下列关于生物学实验的叙述，错误的是（ ）
| A．二氧化碳可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄 |
| B．探究pH值对酶活性的影响时，宜用淀粉做底物 |
| C．NaOH与CuSO4配合使用在还原糖和蛋白质检测实验中作用不相同 |
| D．由橡皮泥制作的真核细胞三维结构模型属于物理模型 |
更新时间：2021-12-20 07:42:51
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【推荐1】下列对相关生物实验的叙述，正确的是（ ）
| A．纸层析法分离叶绿体色素时，层析液需没过滤液细线 |
| B．洋葱根尖经解离、漂洗、染色和制片，部分细胞中可观察到染色体 |
| C．探究温度对淀粉酶活性的影响时，用斐林试剂检测，颜色由棕色变为淡蓝色 |
| D．对培养液中的酵母菌进行计数时要先将培养液滴在计数板上，再轻盖盖玻片 |
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【推荐2】如图所示为某细胞中一条肽链的结构简式，R1、R2和R3是3个不同的化学基团。下列有关分析，正确的是（ ）
| A．该肽链中的肽键数是2，所以该化合物为二肽 |
| B．合成该肽链的细胞器是核糖体 |
| C．该肽链中只含有1个氨基和1个羧基 |
| D．该化合物能与双缩脲试剂发生蓝色反应 |
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【推荐1】直链淀粉通常由几百个葡萄糖经α—1，4—糖苷键连接而成。淀粉酶有多种类型，其中α﹣淀粉酶可无差别地随机切断淀粉内部的α—1，4—糖苷键，而β—淀粉酶则使淀粉从非还原性末端以麦芽糖为单位切断α—1，4—糖苷键。如图为不同pH对两种淀粉酶活性的影响，其中叙述错误的是（ ）
| A．α﹣淀粉酶水解直链淀粉的产物中往往含有较多的葡萄糖 |
| B．β﹣淀粉酶水解直链淀粉的产物中往往含有较多的麦芽糖 |
| C．无法通过本尼迪特试剂在水浴加热条件下检测两种酶催化产物的差异 |
| D．在人的胃内，α﹣淀粉酶的活性低于β﹣淀粉酶的活性 |
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【推荐2】下列关于“探究温度影响蔗糖酶的活性”实验的叙述，错误的是（ ）
| A．合理设定实验温度属于控制实验的自变量 |
| B．可根据斐林试剂与葡萄糖产生的砖红色的深浅来测量反应速率 |
| C．应在蔗糖溶液与蔗糖酶分别达到设定温度后，再将二者混合 |
| D．各实验组中蔗糖的用量、保温时间、pH缓冲液等需要保持一致 |
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【推荐3】普通淀粉酶的最适温度在40~60℃之间，而耐热淀粉酶在更高温度下仍能保持较高的活性，因此具有更为广泛的应用前景。某同学正在设计一个实验以探究温度对两种淀粉酶活性的影响，实验结果如下表。下列有关叙述错误的是（ ）
温度/℃ | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 | 100 |
普通淀粉酶相对活性/% | 6 | 25 | 43 | 67 | 83 | 65 | 22 | 2 | 0 | 0 |
耐热淀粉酶相对活性/% | 6 | 15 | 25 | 48 | 76 | 92 | 100 | 98 | 82 | 65 |
| A．耐热淀粉酶相较普通淀粉酶对温度更敏感 |
| B．在此实验中，因变量可以用碘–碘化钾溶液和本尼迪特试剂检测 |
| C．从枯草杆菌中获取的淀粉酶较唾液淀粉酶具有更好的耐高温特性 |
| D．本实验的因变量可以用反应物的消失速率或生成物的产生速率来表示 |
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【推荐1】如图是某学习兴趣小组探究酵母菌细胞呼吸方式的两组实验装置，培养8小时后观察实验结果，下列叙述正确的是（ ）
| A．乙中应让Ⅱ密闭放置一段时间后，再与Ⅲ连接 |
| B．甲中NaOH的作用是吸收Ⅰ处的CO2 |
| C．甲中的酵母菌呼吸方式为无氧呼吸 |
| D．两个装置均需要置于黑暗条件下进行 |
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【推荐2】下列关于探究酵母菌细胞呼吸方式实验的叙述，正确的是（ ）
| A．酵母菌是自养、兼性厌氧型微生物，易于培养 |
B．酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都产生了 和 |
| C．通过设置有氧条件组（对照组）和无氧条件组（实验组）来判断酵母菌的细胞呼吸方式 |
| D．若在有氧、无氧条件下产生等量的，说明在两种条件下葡萄糖的消耗量相等 |
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【推荐1】下列有关生物学实验的叙述，正确的是（ ）
| A．将淀粉酶和淀粉混合后在某温度下保温，以测定该温度下酶的活性 |
| B．在色素的提取和分离实验中，用无水乙醇进行分离，扩散速度最快的是胡萝卜素 |
| C．在电子显微镜下拍摄到的线粒体的结构照片属于物理模型 |
| D．选用紫色洋葱鳞片叶表皮细胞观察到质壁分离现象时，观察不到染色体 |
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【推荐2】下列关于科学方法的描述错误的是（ ）
| A．根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，运用了不完全归纳法 |
| B．科学探究中提出的假说是否正确，取决于它是否能与不断得到的实验结果相吻合 |
| C．研究细胞膜的流动性时，人鼠杂交实验用到了放射性同位素标记法 |
| D．细胞膜结构模型的探索过程需要先提出假说，再进一步的观察与实验对已建立的假说进行修正 |
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