一位心理学家谈及女儿考上大学动漫专业时说：“作为家长，有时候不是因为我做了什么而成就了我的孩子，而是因为我没做什么。我没有烧她的漫画书，没有撕她的漫画本，没有在她看动漫的时候关WIFI和摔手机，而是给她的生活留了一块自我发展的空间。”
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中国文化博大精深，无数名篇化育后世。小学、初中至今，我们在语文课本中学习了许多古诗、古文作品，其中的许多名篇都蕴含着中华文化的核心思想理念和人文精神。高中语文必修上第三单元的古诗词寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟，给予了后人无限的精神力量。
作为风华正茂的青年学生，身处思想价值多元、网络媒体发达、科技飞速发展、机遇挑战并存的新时代，这些文章能引起你怎样的联想与感悟？请从第三单元课文中选择两或三个句子，以此为基础确认立意，并合理引用，以“览古·省身·弄潮”为副标题，写一篇议论文，表达你的思考和看法。
要求：选好角度，明确身份，明确文体；合理引用所选句子，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
泉州南安一处工地，90后的搬砖工石神伟，因为在工地直播健身，成了网红，粉丝百万，被大伙称作“搬砖小伟”。不知从何时起，“网红”“闯入”大众生活，各类“网红”铺天盖地，“网红”现象成为公共话题。中国有多少“网红”？《2016中国网红经济白皮书》一项调查统计显示，“网红”人数目前已超过100万，八成以上是女性，清一色的锥子脸、高鼻梁、尖下巴，超过54%的受调查的95后称，渴望当主播、当“网红”。可见，在年轻一代中，想要成为“网红”已成为群体现象。同时有人认为网红繁荣背后也存有较大隐忧。
作为95后的你，对“网红”，你怎么看？请表明你的态度，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
2021年3月，国际奥委会主席托马斯·巴赫提议将奥林匹克格言“更快、更高、更强”的基础上，加入一个词“Together”（意为“在一起、携手或共同”），并提请各国际奥委会委员讨论商议。2021年7月20日，国际奥委会正式表决通过，将“更团结”(together)加入奥林匹克格言中。
国际奥委会介绍说，奥林匹克格言的设立，是为了表达体育运动的卓越含义，一百余年后的这第一次更新，是为了完善国际奥委会的目标，即围绕体育的价值观，通过体育来鼓励全球更加团结。
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宋代沈寓山《寓简》中说：凡是凿井，如果凿大了，就不能缩小，就如削木头一样，如果削小了，就不能复原成大；塑像的方法，也是同样的道理，眼与口，先一定要小，小了才可以增大；耳和鼻，先一定要大，大了才可以塑小。但是随着技术的进步，古代的这些标准也是有所变化的：比如凿井，即便凿大了，完全可以用钢筋水泥修好缩小，而现代凿井，必须先凿大，为的是牢固。这些道理，不仅仅是日常的营建方法，还可以延伸到一切有创意的活动中去。
关于凿井和塑像的寓意，你有着怎样不同的理解呢？结合你的阅读和实践，写出你的思考和感悟。
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一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康。然而，你的邻居承受痛苦，却孕育着一颗异常美丽的珍珠。”
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于800字。
公仪休是春秋时期鲁国的博士，因才学优异而任鲁国宰相。他很喜欢吃鱼。国内不断有人给公仪休送鱼，公仪休不受，他的学生劝说道：“老师爱吃鱼，却又不受鱼，这是为什么？”公仪休答道：“正是因为我爱吃鱼，才不要这鱼，如果接受了这鱼，那么，就会因受贿而被罢免宰相之职，到那时，我虽然还爱吃鱼，却再也不能满足这一嗜好了。现在不接受这鱼，就不至于被罢免宰相职务，就能永远地、经常地吃到鱼了。”他还说：“依靠别人不如依靠自己，懂得依赖别人相助，还不如自己帮助自己。”
翻开厚重的历史长卷，总有一些历史人物的故事，会触发我们的联想和思考。对上述公仪休的故事，你有怎样的认识与评价？请写一篇文章。
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2021年7月中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确指出“全面减少作业总量和时长，减轻学生繁重的作业负担”。“双减”政策的出台，表明了党和国家解决学生过重课业负担的决心和魄力，如何更好地落实“双减”，减量轻负之时，又能提效增质？作业的科学设计是必由之路，如何合理设计作业总量，提高作业设计质量，完善作业评价机制，你作为这个时代的学生肯定有你自己的感受与理解。
学校召开“双减”工作座谈会，让你在会上发言，请你写一篇发言稿，写出你的思考与建议。
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新东方转型双语带货直播火出圈了！这是俞敏洪面对危机，开启的二次创业。双语直播，恰恰把新东方最拿手的跟直播结合在一起，看惯了嘈杂直播风格的粉丝，对于双语直播这种不太像带货的直播显然接受度非常高。
其实每个人都会受到时代大浪的影响，只有不断地探索，将自身优势与时代趋势相结合，才是走出泥沼的法则。
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据《论语·先进篇》记载，子路问孔子：“听到一件合于义理的事，要立刻就去做吗？”孔子回答说：“有父兄在，应当先听听他们的意见再行动。”而当另一名学生冉有问同一个问题时，孔子却回答：“是的，应当立即行动。”为什么同样一个问题，孔子却作出截然相反的回答？学生公西华想不通，就去问孔子。孔子说：“冉有性格怯懦，畏缩不前，所以我鼓励他勇敢自信；子路性格鲁莽，好勇过人，所以我提醒他谨慎退让。”
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语文课上，老师讲解柳宗元的《种树郭橐驼传》，谈到郭橐驼种树的技巧，“橐驼非能使木寿且孳(繁茂)也，能顺木之天，以致其性(习性)焉尔”“凡植木之性，其本欲舒，其培(培土)欲平，其土欲故，其筑欲密(结实)。既然已，勿动勿虑，去不复顾”。老师提了个问题：以其种树之道，移之育人之道，可乎？这个问题先让同学们陷入深思，后又展开激烈的讨论。
有的同学认为，成长应该“顺木之天，以致其性”，老师和家长应该学会放手，让孩子主动发挥自身的个性特质；有的同学认为，成长之路上需要干预和约束，应该“旦暮抚之”，不可“去而不顾”；有的同学认为……
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一篇名为《当小学生遇见苏轼》的文章曾火遍微信朋友圈。文章集纳了《大数据分析帮你进一步认识苏轼》《人杰地灵——苏轼的旅游品牌价值分析》等若干份课题报告。报告题材广泛，涉及苏轼研究的多个方面。
以《大数据分析帮你进一步认识苏轼》为例，几名小学生在家长的帮助下，借助现代计算机及网络技术，对苏轼的3458首诗词进行了分词研究，统计出“子由”“归来”“使君”“不见”“故人”等近百个高频词，并力求找出这些字词和苏轼生平的对应关系。再如，《人杰地灵——苏轼的旅游品牌价值分析》一文，对苏轼诗词涉及的风景名胜、苏轼的旅游品牌价值进行了估算，并列出了详细表格来说明。课题报告显示，研究过程中所采用的资料比较专业，甚至参考了许多繁体印刷的古籍。
许多网友不禁啧啧称奇、纷纷点赞。但亦有专家学者提出质疑，认为此举有拔苗助长、哗众取宠之嫌。
对于这种现象，你持什么态度？请结合材料，谈谈你的想法。
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