2 . 课外阅读。

少年毛泽东发奋读书

少年毛泽东是个学习异常勤奋刻苦的孩子。8岁时他就被父亲送到私塾读书。当时流行一种教学生练字的方法叫“填红蒙字”，就是先生写出字样来，蒙上纸，再让学生用毛笔在上面写。但毛泽东不愿简单地照着填，他要自己放手写，一遍写不好，就多写几遍。有的字，他要练写几百遍。除了手写，他还用心写，走路、吃饭，甚至梦里还想着练写的字的结构、笔画特点，所以，他写的字比一般同学照着填的字还要好。

从懂事开始，毛泽东就承担了家中的一些家务活和农活。劳动的时候，他也不忘读书。一天，父亲让他往田里挑粪，过了一会儿，父亲看田里没人干活了，就到处找，后来，在一座古坟后的老柏树下找到了他。他两手捧着书，正看得津津有味。父亲火冒三丈，质问他为什么不好好干活。毛泽东指着扁担两头的大粪桶说：“爹，我只是歇会儿，从天亮起我已挑了好几担了。”

在读书过程中，少年毛泽东还养成了边读书边思考的习惯。他读的书中，许多地方打着问号，或写上批语，重要的问题，他都记了下来。他阅读了大量的旧小说，尤其喜欢那些反抗统治阶级欺凌压迫的故事。但是读着读着，他发现了一个问题，主人公都是帝王将相、才子佳人，唯独没有种田的农民。这是为什么？后来他终于发现，旧小说里的人物都是一些剥削者、压迫者，他们占有土地，高高在上；而农民终年劳累，吃不饱、穿不暖，没有条件读书写字，更谈不上著书立说。悟出了其中的道理，少年毛泽东愈加发愤读书了，同时他小小的心中燃起了反抗黑暗、改造社会的熊熊火焰。

1．“津津有味”的意思是：______。仿写词语（AABC式）：_____、____、____。
2．最后一段说到少年毛泽东读书的时候，不仅从中发现问题，找出答案，而且还感悟到其中的道理，这体现了少年毛泽东具有_________的好习惯。
3．什么是“填红蒙字”？ 请在文中用“_____”画出来。
4．概括这篇短文的主要内容。
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5．少年毛泽东是怎样发奋读书的？
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3 . 课外阅读。

夏天（节选）

夏天给人们种种磨难和考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。苍蝇、蚊子、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃，暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的灾害。您要当农人，要防备几天的旱涝，会造成一年的歉收；一场小病，会教草吃了禾苗。您要做商人，要当心仓库货品的霉烂、码头火车上的淋雨，可以使您的血本一下子赔光。您要做工人，也须预备风里雨里，教您的建筑营造突然停止，大热天使您的工作效率无法估计。您要当医生，也须估计病人的“夏瘦”“怯夏”，减少了抵抗力。气候的突变，使正在恢复的病人，遭到波折。传染病的蔓延，肠胃病的增加，也使得您更累、更烦。您要当学生，暑假可不是休假的时候，正像传说里鲤鱼跳龙门一样，是过关前进的时机。升级考，升学考，转学考，就业考，一两天的成败得失，常常决定着一个人一生的命运。耐不住磨难，经不起考验的，只有碰得遍体鳞伤，血淋淋地退下来。

过分地讴歌夏天，好像有点儿不近人情。反过来，诅咒夏天，也是没有用的。夏是一年一回来到，不因为我们欢喜而放长，也不因为我们厌恶而缩短，怕也没有用，逃也逃不掉。那么，还是充分地利用夏天，享受夏天，对付夏天吧！

夏天教我们成长，教我们率真、亲近自然，教我们克服艰难和考验。

1．用“﹏﹏﹏”画出第一自然段的中心句。
2．第一自然段中提到了几种人？他们分别是什么样的人？
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3．仔细体会文中画横线的句子，你同意这样的说法吗？为什么？
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4．读了本文，你受到了什么启发？
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5．请就短文内容提出一个问题来。
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4 . 阅读理解。

列那狐的故事（节选）

①这时，大灰狼夷桑千，狗熊勃朗和猫伯伯蒙贵，早已围在刑场边，等列那狐做完忏悔，前来受刑。//

②但他们，还有来看吊死狐狸的一大帮畜生，开始感到等的时间太长了。猫伯伯攥着绳子，随时准备挂上树去，也等得不耐烦起来。勃朗比较沉着，闲坐在旁边的一棵树底下。那些来看热闹的，早已占好位子，正想着法儿消磨时光，抱怨那位有好戏给他们看的要角儿姗姗来迟。//

③大伙等得心烦的当口，只见乌鸦吉灵拍着沉重的翅膀，急急飞来。

④“全落空啦！”他总是报告坏消息，“大好机会给错过啦！”

⑤“怎么回事？”各种声音同时发问。

⑥“哎呀，列那狐又得宠了！”

⑦“没有的事！”大灰狼气得直吼。

⑧“但事实如此。”乌鸦继续说道，这时很多人围了上来，“不知狐狸花言巧语了些什么，总之说得圣心大悦。只见狮子挽着列那狐的手臂，两个人踱来踱去。高傲的狮夫人，每次看见他们从面前走过，总会冲狐狸嫣然一笑！所以，我赶紧跑来通知大家，因为这家伙重新得宠，对主张制载他的人来说，决不是个好兆头。诸位听我一言，还是老老实实回家去，求个太平，别在这儿干等啦！说不定狡猾的狐狸，向王上讨个情，把本来要套到他脖子上的绞索，说变就变，马上套到你们当中某一位的头上。这儿是是非之地，一刻都待不得，在下先告辞了。”

⑨刚才还围得水泄不通的场子，呼啦一下，跑得一个不剩。大灰狼和狗熊不相信局面会大翻个儿，想到宫里去探个究竟。他们决定先在外面观察动静。//

⑩果然，他们看到狮王跟狐狸手拉手，有说有笑，大大摆地着步。狮夫人嘴角含笑，带着讨好的神情。列那狐跟狮王殷殷道别，告退出殿。夷桑千和勃朗躲着没敢露面，看到这里，夹着尾巴各自逃开了。//

1．文中的“//”已把故事划分为四部分，给其他两部分也列出小标题。
___________→大伙儿等着看热闹→剧情陡转→_____________
2．作者主要通过对列那狐的_______（直接   间接）描写，让我们感受到了他的_______。
3．第②段写了大伙急着看热闹，安排得很巧妙，有什么作用？
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5 . 阅读。

稻草人（节选）

稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉和皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。

稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天，要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。

这是当然的，田野里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么样洒在草叶上，露水的味道怎么样香甜，他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡……

1．选文的主要内容是（       ）

A．写一个农人扎的稻草人整天整夜尽职尽责地守在稻田里。

B．写稻草人是用什么做成的。

C．写稻草人的工作。

2．稻草人的骨架子是____________，他的肌肉和皮肤是____________，他的帽子是____________，他的手上拿着____________。
3．选文第二自然段的关键句是“_________________”。这段话拿稻草人跟_______________进行对比，用_______________的懒怠，______________的顽皮、贪玩来突出稻草人的尽职尽责。
4．夜间的一切稻草人都知道得清清楚楚，除了文中描绘的场景，稻草人还可能知道些什么？请你结合生活经验或展开想象，仿照选文中的句子写一写。
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6 . 按要求修改语段。

①这正如苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”②课外阅读是课内阅读的延伸和补充。③每天拿出一定的时间读一点儿好书，（     ）可以开阔眼界，提高知识，启迪思维，（     ）可以塑造良好的精神气质。④语文学习，得法于课内，得益于课外。

1．将上面句子排列成一段意思连贯的话，正确的顺序是：______。（填序号）
2．在括号里填上恰当的关联词语。
3．第③句中有一处搭配不当，应把“______”改为“_____”。

7 . 阅读理解。

暴雨筛（节选）

毕淑敏

①我35岁的时候，考上了一所夜大。每天下班后，要穿越五条街道去读书。一天傍晚，台风突然来了，暴雨像牛仔的皮带一样宽，翻卷着抽打天地。老师还会不会上课呢？我拿不准。那时，电话还不普及，打探不到消息。考虑了片刻，我穿上雨衣，又撑开一把伞，冲出屋门。风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。我只有扔了雨衣，连滚带爬。渺无人迹的城市中，我惊惶地想到，是不是只有我一个人这样傻？也许今天根本就不上课。

②我迟疑了片刻，咬紧牙，继续向前。好不容易到了学校，贴身的衣服已像海带一般冷硬，牙齿像上了发条似的打战。没想到看门的老人说，从老师到学生，除了你，没有一个人来！

③那一瞬，我非常绝望。

④老人看我失魂落魄的样子，让我进他的小屋歇口气。喝着他沏的热茶，我心灰意冷。伴着窗外瀑布般的水龙，老人缓缓地说，你以后会有大出息。我说，我是一个大傻瓜啊！

⑤他说，所有学生里，只有你一个人来上学了。看，暴雨是一个筛子。胆小的，思前想后的，都被它筛了下去，留下了最有胆量和最不怕吃苦的人。

⑥那一瞬，好似空中打了一个闪电，我的心被照得雪亮。也许我不是三千学生当中最聪明的，但我是三千学生中最有胆量和毅力的人。从那以后，我就多了自信，一步步地有了今天的成功。

1．用“﹏﹏”画出第①段中表现风雨很大的句子，其中作者用到了什么修辞方法？这样写有什么好处？
                             
2．试着按照记叙文的六要素写-写。

时间	一天傍晚	地点	一所夜大	人物	____
起因	____
经过	在风雨中，“我”连滚带爬，好不容易到了学校。
结果	____

3．“我”心理的变化是：惊惶→______→______→自信。
4．“我”冒着暴雨去上夜校，认为自己是一个大傻瓜。你同意这个说法吗？为什么？
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5．仔细阅读文中画横线的句子，你从中得到了什么启示？
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8 . 阅读理解。

呼兰河传（节选）

萧红

①冬天下雪了。

②人们四季里，风、霜、雨、雪地过着，霜打了，雨淋了。大风来时是飞沙走石，似乎是很了不起的样子。冬天，大地被冻裂了，江河被冻住了。再冷起来，江河也被冻得锵锵地响着裂开了纹。冬天，冻破了人的耳朵，冻掉了人的鼻子……冻裂了人的手和脚。

③呼兰河的人们就是这样，冬天来了就穿棉衣裳，夏天来了就穿单衣裳。就好像太阳出来了就起来，太阳落了就睡觉似的。

④被冬天冻裂了手指的，到了夏天也自然就好了，好不了的，“李永春”药铺去买二两红花，泡一点红花酒来擦一擦，擦得手指通红也不见消，也许就越来越肿起来。那么再到“李永春”药铺去，这回可不买红花了，是买了一贴膏药来。回到家里，用火一烤，黏黏糊糊地就贴在冻疮上了。这膏药是真好，贴上了一点也不碍事。该赶车的去赶车，该切菜的去切菜。黏黏糊糊地是真好，见了水也不掉，该洗衣裳的去洗衣裳好了。就是掉了，拿在火上再一烤，就还贴得上的。一贴，贴了半个月

⑤呼兰河这地方的人，什么都讲结实、耐用，这膏药这样的耐用，实在是合乎这地方的人情。虽然是贴了半个月，手也还没有见好，但这膏药总算是耐用，没有白花钱。

⑥于是再买一贴去，贴来贴去，这手可就越肿越大了。还有些买不起膏药的，就拣人家贴乏了的来贴。

⑦到后来，那结果，谁晓得是怎样呢，反正一塌糊涂去了吧。

⑧春夏秋冬，一年四季来回循环地走，那是自古也就这样的了。风霜雨雪，受得住的就过去了，受不住的，就寻求着自然的结果。那自然的结果不大好，把一个人默默地一声不响地就拉着离开了这人间的世界了。

⑨至于那还没有被拉去的，就风霜雨雪，仍旧在人间被吹打着。

1．“大风来时是飞沙走石，似乎是很了不起的样子”这句话中的“了不起”的意思是（       ）

A．了不得

B．极好或令人钦佩

C．不平凡，优点突出

2．联系上下文，“但这是大自然的威风，与小民们无关”这句话应插在（       ）

A．第④⑤段之间

B．第②③段之间

C．第①②段之间

3．关于呼兰河这地方的人贴膏药的事例，下面说法不正确的一项是（       ）

A．作者写这个事例是为了强调“李永春”药铺的膏药并不能治病。

B．从这个事例中能看出呼兰河人讲究结实、耐用的性格特点。

C．膏药虽然没有治好冻伤的手指，但因为耐用，人们觉得没有白花钱。

4．按照文章的写作顺序，给下面的内容进行排序，并把序号写在括号内。
①四季循环，生活依旧       ②严冬来临，天寒地冻       ③为治冻疮，久贴膏药
(      )→(      )→(      )
5．读下面的句子，注意加点的部分，说说你从中感受到作者怎样的内心世界。
①人们四季里，风、霜、雨、雪地过着，霜打了，雨淋了。
②风霜雨雪，受得住的就过去了，受不住的，就寻求着自然的结果。
③至于那还没有被拉去的，就风霜雨雪，仍旧在人间被吹打着。
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6．呼兰河这地方的人给你留下了怎样的印象？为什么？请在下面选择一个词语，说一说你的理由。（也可以另选词语）
自然       随性       坚韧       奇怪
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9 . 开心阅读。

一只想飞的猫（节选）

“昨天夜里，我一伸爪子就逮住了十三个耗子！”正在向仙人掌吹牛的猫忽然发现两只蝴蝶在凤仙花的头顶上来回跳舞，他立马停住了脚步，耳朵高高地竖（shù）起来，招了两招，就撒（sā）开四条腿飞奔过去……

“倒霉（méi），扑了一个空！——它们比耗子聪明。”但是猫没肯放过它们，只停了一秒钟，就跳起身来又追赶过去。

两只蝴蝶在空中交头接耳，商量着什么事情。

黄蝴蝶一歪（wāi）一斜（xié）地，像白杨树上掉下来的一片黄叶子，飞得又低又慢，落在后面。

“哈哈，它累了！”猫飞奔过去，伸起脚掌一抓，差（chà）半尺，黄蝴蝶飞走了。

现在是白蝴蝶飞得又慢又低，落在后面……

猫只好躺在地上，望着飞舞的蝴蝶，大口大口地喘（chuǎn）着粗气。

1．短文共有(      )个自然段。（填序号）
①6            ②7            ③8
2．阅读画线句，联系上下文，白蝴蝶飞得又慢又低的原因是(      )（填序号）
①白蝴蝶飞累了。                  ②白蝴蝶故意飞得慢。
3．这篇短文讲的是一只猫想抓蝴蝶，结果_________的故事。

10 . 课内阅读。

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

1．这段话选自课文《______________》，作者是____________，这段话细致地描写了________________。
2．爬山虎脚的样子：__________________，爬山虎脚的颜色：____________。
3．作者之所以把这段文字写得生动、形象，是因为作者____________。