材料11世纪时,中国就出现了预防天花的种痘术。17世纪时日本人和朝鲜人就从中国学会了种痘术。1688年,俄国医生来北京学习种痘术后,种痘术开始在俄国传播,并经俄国向土耳其和北欧传播。后由英国驻土耳其公使蒙塔古的夫人传到英国,之后开始在欧洲大陆传播。1796年,英国人爱德华·詹纳在此经验的启发下,发明了疫苗接种。
西班牙国王查理四世的女儿曾感染了天花,他希望可以在其所有的殖民地上推广詹纳式接种。于是,一支探险队整装待发,船上载有招募的22名孤儿。起锚首日,两名孩子被接种了疫苗。之后,每十天就会有另两名孩子被注射从感染者身上提取的脓水。当一行人抵达波多黎各时,还能留下具有活性的病毒。这样,目的地的人们就能用活病毒继续开展被盼望已久的疫苗接种。成功之后,人们又将疫苗接种带到西班牙在亚洲的殖民地上。此后,这种疫苗接种法被广泛传播并应用于世界各地。
——摘编自(法)让一弗朗索瓦·萨吕佐《疫苗的史诗∶从天花之猖到疫苗之殇》等
运用世界近代史的相关知识,从"作为世界史的历史是结果"角度,解读人类对天花的防治。
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材料 现实生活中,偏见无处不在。保加利亚摄影师杨科.萨佛诺夫尝试从所有角度观察我们所生活的这个星球,从2009年开始绘制,出版了一本名为《世界偏见地图》的图册,将诸多国际观点收录其中,他的这些讽刺意味十足的刻板印象描绘,真切的加深了不同文化的相互理解。这里节选了三张如图片
图1美国人眼中的欧洲 图2美国人眼中的亚洲 图3美国人眼中的非洲
从材料中提取一个论题,结合所学知识,加以论述。(要求:论题明确,史论结合,表述清晰。)
材料 欧洲的入侵不但影响了人们的生活方式,而且影响了人们的思维方式。不过智力上有所变化的主要是殖民地的少数上层阶级,而不是农民群众;上流社会的极少数人懂得西方语言,阅读西方报纸和书籍,熟悉欧洲的历史和现行政治。他们对接触这种外来文化的最初反应常常是热情、不加鉴别地赞美西方的一切,但随之而来的反应则通常是敌视西方,并企图保持和扶植传统文化中的某些成分。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
结合所学知识,就世界近代史上被侵略国家对欧洲文化入侵的反应加以阐述。(要求:自拟标题,史论结合,论证充分,逻辑严密。)
材料 新航路开辟后,出现了史无前例的大规模人口迁徙。16世纪初,第一批奴隶从非洲被直接运往美洲,万恶的黑奴贸易开始,持续时间长达三四百年。……1680—1775年英国人向美洲各殖民地共输送黑奴300多万名,获利极为丰厚。黑奴贸易还是支撑当时世界上最活跃的大西洋贸易体系的基础。统计显示,1709—1787年间,英国从事海外贸易的船只增加了4倍,开往非洲的船只增长了11倍。造船业的发展、运往非洲交换黑奴的枪支、小商品的日益增多,引起连锁反应,促进了其他制造业的发展。
——摘编自王斯德主编《世界通史》等
资本主义的发展掩盖不了奴隶贸易的罪恶。根据材料,概括17—18世纪黑奴贸易对英国工业革命的影响。结合所学,分析“万恶的黑奴贸易开始”的原因。
材料:科学家将哥伦布看成是无意间开启了全球范围内爆炸性生物交换的人。在他建立了东西半球的联系之后,数千种动植物物种在大陆之间往来不绝。这是恐龙灭绝以来生命史上最重要的事件。历史学家称其为“哥伦布大交换”,它就是意大利有番茄、美国有橙子、爱尔兰有马铃薯、泰国有辣椒,以及中国有番薯的原因。番薯和另一种美洲迁入物种玉米一样,帮助中国走出了灾荒,但它们也引发了另一次灾难。传统中国农业主要关注水稻,这种作物在湿润的河谷地带才能生长。而番薯和玉米能在干旱的高地上生长。成群结队的农民走出去,砍掉了这些高地上的森林,结果就是灾难性的水土流失。淤泥填塞了长江和黄河,引发了导致数百万人丧生的大洪水。
—摘编自[美]查尔斯·曼恩《1493:物种大交换开创的世界史》
提取材料信息,围绕“哥伦布大交换”自拟一个论题,并结合所学知识予以阐述。(要求:论题明确,史论结合。)材料16-19世纪全球人口与经济趋势统计表
时间 | 全球人口与经济趋势 |
约1500年 | 欧洲人口达8000万 |
18世纪 | 欧美城市化进程加快;多数工业集中在南亚和东亚 |
1750~1800年 | 印度工业开始衰落 |
1750~1850年 | 中国人口翻番;美洲人口增长6倍 |
1784~1814年 | 英国从中国进口3亿镑茶叶 |
18世纪晚期 | 奥斯曼帝国失去对造船业的控制 |
1795年 | 孔多塞《人类精神进步史表纲要》首次出版 |
1796年 | 爱德华·詹纳研制出天花疫苗 |
1798年 | 马尔萨斯《人口原理》出版 |
约1800年 | 欧洲人口达1.8亿 |
——[美]菲利普•费尔南德兹-阿迈斯托《世界:一部历史》
根据材料并结合所学知识,围绕“人口与经济之间的关系”这一主题,就材料整体或其中任意时期相 关现象自行拟定一个论题,并予以阐述。(要求:论题明确,符合主题,持论有据,逻辑清晰)
植物、粮食作物、动物、人口和病菌在哥伦布和其他欧洲水手的远航探险以后,开始在全球范围内传播,16世纪伊始,传染病使美洲和太平洋岛屿上的土著人口数量锐减。1500年至1800年之间,可能有1亿以上的人口死于传播到美洲和太平洋岛屿上的疾病。但是,从长期来看,由于粮食作物和牲畜在全球范围内的广泛传播,物种交换所带来的人口增长是大于人口损失的。从18世纪开始直到现在,世界人口持续增长,营养改善是促进世界人口增长的重要因素。小麦、稻米、蔗糖、苹果等,从欧亚大陆来到西半球,美洲的玉米、马铃薯、番茄、辣椒、花生等农作物在非洲、亚洲和欧洲生根发芽。
——摘自杰里.本特利《新全球史》
物种在世界范围内广泛传播,产生了深远影响。根据材料并结合所学历史知识,对物种交换提出你自己的见解,并说明理由。(要求:见解明确,持论有据,表述清晰。)
对新航路的开辟,人们有着截然不同的评价。有人认为它是近代世界的曙光,有人认为它是人类历史的悲歌。请结合所学知识谈谈你的看法。(要求:观点明确;条理清晰;史论结合。)
英国崛起的进程是从16世纪开始的,直到19世纪英国进入最辉煌时代。每个世纪都有其突出特征,使近代英国的历史节奏好像是以世纪为单位
——《大国衰落之鉴》
问题
请以“机遇与创新”为主题,叙述英国崛起的历史进程。
◆由于欧洲水手探索世界海洋并建立起远洋贸易的航线,全球贸易和物种交流发展起来。粮食作物、牲畜品种、病菌与人类移民也漂洋过海,极大地影响着全世界的各个社会。农作物的移植和牲畜的传播改善了人类的营养状况,增加了东半球的人口。
◆大量移民和人类群体的迁移改变了美洲的社会文化图景,加速了世界人民的融合。欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系,往来日益密切。
◆欧洲的航海探险,使得世界各地区相互依存,各个地区各个民族之间的联系日益紧密。世界开始连为一个整体,世界的观念也从此初步确立起来。以国别和种族为主的地域性历史开始演变为相互交流、影响和融合的世界历史。
◆新航路的开辟极大地冲击了西欧的思想文化领域。它以无可辩驳的事实证明了“地圆说”的科学性,对于自然科学的发展和全新宇宙观的形成具有重要意义。
◆新航路的开辟直接冲击了神学理论,沉重打击了教会的权威,证明了任具有认识自然界的伟大力量,把人的注意力转移到现实世界中来,激发了人民探索科学的热忱,自然科学研究成果不断涌现。
◆原产美洲的辣椒,西红柿、玉米、花生、土豆,明朝中叶之后辗转传入我国。今天,世界的植物食品中有1/3的品种来自美洲。新物种的传播与交流,促进了欧洲和亚洲人口增长和经济的发展。
◆据统计,1500—1800年,美洲和大洋洲约有近1亿人死于传染病,印第安人口减少了95%,主要杀手是旧大陆的病菌、天花、麻疹、流行性感冒和斑疹伤寒等。
◆新航路的开辟,各种驯养的动物,猪、马、牛、羊等被引进美洲,为美洲人民提供肉食、奶类、皮毛和畜力。小麦、燕麦、大麦等农作物,橄榄和葡萄等水果也引入美洲。
◆新航路开辟后,欧洲殖民者对美洲印第安人的残酷屠杀和传染病的流行,导致印第安人大量死亡,劳动力严重不足。殖民者将目光投向非洲,以黑人为特殊商品的罪恶贸易开始了。欧洲白种人和非洲黑种人的大规模迁移,把美洲改变为世界上种族成分最混杂的地区。如今,居住美洲大陆的是多数的白种人与明显少数的黑人、印第安人与白人的混血儿以及黑白混血儿。
通过研读,有的同学看到了新航路开辟后带来新世界的发展变化,有的同学看到了新航路带来的痛苦与灾难,有的同学看到了新航路开辟与思想巨变之间间的复杂关系等等。请任选角度,自拟论题,结合笔记中的观点与材料,并运用所学知识加以论证。(要求:观点明确,史论结合,表述清晰。)
材料一 种植甘蔗需要庞大的劳动力。为了生产蔗糖,欧洲许多殖民国家把数以千万的非洲黑人当作商品来对待,将他们贩运到大西洋彼岸,驱入甘蔗种植园,强制其进行极度惨无人道的劳作。在15世纪的欧洲,糖是非常稀缺和昂贵的商品。到了18世纪末,糖已成了欧洲大众的消费品,糖的贸易量的增长快于任何其他热带商品的贸易量的增长。并不令人感到意外的是,当糖的消费量增长时,其生产环节变得与英国国内经济愈加紧密地联系在了一起。”到1675年时,有四百艘平均载货10吨的英国船把蔗糖运往英格兰,其中差不多一半是用于转口贸易。
——摘编自【英】安格斯·麦迪森(世界经济千年史)
材料二 蔗糖廉价化后,为人们在粮食以外开辟了另一种更高效的热量供应来源——多吃几口糖,就能少吃不少饭。欧洲在人口保持高速增长的同时,粮食价格因为蔗糖的传入开始下降,感到卖粮食不再赚钱的农民们纷纷开始向城市聚集。英国伦敦的人口在短短三十年内翻了一番,而更多的人口聚集很自然地也导致了更大规模的分工协作,劳动力廉价到令作坊主愿意扩大生产规模以挣更多的钱,而生产规模的扩大进而导致了对新技术的需求,工业革命于是应运而生了。
——摘编自【德】沃尔夫冈·赖因哈德《征服世界:一部欧洲扩张的全球史》
阅读材料,提取材料信息,自拟一个论题,并运用世界史的相关史实对所拟的论题进行阐述。(要求:论题明确,史论结合,阐述充分,表达清晰。)
某研学小组在进行教材“新航路开辟后的食物物种交流”这一课时学习时,设计了一组问题清单,开展主题学习。
问题清单 问题1:物种交流发生的背景是什么? 问题2:哪些动因加速了物种交流? 问题3:物种传播的范围有多广? 问题4:物种传播的途径主要是什么? 问题5:物种交换给世界带来了什么? 问题6:物种交换对中国产生了怎样的影响? |
结合如表“问题清单”和所学知识,以“美洲作物的外传”为主题,选一物种,写一篇历史小短文。(要求:表述成文,历史事实与历史解释相结合,逻辑严密,条理清晰)