下列关于生物学史上经典实验的叙述,正确的是( )
选项 | 处理 | 检测 | 目的 |
A | 用含有32P或35S的大肠杆菌分别培养噬菌体,再将获得的噬菌体分别侵染未被标记的大肠杆菌,保温一段时间后,进行搅拌、离心 | 检测上清液和沉淀中的放射性,并进一步检测子代噬菌体的放射性 | 探究噬菌体的遗传物质是DNA还是蛋白质 |
B | 一组植物提供H218O和C18O2, 另一组植物提供H2O和CO2 | 检测生成的氧气是否含有18O | 探究光合作用中氧气的来源 |
C | 将稀盐酸与小肠黏膜一起研磨后,获得提取液,将其注射到狗的静脉中 | 检测胰腺是否分泌促胰液素 | 探究动物体是否存在激素调节 |
D | 在细胞中注射3H标记的亮氨酸 | 检测放射性物质依次出现的位置 | 探究细胞中含有蛋白质的细胞器的种类 |
A.A | B.B | C.C | D.D |
更新时间:2023-04-11 18:21:16
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【推荐1】某小组从成熟叶肉细胞中提取多种细胞器,并分析各种细胞器成分。下列叙述正确的是( )
A.若某细胞器含有DNA分子,则该细胞器能合成RNA分子 |
B.若某细胞器含有色素,则该细胞器能吸收、传递和转化光能 |
C.若某细胞器含有P元素,则该细胞器能参与细胞内囊泡的形成 |
D.若某细胞器含有ATP合成酶,则该细胞器能分解葡萄糖 |
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【推荐2】下图为某种激素蛋白的合成与分泌过程示意图,其中物质X代表氨基酸,a、b、c、d、e表示细胞结构。下列有关叙述正确的是( )
A.该激素可能为性激素 |
B.a、b、c、d依次表示内质网、高尔基体、囊泡、细胞膜 |
C.图示过程不能在原核细胞中进行的原因是缺少b、c等结构 |
D.a、b、c结构中分别进行的是脱水缩合、蛋白质分泌、蛋白质运输过程 |
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(0.65)
【推荐1】绿色植物光合作用生成的反应式为:,下列说法正确的是( )
A.反应式中的a表示光能和叶绿素,生成物中的氧来自反应物 |
B.希尔发现植物在光照下可以释放,卡尔文探明了碳的转移路径 |
C.若植物一段时间内固定了3mol,则积累量为0.5mol |
D.同一叶肉细胞内从产生到参与有氧呼吸至少穿过8层磷脂双分子层 |
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适中
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【推荐2】下列有关探究光合作用过程的描述,正确的是( )
A.将充分的暗处理后的天竺葵叶片一半遮光,光照一段时间,遮光部分遇碘变蓝 |
B.载有水绵和好氧细菌的临时装片,用透过三棱镜的光照射一段时间,绿光区域聚集细菌最多 |
C.向绿色植物提供H2 18O和CO2,光照一段时间,释放的气体含有18O2 |
D.向小球藻提供14CO2,光照一段时间,14C5化合物先于14C3化合物出现 |
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解题方法
【推荐1】下列是关于科学史中生物实验研究课题和实验方法或技术手段的对应关系,不正确的是( )
A.卡尔文循环、DNA复制特点一一同位素标记法 |
B.分离细胞器、噬菌体侵染细菌实验——离心技术 |
C.DNA双螺旋结构的发现、种群增长曲线——模型构建法 |
D.探究酵母菌细胞呼吸方式、酶具有催化作用——对比实验法 |
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【推荐2】继格里菲思和艾弗里的实验后,为了进一步探究DNA是遗传物质,赫尔希和蔡斯设计并实施了一个更具说服力的实验:噬菌体侵染大肠杆菌的实验。下列有关叙述正确的是( )
A.赫尔希和蔡斯实验中35S组保温时间长短对该组最后实验结果影响不大 |
B.三个实验都设法将DNA与蛋白质分开,分别研究各自的作用 |
C.艾弗里的实验中R型菌转化为S型菌后,S型菌的后代仍为R型菌 |
D.赫尔希和蔡斯实验中32P组子代噬菌体蛋白质外壳也具有放射性 |
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【推荐1】促胰液素的发现过程中,科学家们分别做了下列四个实验,有关分析错误的是( )
①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液
②稀盐酸→静脉血液→胰腺不分泌胰液
③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液
④小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液→静脉血液→胰腺分泌胰液
①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液
②稀盐酸→静脉血液→胰腺不分泌胰液
③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液
④小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液→静脉血液→胰腺分泌胰液
A.①与③组成的对照实验中,自变量的控制采用了“减法原理” |
B.①与③对比说明胰腺分泌胰液不受神经的调节 |
C.①②④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果 |
D.①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的某种物质的调节 |
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【推荐2】下列有关促胰液素发现史的叙述,正确的是( )
A.促胰液素是人们发现的第一种激素,是由垂体分泌的 |
B.斯他林和贝利斯的实验排除了神经调节的影响 |
C.沃泰默实验说明胰液分泌不受神经的调节 |
D.促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰岛素和胰高血糖素 |
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