1 . 1893年，美国发生了一桩有趣的诉讼案，控辩双方是进口商和税收官员，争辩的焦点就是番茄到底是蔬菜还是水果。根据当时美国的进口商品关税法案，蔬菜要收关税，水果则免税。水果商人认为：水果甜美多汁，番茄也甜美多汁，番茄怎么就不是水果呢?最后最高法院大法官们一致裁定番茄属于蔬菜。由此可以看出（     ）
①演绎推理是必然推理，类比推理是或然推理
②商人的推理犯了“中项不周延”的逻辑错误
③不同的人对同一事物可能会产生不同的认识
④辩证思维用实践观点看问题，经得起实践检验

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

2 . 同是长江，几度遭贬的苏轼铁板铜琶高歌“大江东去”，而李煜则多愁怨叹“一江春水向东流”；同是明月，张九龄吟出“海上生明月，天涯共此时”，触发了思亲的无限情愫，而张若虚发问“江畔何人初见月，江月何年初照人”，引出的是深邃的哲理思考。从马克思主义哲学的角度看，材料表明（       ）
①认识具有主体差异性
②认识是一个无限发展的过程
③认识是主体对客体的能动反映
④认识根源于主体独特的内心感受

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

3 . “冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”两千多年前的《论语》就描述了探究性学习与教育性旅行融合的场景。近年来，我国高度重视学生的综合素质培养，将研学旅行纳入国家教育发展战略和国家旅游休闲发展纲要。走出校门开展研究性学习和旅行体验相结合的校外实践活动，对于开阔学生视野，培养学生生活技能、集体观念以及实践能力等素养具有重要作用。随着双减政策落地，学校和家长对素质教育更加重视，研学旅行变成了必修课，不少家长不再满足于以往走马观花式的旅游或简单的一些团建活动，而是希望孩子在行走中获得更多知识和体验。

结合材料，运用认识论的知识，分析“研学热”的原因。

4 . 下边漫画《是6还是9》告诉我们（    ）

①认识具有反复性、无限性和上升性
②看问题的角度不同，观点也可能不同
③认识受各种条件的限制而具有主体差异性
④不同的认识主体对同一事物不可能形成相同的认识

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

6 . 三孩政策公开之后，各种社交媒体瞬间爆炸。网友甲：上面四位老人，下面3个孩子，65岁退休，再带9个孙辈……哇!真的是“这画面太美我不敢看”。网友乙：人出生率提高，一些行业变得紧俏，会提供更多就业机会。网友的不同看法表明（　　）
①网友的看法是对客观存在的能动性反映
②受主观因素影响，人们的认识往往会产生差异
③对同一确定对象可能产生多个不同真理性认识
④网友的精神世界是网友对客观存在反映方式不同的根源

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

7 . 随着人类科技进步，数字化进程是否在某种程度上改变了人们原本对存在的理解？还是说存在问题在数字化时代有了新的表现形式？只有对其进行深刻思考，才能明晰在如今社会自身的生存与自由到底面临着何种挑战，才能够清楚怎样的思维与行动有助于自身更好地发展。材料说明（     ）
①真理在社会实践中不断地超越自身
②正确认识事物要充分发挥主观能动性
③认识主体素养提高会推动社会实践发展
④任何认识都受到特定历史条件的制约

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

8 . 2021年5月31日，中共中央政治局召开会议，会议指出，进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。但“三孩”政策却引起巨大争议。有人认为三孩家庭负担过重，教育成本过高：有人认为“三孩”政策有利于改善我国人口结构，落实积极应对人口老龄化国家战略。对这一争议理解正确的是（     ）
①感性认识并不可靠，必须发展、深化为理性认识
②认识具有反复性，必须经过多次反复才能得到真理
③受主观因素影响，人们对同一对象会产生不同认识
④对三孩政策的反复争论往往有利于深化人们的认识

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

9 . 庄子语：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。”这句话启示我们（     ）
①客观事物是复杂变化的，其本质的暴露和展现需要一个过程
②认识受到知识水平、思维能力及具体的实践水平等条件限制
③开拓创新，突破认识对象的制约，真理才能不断超越自身
④勇于探索和实践，不囿于已有认识，推动认识的深化和发展

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

10 . 2021年10月，习近平主席在《生物多样性公约》第十五次缔约方大会领导人峰会上的主旨讲话中，引用了战国荀子《天论》中的一句话“万物各得其和以生，各得其养已成”。下列与该引文哲理相同的是（     ）

A．山重水复疑无路，柳暗花明又一村

B．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香

C．天不言而四时行，地不语而百物生

D．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝