲 | 1912年 | 南京临时政府颁布《中华民国临时约法》，践行主权在民、三权分立等原则 |
——据吴于廑、齐世荣主编《世界史》
根据材料并结合所学知识，以“文明的交流与进步”为主题，从经济、文化、制度交流中任选一个角度拟定具体论题，并进行阐释。（要求：论题明确，论据充分，逻辑清晰，史论结合。）
材料 历史学家章开沅认为，要真正理解辛亥革命的意义，“必须纵观辛亥革命上下三百年”，即“百年历史背景、百年历史本身和百年历史展望”。循此思路，有学者提供了以下三个理解视角。一是辛亥启蒙与“五四”启蒙之间的内在联系；二是新民主主义理论的承上启下作用；三是辛亥革命与民族复兴中的历史传承。
——据马敏《浅谈深化辛亥革命历史影响研究的三个视角》
选择材料中的一个视角，拟定一个论题，并结合所学知识予以阐释。(要求：论题明确，持论有据，表述清晰。）
历史学家 | 所著史籍的内容提要 |
希罗多德（古希腊，约前480—前425年） | 古希腊先民的历史意识被神话传说所籠罩。而希罗多德《历史》记述的希波战争各城邦同仇敌忾，终于击败波斯帝国，揭示出拯救希腊的是人而不是神。该书涉及的范围主要从地中海到波斯地区。 |
奥托（德意志， 1114—1158年） | 著《双城编年史》，以上帝之城与世俗之城的宗教思想统摄全书。他认为“世界分三部分：亚洲、非洲和欧洲”，书中所述的“东方”仅仅是十字军东征所及的区域，古罗马和日耳曼是他主要的关注点。 |
伏尔泰（法国， 1694—1778年） | 著《风俗论》，从远古中国讲起，涉及欧、亚、非、美各洲的历史，但缺乏对东方民族历史的深入分析。作者力图说明，人类在长期的历史发展进程中，逐步摆脱偏见、迷信和奴役，向理性公正、文明的方向前进。 |
材料1949年北约成立时共有12个成员国，1982年拥有16个成员国。1997年后北约新加入国家为14个，现共有30个成员国。下图为北约自1997年后的扩张示意图。
根据材料并结合所学知识以“北约扩张”为主题提出自己的观点并加以说明。
材料 作为国家间友好关系的象征， “国礼”在国家间的互动中扮演了重要角色。在古代朝贡体系之下，中国选择馈赠他国的主要是奢侈品和土特产品，如举世闻名的中华四大“国礼”——丝绸、茶叶、瓷器和阿胶。晚清时期，各国政要们如美国总统格兰特、日本首相伊藤博文等开始访问中国，为此，慈禧太后和光绪皇帝依据国际惯例，仿照西方国家荣誉勋章样式，制作大清御赐双龙宝星赠给来访的政要，以示荣典。
——摘编自甘甜甜、宋黎磊：《中国对外交往模式变迁下的“国礼”馈赠》
1972年，毛泽东主席与到访的日本首相田中角荣进行了会晤，毛泽东主席的赠礼是宋本 影印《楚辞集注》,表达了中日历史文化源远流长的深刻内涵。田中角荣首相的赠礼是水粉 画《春晓》,寓意中日两国将迎来一个新的充满希望的春天。2014年，习近平主席出访阿根廷，送出的国礼包含了《北京青年》《老有所依》《失恋33天》等影视作品。这些影视剧跨越时空，使极具时代感和文明进步的全新中国形象，在不同文化背景的人们心目中鲜活起来，进而产生情感的共鸣。
——摘编自陈紫：《国礼在中国外交中的作用分析》
根据材料并结合所学知识，自拟论题进行阐述。(要求：论题明确，史论结合，表述清晰)
