【推荐1】下列有关教材实验的叙述，正确的是（       ）

A．“调查土壤小动物类群丰富度”时，若用诱虫器采集小动物时没有开电灯， 会使结果偏大

B．“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验中， 预实验不用设置对照组

C．“调查某种双子叶植物的种群密度”的实验中， 种群个体数较少时， 可缩小样方面积

D．“培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验中，先滴菌液再盖盖玻片会使调查结果偏高

【推荐2】生态浮床是指将植物种植在浮于水面的床体上，充分利用各种生物有效进行水体修复的技术。下图1为生态浮床的构造，图2表示水体中鲫鱼的种群数量N_t与N_t+1/N_t的关系图。下列分析错误的是（       ）

A．流入到该生态系统的总能量是生产者固定的太阳能和污水中有机物的化学能

B．使用标志重捕法调查鲫鱼种群密度时，如果初次捕捞和重捕都使用相同的大网眼鱼网，最终调查结果会偏小

C．当Nt为b时，鲫鱼种群的出生率小于死亡率，当Nt为a时，该种群的年龄结构为增长型

D．生态浮床既能处理污水又能美化环境，分别体现了生物多样性的间接和直接价值

【推荐3】研究人员调查了某动物迁入一定区域后在20年间的种群数量变化情况，第18年该动物种群数量达到K值，此前某一年的种群数量为N下列叙述正确的是（       ）

A．当N/K的值为1/2时，该动物种群数量增长率最大

B．若第18年该动物部分个体迁出，会使其K值减小

C．该动物的种群数量在第18-20年会保持恒定不变

D．1-N/K的值越大，该动物单个个体可利用的资源和空间越多

【推荐1】某研究者为了研究甲、乙两种藻的竞争关系，在相同条件下对二者进行混合培养和单独培养，结果如下图所示。下列说法错误的是（       ）
   

A．混合培养对乙藻的影响较大

B．混合培养的过程中，种间竞争程度持续加强

C．单独培养时乙藻种群数量呈“S”型增长

D．单独培养条件下，甲藻数量约为1.0×106个时种群增长最快

【推荐2】在一个系统中，系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。负反馈调节是系统平衡的基础、下列实例中能体现负反馈调节的是（       ）

A．澳大利亚草原上猞猁与雪兔捕食关系造成的数量变化

B．血糖浓度变化的过程中胰岛素和胰高血糖素间的相互作用

C．寒冷刺激下交感神经和副交感神经调节皮肤血管的收缩与舒张

D．生长素与乙烯在双子叶植物花、叶和果实的脱落过程中的作用

【推荐3】研究者对某地区甲、乙两种生物种群数量的变化进行了相关研究，图中的两条曲线分别代表甲、乙两种生物当年的种群数量（N_t）和一年后的种群数量（N_t+1）之间的关系，虚线表示N_t+1=N_t，下列叙述错误的是（       ）

A．图中B、C点分别代表甲、乙两种生物的环境容纳量

B．若甲、乙两种生物为捕食关系，可通过负反馈调节种群数量关系

C．低于A点，与甲种生物相比，乙种生物更有可能成为濒危物种，甚至灭绝

D．该地区甲、乙两种生物种群数量的改变一般不会影响其所在群落的物种丰富度

【推荐1】下列关于生态系统稳定性的叙述不正确的是（       ）

A．温带针阔混交林的抵抗力稳定性比热带雨林的低

B．极地苔原生物种类数量少，抵抗力稳定性低，恢复力稳定性高

C．某营养级的一些生物消失，可由同一营养级的其他生物替代

D．“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生态系统的自我调节能力

【推荐2】在两个或两个以上不同性质的生态系统交互作用处，由于某些生态因子或系统属性的差异和协同作用而引起系统某些组分及行为的较大变化称为边缘效应。边缘效应在其性质上可分为正效应和负效应，正效应表现出效应区比相邻生态系统具有更为优良的特性，如生产力提高、物种多样性增加等，负效应则表现相反。下列说法错误的是（　　）

A．处于边缘效应带的鸟类可能比生活在森林深处的鸟类更警觉

B．人类活动增强，导致自然生境碎片化，增加了边缘效应带的数量

C．某物种的种群密度在负效应区可能会低于相邻生态系统

D．效应区内群落结构发生改变，生态系统的抵抗力稳定性比相邻生态系统高

【推荐3】下列关于“一定”的说法正确的有几项（     ）
①植物体内的色素一定存在于叶绿体中
②细胞间的信息交流一定依赖于细胞膜上的特异性受体
③发生在体细胞中的突变一定不可遗传
④一个染色体组中一定不含同源染色体
⑤抵抗力稳定性小的生态系统，其恢复力稳定性一定大
⑥细胞呼吸的任意一个阶段一定产生能量

A．一项

B．两项

C．三项

D．四项