材料 1866年，马克思给出席日内瓦会议的代表的信中提出：我们可以把教育理解为三个方面：一是智育；二是体育，即体育学校和军事训练所教授的一些东西；三是技术教育，这种教育要能够使得儿童和少年了解生产各个过程的基本原理，同时使他们掌握各种生产的最简单的工具的技能。应根据不同年龄对儿童和少年工人循序渐进地授以智育、体育和技术教育课程。他认为社会中的人无时无刻不处于某种特定的社会关系中，社会中的人进行或从事教育活动是受社会关系决定的，教育受社会历史条件的制约并且影响着人的发展。教育对人的影响的性质和作用受当时的社会关系和各种社会实践活动的影响。他认定教育是人的全面发展的绝对需要的条件，只有根本改变资产阶级教育，适应现代科学技术发展，实行和生产劳动相结合，这种教育才是促进个人全面发展的教育。
——摘编自白伟刚等《马克思论教育与人的全面发展》
(1)据材料，概括马克思教育思想的主要内容。
(2)据材料并结合所学知识，分析马克思教育思想形成的背景，并概括教育所具有的特征。
相似题推荐
材料一 某小组在探究学习《马克思主义的诞生》时，搜集到以下有关《共产党宣言》的资料。
材料二 马克思的思想理论源于那个时代又超越了那个时代，既是那个时代精神的精华又是整个人类精神的精华.马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律.马克思主义是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系…….马克思主义不仅深刻改变了世界，也深刻改变了中国。
——习近平《在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话》(节选)
（1）从材料一中选取对该探究主题最有价值的两则史料，并说明理由。
（2）根据材料二并结合所学知识，说明“马克思主义不仅深刻改变了世界，也深刻改变了中国”。
材料一:它在不过三代人的时间里，改变了整个英格兰的面貌:从家庭手工业过渡到大工厂生产，从手工劳动过渡到机器劳动，从乡村社会过渡到都市化的社会，从经验社会向科学技术过渡。
——马克垚《世界文明史》
材料二:无产阶级即产业工人的队伍，经过科学理论的引导，才会体会到阶级觉悟的概念。工人作为一个社会群体起来斗争，争取自己的利益和社会地位，从而形成为一股历史潮流，正是这股潮流推动了意识形态领域中社会主义从空想到科学的发展。随着社会主义与工人运动的逐步结合，这股潮流也日益壮大起来，成为19世纪并行交错的历史大潮之一。
——刘宗绪、黄安年《世界近代现代历史专题30讲》
（1）结合材料一和所学知识，指出“它”开始的标志，并概括“它”给英国社会带来的影响。
（2）结合材料二和所学知识，分析这股潮流诞生的根源和意义。
材料一 马克思是共产主义的后来者。大约到1843年下半年，马克思在对自由主义和黑格尔哲学进行漫长而深刻的清算之后才宣布自己是共产主义者。到19世纪40年代早期，欣欣向荣的社会主义运动，不论是理论运动还是实践运动，早已在法国、英国存在一段时间了。
－－摘自霍布斯鲍姆《如何改变世界：马克思和马克思主义的故事》
材料二 《共产党宣言》面世一两周后，恰逢1848年革命爆发，革命像森林大火一样从巴黎蔓延到整个欧洲。巴黎成立的共和国政府被视作对比利时的威胁，马克思这个活跃在政治领域的外国人，已经进入当局的视线。他的母亲这时决定让他提前继承遗产，这笔钱在2月底寄到布鲁塞尔，比利时警察认为这是为暴动购买武器的资金。马克思立即被告知离开这个国家。4月，马克思和伙伴们到了德国科隆，成为了他渴望的角色－开办一家激进派的报纸。
－－摘编自乔纳森·斯珀伯《卡尔·马克思：一个19世纪的人》
材料三 “130年来，马克思主义一直是现代世界思想乐章的重要主题之一”。当然，人们无法漠视，20世纪90年代初，马克思主义似乎陷入低谷。几乎在转瞬之际，马克思主义在21世纪得到了复兴，这主要有两个原因：一是苏联官方马克思主义的终结解放了马克思；二是资本主义全球化，在一些基本点上恰好与马克思在《共产党宣言》中所预见的情形相契合。正如马克思在1843年表明的：“新思潮的优点就恰恰在于我们不想教条式地预料未来，而只是希望在批判旧世界中发现新世界。”
－－据霍布斯鲍姆《如何改变世界：马克思和马克思主义的故事》等整理
（1）根据材料一和所学，指出马克思在1843年前后的两个伟大转变，列举“欣欣向荣的社会主义运动”在英国的表现。
（2）马克思曾说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”根据这一提示，结合材料二和所学，概述马克思在1848年作出的贡献。
（3）阅读材料三并结合所学，指出马克思主义在20世纪90年代初“陷入低谷”的主要原因。根据材料三，概括马克思主义的优点，并指出马克思主义中国化的最新成果。
