材料一 思想家
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材料二 文献
美国《独立宣言》 |
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依据材料并结合所学知识,围绕思想解放和社会变革的关系作简要阐释。(要求:围绕观点,史论结合,逻辑清晰)。
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时间 | 成就 |
14世纪 | 意大利“文学三杰”:但丁、薄伽丘、彼特拉克。 |
15世纪—16世纪 | 意大利“美术三杰”:达·芬奇、米开朗珙罗、拉斐尔。1543年哥白尼的《天体运行论》出版。1597年出现了第一本真正意义上的自然科学教科书《炼金术》。 |
17世纪 | 1632年伽利略《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》出版;1687年牛顿《自然哲学的数学原理》发表;1690年早期启蒙思想家洛克《改府论》出版。 |
18世纪 | 1733年伏尔泰的《哲学通信》出版。1748年孟德斯鸠的《论法的精神》出版;1762年卢梭《社会契约论》出版。1781年康德《纯粹理性批判》出版。 |
19世纪 | 1831年法拉第在一次会议上展示了他发明的圆盘发电机。1838—1839年施莱登和施旺提出细胞学说。1859年达尔发表《物种起源》。 |
材料 正是自由在大批个人心中,保留着他们天生的特质,鲜明的色彩,在他们心中培育自豪感,使热爱荣誉经常压倒一切爱好。我们行将看到的生机勃勃的精灵,骄傲勇敢的天才,都是自由培育的。他们对不平等的猛烈而无法遏制的仇恨。这种仇恨的产生和滋长的原因是存在不平等,很久以来,它就以一种持续而无法抵御的力量促使人们去彻底摧毁中世纪遗留的一切制度,扫清场地后,去建立一个人道所允许的人人彼此相像、地位平等的社会。
——摘编自【法】托克维尔《旧制度与大革命》
评析材料中的观点(任意一点或整体),得出结论。(要求:结论不能重复材料中观点,持论有据,论证充分,表述清晰。)
材料 文艺复兴时期的人文主义者将进步与创新的观念注入时间意识,形成了“古代—中世纪—现代”的历史发展三阶段论:古代世界产生了许多“精华”的文化,中世纪是“黑暗、愚昧”的,而现时代则“创造了更为本富和完善的知识"。他们主张从现在出发去理解解过去和展望未来,人生的目的就在于创造伟大事业。
十七、十八世纪,启蒙运动使人类社会线性发展的观念深入人心。启蒙思想家阐述了人类理性的发展过程,从哲学上构想了一种人类历史不断进步,并且有着无限前景的历史体系。他们认为随着理性的不断展现,历史可向未来无限伸展。现代史学家继承了近代以来的线性时间观,他们将一系列历史事件串联在一段线性时间上,巧妙地展开某一历史主题。如美国的历史教科书,从美国革命写道第二次世界大战,着重说明“自由和民主的价值观在美国实现"这一主题。
——据俞金尧《历史学:时间的科学》等
(1)根据材料非结合所学知识,概括人文主义者与启蒙思想家历史观的异同。
(2)根据材料并结合所学世界近现代史的相关知识,提出一个“历史主题”,并选择恰当的历史事件对该主题进行简要说明。(要求,列举三个以上的史实,主题价当,逻辑清晰。)