宋代科举“取士不问家世、限制势家与孤寒竞进”，同时“严防考官营私、考生作弊”，全凭经义、诗赋和策论取士，个人的知识才能在科举考试中占了主导地位。由此可知，宋代科举
| A．提升用人取士信度 | B．提高基层官员地位 |
| C．选才标准开始变化 | D．推动词曲文学发展 |
更新时间：2021-11-04 11:26:54
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【推荐1】有学者指出“科举制度曾经是联系中国传统的社会动力和政治动力的纽带，是维护儒家学说在中国的止统地位的有效手段，……它构成了中国社会思想的模式，由于它被废止，整个社会丧失了它特有的制度体系。”据此可知
| A．八股取士曾经发挥过积极作用 | B．科举制度的废除不利于社会发展 |
| C．科举制度是传统社会发展保障 | D．儒家思想主要依靠科举制度传播 |
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【推荐2】宋代笔记小说《丁晋公谈录》记载，吕端通过恩荫而位至宰相，“后苑赏花宴，（宋）太宗宣臣僚赋诗，吕奏曰：‘臣无出身，不敢应诏”，。这说明当时
| A．世家大族垄断朝政 | B．宰相权力受到严格限制 |
| C．科举制的影响增强 | D．恩荫制度影响官员素质 |
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【推荐1】1910年，曾坚定支持科举制改革的梁启超发出言论：“所恶乎畴昔之科举者，徒以其所试之科不足致用耳。……自此法行，我国民不待劝而竞于学，此法之造于我国也大矣。……我乃惩末流之弊，因噎以废食，其不智抑甚矣。”此种言论与当时士人多有契合。以上材料可用于探讨（ ）
| A．清政府立宪运动的局限性 | B．维新变法运动的后续影响 |
| C．科举制对时代潮流的迎合 | D．清末教育体制改革的局限 |
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| A．中华民族面临危机的现实 | B．积极探寻教育新路的情怀 |
| C．完整教育理论体系的形成 | D．脱离社会需求的教育主张 |
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