【推荐1】下图表示某种二倍体农作物不同的育种方法。据图判断，下列叙述正确的是

A．A、B、C、D、E、F植株中的染色体组数目均相等

B．若A、B两品种的基因型均为Aa，由于基因自由组合，C品种有三种基因型

C．①②⑥育种过程依据的原理是染色体变异

D．③④⑤育种过程缩短了育种年限

【推荐2】以下对育种特点的叙述，正确的是（　　）

A．单倍体育种的最终目标是获得单倍体植株

B．人工诱变育种可以定向提高有利变异的频率

C．与二倍体植株相比，多倍体植株果实更小，但营养更丰富

D．与杂交育种相比，单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限

【推荐3】下列关于生物变异和育种的叙述，正确的是

A．花药离体培养获得单倍体植株的过程中会发生基因重组

B．通过杂交育种能将不同品种生物的优良性状集中在一起

C．染色体上部分基因增加而引起性状的改变，属于基因突变

D．人工诱变育种能改变基因结构，且能明显缩短育种年限

【推荐1】基因型为AA的二倍体西瓜植株经不同育种途径可获得植株甲、乙和丙。植株甲是三倍体，植株乙是二倍体，植株丙是单倍体，①~⑦表示各种处理方法。下列说法不正确的是（       ）
   

A．过程①⑦可使用秋水仙素处理幼苗

B．植株甲、乙、丙均存在两种基因型

C．过程②③的基因突变仍具不定向性

D．过程④⑥均有雌雄配子随机结合

【推荐2】下列关于育种的说法,不正确的是(   )

A．基因突变普遍存在,可用于诱变育种

B．诱变育种和杂交育种均可产生新的基因型

C．三倍体植物可由受精卵发育而来

D．培养普通六倍体小麦花粉得到的个体是三倍体

【推荐3】可遗传变异是育种的基础，下列有关叙述正确的是（       ）

A．基因重组不会产生新基因，没有产生可遗传的变异

B．DNA序列发生碱基对的增添、缺失或替换即为基因突变

C．长势弱小的单倍体植株经染色体加倍处理后可用于育种

D．多倍体植株的种子个头大、营养多，有利于育种

【推荐1】下列有关叙述不正确的是（       ）
①由受精卵发育成的生物体细胞中有几个染色体组就叫几倍体
②由配子发育成的生物体，细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体
③与正常植株相比，单倍体植株一般长得弱小，而且高度不育，多倍体一般茎秆粗壮，果实、种子较大
④单倍体都是纯种，多倍体等位基因至少有三个
⑤单倍体育种时，可以用适宜浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
⑥含有两个染色体组的生物体，也可能是单倍体
⑦利用单倍体育种可缩短育种年限，能培育出品质优良的单倍体
⑧由花粉直接发育成的植物体是单倍体

A．③④⑥

B．①②⑦

C．②⑦⑧

D．④⑤⑦

【推荐2】下列关于育种的说法正确的是（       ）

A．多倍体育种和单倍体育种的最终目的分别是得到多倍体和单倍体

B．自然状态下基因突变是不定向的，而诱变育种时基因突变是定向的

C．三倍体无子西瓜培育时使用的秋水仙素作用于细胞减数分裂的过程

D．单倍体育种相对杂交育种的优势是更易获得显性纯合子

【推荐3】利用野生东方草莓（4n=28）可培育出八倍体章姬草莓；将抗除草剂基因转入东方草莓的一条染色体上，还可培育出抗除草剂草莓。下列相关叙述，正确的是

A．诱导多倍体章姬草莓最常用的方法是低温处理

B．章姬草莓有丝分裂时细胞中可观察到28个四分体

C．利用基因重组技术实现了抗除草剂草莓的定向培育

D．用转基因草莓的花药培养可直接获得抗除草剂草莓的纯合子

【推荐1】普通水稻是二倍体，为快速培育抗除草剂的水稻，科研工作者采用下图所示方法进行育种。下列说法错误的是（　　）

A．经①获得的单倍体幼苗，其理论依据是细胞的全能性

B．经①得到的幼苗和经④得到的幼苗，其染色体组型可能不同

C．经②③获得的部分叶片保持绿色的幼苗，即为诱变的目标植株

D．经④⑤获得的植株，具有稳定遗传的抗除草剂性状

【推荐2】近年来，我国在生物育种技术领域取得较大进展。下列关于变异和育种的说法，正确的是（       ）

A．杂交育种通过雌雄配子随机结合实现控制不同优良性状的基因的重新组合

B．诱变育种利用理化因素诱发基因突变，可在较短时间内获得更多的优良变异类型

C．单倍体育种常通过秋水仙素处理萌发的种子或幼苗实现，所得植株一般高度不育

D．可通过一定浓度的生长素处理未受粉的玉米植株从而避免连续阴雨天气造成的减产

【推荐3】将①，②两个植株杂交，得到③，将③作进一步处理，如下图所示。下列分析错误的是

A．由③到⑧的育种过程中，遵循的主要原理是染色体变异

B．由③到④因是人工诱变育种过程，故③可定向变异为④

C．若③的基因型为AaBbdd，则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的1/4

D．由③到⑦过程可能发生突变和重组，为生物进化提供原材料