材料一 恩格斯阐述了科学社会主义产生的历史过程，指出唯物辩证法使马克思作出了唯物史观和剩余价值学说这两大发现，而两大发现又使社会主义学说从空想变成了科学。文中指出：“这种历史情况也决定了社会主义创始人的观点。不成熟的理论是和不成熟的资本主义状况、不成熟的阶级状况相适应的。
——《反杜林论》
材料二
(1)材料一中“不成熟的理论”指什么？结合所学知识回答马克思主义诞生的标志是什么？
(2)根据材料二结合所学知识指出，中国革命与俄国革命道路各有什么特点？谈谈你对中俄两国选择不同革命道路的认识。
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材料一 从鸦片战争到五四运动近80年中，中国逐步成为半殖民地半封建社会，国 家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难，同时也激起中国社会原 有的和新生的多种政治力量为争取民族独立、人民解放和国家繁荣富强奋起反抗，进行 救亡图存的英勇抗争。太平天国运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命接连而起，各种 救国方案轮番出台，都为改变国家命运进行了艰难探索。但……一次又一次地失败了。
——摘编自樊得智《近代不同政治力量拯救民族危亡的艰难探索》
材料二 纵览新民主主义革命时期的伟大历程，中国共产党带领人民经历过许多磨难与挑战，创造了彪炳史册的历史成就。应对大革命失败挑战，中国共产党开辟了农村 包围城市、武装夺取政权的革命道路。应对第五次反“围剿”失败挑战，中国共产党长征 途中召开遵义会议，引领长征走向胜利。应对日本全面侵华战争挑战，中国共产党率先倡导建立抗日民族统一战线的钢铁长城，推动全民族抗日的兴起。应对全面内战爆发挑战，中国共产党发动人民解放战争，加速中国革命胜利伟大进程。
——摘编自郑敬斌《新民主主义革命时期党经历的磨难与挑战》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括旧民主主义革命时期中国探索救国道路的特点，并分析“一次又一次地失败”的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，谈谈新民主主义革命时期中国共产党应对磨难与挑战的历史经验。
材料 中央苏区的教育事业在艰难的环境中建设和发展。中央苏区在教育开展过程中，重视马克思主义基本理论教育和共产主义信念培养，坚持思想政治教育为革命斗争和阶级斗争服务。中央苏区地域偏远、人口分散、物质匮乏、文化基础差。人民群众通过集体开荒、运输、打柴和募捐筹集来解决办学经费，通过帮助教师代耕或通过小商业营生解决教师生活费。与此同时，教育教学形式和内容也在加紧与生产劳动相结合。如，面对植棉问题时，徐特立编写了《农业常识》，并组织人员针对植棉的旱涝、品种、施肥、播种等问题开展试验。中央苏区尤其重视教育对经济、政治、军事发展等根据地各项工作的协调促进，充分考虑根据地不同情况的群众教育需求，发展儿童教育、推进职业教育、发展社会教育。在中央苏区，教育不拘泥于常规形式，根据局势发展，需要什么样的教育，就办什么样的教育，遇到什么样的困难，就针对性地调整和改变。
——摘自范静《中央苏区教育的基本特点与历史经验》
(1)根据材料，概括中央苏区教育事业建设和发展的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，指出中央苏区教育事业建设和发展的作用。
材料一 因为强大的帝国主义及其在中国的反动同盟军，总是长期地占据着中国的中心城市……如果革命队伍要准备蓄积和锻炼自己的力量，并避免与强大敌人在力量不够时作决定胜负的战斗，那就必须把落后的农村造成先进的巩固的根据地，造成军事上、政治上、经济上、文化上的伟大革命阵地，借以反对利用城市进攻农村区域的凶恶敌人，借以在长期战斗中逐渐争取革命的全部胜利。
——摘编自毛泽东《中国革命与中国共产党》
材料二 中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。
——摘编自毛泽东《改造我们的学习》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析中国共产党工作重心的转变及其原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出抗战时期“马克思主义中国化”的具体表现。
【推荐1】今年是俄国十月革命胜利100周年。俄国革命对中国革命产生了重要影响。阅读材料，回答问题。
材料一 20世纪是革命与战争交织的世纪。列宁曾说，“如果没有战争，俄国也许会过上几年甚至几十年而不发生反对资本家的革命。”
——摘自《列宁选集》
材料二 无产阶级政权应是巴黎公社式的国家管理机构……代议机构依然存在，然而作为特殊制度的议会制，作为立法和行政的分工以及议员们享有特权的议会制，在这里是不存在的。
——列宁《国家与革命》
材料三 边界红旗子始终不倒，不但表示了共产党的力量，而且表示了统治阶级的破产，在全国政治上有重大的意义。
——毛泽东《井冈山的斗争》
请回答：
（1）结合所学知识，说明材料一中的“战争”和“革命”的关系。
（2）据材料二，概括归纳列宁心目中的无产阶级政权有哪些特点？为了建立无产阶级政权，列宁做了哪些努力？
（3）材料三中“边界红旗子”指什么？为保证“边界红旗子始终不倒”采取什么措施？为什么说“边界红旗子始终不倒”具有重大政治意义？
材料一 1917年的俄国处于各种交织的矛盾冲突之中，多年的战争把俄国推向了灾难的深渊，物价飞涨，社会躁动，彼得格勒最大的企业——普梯洛夫工厂的约3万名工人集会，并宣布总罢工……从俄历二月到十月，在8个月的时间里，布尔什维克党迅速强大起来，并在关键时刻及时地调整政策夺得了政权，在这方面，列宁的作用无可替代。纵观俄国的历史，十月革命的胜利是合乎民意和愿望的胜利，体现了这场革命的历史必然性。
——摘编自闻一：《俄罗斯通史（1917—1991）》
材料二 关于以实物税代替余粮收集制的问题，首先而且主要是一个政治问题，因为这个问题的本质在于工人阶级如何对待农民。……好多情况，使得农民处境特别困难、特别紧张，并且不可避免地加剧了农民的动摇，使他们从无产阶级方面倒向资产阶级方面。正因如此，我提出了一个决议案：“鉴于俄共第九次代表大会关于对合作社的态度的决议完全是以承认余粮收集制原则为基础的，而现在余粮收集制已经为实物税所代替，俄共第十次代表大会决定：撤销这项决议。”
——摘自列宁：《关于以实物税代替余粮收集制的报告》（1921年3月）
(1)根据材料一并结合所学知识，简要分析十月革命的“历史必然性”。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明列宁报告的背景及意义。
【推荐3】阅读下列材料，回答问题。
材料一巴黎所追求的，是建立共和国，获得城市应享的特权，它衷心希望能为法国的其他城镇作出一个榜样。如果说巴黎公社超出了它正常的职责范围的话，很抱歉，那是它要回答凡尔赛政府的战争挑衅。巴黎只希望拥有自己的自治权，它充分尊重法国其他城镇的平等权利
——《巴黎公社公报集》第二集
材料二俄国当前的形势是从革命的第一阶段向革命的第二阶段过渡，应当使政权转到无产阶级和贫苦农民手中；不要议会制共和国，而要从上到下由全国的工人、雇农和农民代表的苏维埃组成的共和国；一切官员由选举产生，并且可以随时撤换，他们的薪金不得超过熟练
工人的平均工资；没收一切地主土地，国内一切土地收归国有，由当地雇农和农民代表苏维埃支配；工人代表苏维埃监督社会的产品生产和分配
——列宁《四月提纲》
（1）材料一中的“巴黎……希望能为法国的其他城镇作出一个榜样”。这里的“榜样”是指什么？
（2）材料二与材料一相比，在政权性质和人民权利方面有何变化？这一变化说明了什么？
材料一
| 彼特拉克 | 《歌集》 | 用写实手法描写人的美貌，酣畅淋漓地讴歌爱情，描写人的喜怒哀乐 |
| 卢梭 | 《社会契约论》 | 自由和平等是人与生俱来的权利，其他任何人都无权剥夺 |
| 康德 | 《未来形而上学导论》 | 自然界的最高立法必须是在我们心中，即在我们的理智中，而且我们必须不是通过经验，在自然界里去寻求自然界的普遍法则；而是反过来，根据自然界的普遍的合乎法则性，在存在于我们的感性和理智里的经验的可能性的条件中去寻求自然界 |
材料二 马克思始终强调，人是社会最重要的组成元素，是社会发展的主体、动力，是社会的直接创造者。人是社会生产活动中最活跃、最革命、最先进的因素。人类社会的发展最终是为了人的发展。马克思在《资本论》中更加明确地指出，共产主义是“以每个人的全面自由的发展为基本原则的社会形式”。对人类终极命运的关怀成为马克思人学的重要内容。在共产主义条件下，人不仅成为自然界的主人，也成为社会的主人，成为自己本身的主人，那时不存在阶级差别，人与人之间真正实现了平等，人成为真正意义上的自由的人。
——摘编自宫维民《马克思人学对西方人本主义的超越》等
(1)依据材料一，分别概括三人思想主张的特点。
(2)结合材料二和时代背景，阐释马克思主义对西方人文主义的超越。
材料一为什么是英国和西欧？全球背景
视角1：推动英国开启工业化的重要因素，就是正在变化的全球气候。大约1250年到1900年间，即通常所说的小冰期，世界许多地区温度下降。原因似乎是普遍的火山喷发以及大气中二氧化碳和甲烷含量的减少。为了取暖，世界各地的人们只得烧掉更多木材，英国人耗尽了小岛上的森林，被迫想办法更加有效地开采煤炭。
——以上材料均摘编自美国学者大卫·克里斯蒂安《大历史·虚无与万物之间》
材料二在机器大生产的资本主义生产方式条件下，空想社会主义在19世纪初进入了发展阶段。以法国的圣西门、傅立叶，英国的欧文为代表的三大空想社会主义者，通过对社会现象的观察从而对资本主义贫富分化等弊端进行了辛辣的批判，对社会主义进行了畅想，对劳动阶级持以同情和怜悯。随着工业革命的发展、经济危机的发生，当资本主义的矛盾已经充分暴露，无产阶级已经认识到自己的历史使命，工人运动开始轰轰烈烈发展起来的时候，空想社会主义就沦为了一种反动的力量，科学社会主义也就走向了历史的舞台。
——摘编自牛先锋《社会主义五百年的历史及其启示》
(1)根据材料一并结合所学知识，说明视角1与英国迈向工业化的关系，并从其他视角再举两例说明英国开启工业化的原因。
(2)19世纪是一个剧变的时代，为了更加全面地认识19世纪的世界，请选择一个探究主题，并加以说明。
要求：观点明确，史论结合，史实准确。
材料一 在今天看来，启蒙运动体现了欧洲文化发展的某种连续性，又代表了其发展的一个断裂。启蒙哲学家认为启蒙对于人类文明进步至关重要，而哲学家的任务就是启迪民众发展理性精神和对社会的落后、压迫以及种种桎梏的批判意识。理性主义本身又是同理想主义相联系的。启蒙哲学家所提出的那些社会原则，如思想和信仰（宗教）自由，法律面前人人平等的思想，经济上的自由和不受（封建）国家干预，人民与统治者的相互制约等，已成为现代社会中的重要思想观念。启蒙运动也被很多学者视为传统社会向近代社会转换的一个必要的思想文化运动。
——摘编自何平、曾祥裕《从概念史的角度看启蒙运动》
材料二 青年马克思确实受到了欧洲启蒙传统的影响，但在深入研究政治经济学后，特别是在法权启蒙与经济启蒙的客观分歧中，马克思逐渐明确欧洲启蒙思想的现实根基与历史前提在于资本主义本身。对马克思来说，启蒙提倡的自由平等的抽象理念，与资本界限内的不平等与不自由的剥削机制互为表里，客观构成了维护资本主义的特殊意识形态，使资本主义具有强烈迷惑性。因而，成熟时期的马克思不再专题论述启蒙。在资本批判的根本视域中完成了对启蒙的批判与超越，重新开启了迈向人类解放的现实道路。
——摘编自刘冰菁《从法权启蒙到经济启蒙：马克思对欧洲启蒙思想的批判与超越》
(1)根据材料一，归纳启蒙思想家提出的社会原则。
(2)根据材料一并结合所学知识，简要解释启蒙运动体现了欧洲文化发展的“连续”与“断裂”。
(3)根据材料二并结合所学知识，简析马克思能够实现对启蒙思想批判与超越的原因。
