阅读材料，完成下列要求。
根据材料并结合所学知识，围绕“中西方学术的区别或联系”，自拟论题，结合中西方历史研究的情况予以论述。
材料
中国 | 西方 | ||
古文经学 | “述而不作，信而好古”；偏重训诂 | 以兰克（1795—1886年）为代表的客观主义史学 | “历史向来把为了将来的利益而评论过去、教导现在作为自己的任务。对于这样的任务，本书是不敢想望的。它的目的只不过是如实直书而已” |
今文经学 | 孔子是托古改制的“素王”；注重阐发经文的“微言大义”，主张通经致用 | 以克罗齐（1866—1952年）为代表的批判的历史哲学派 | “一切历史都是当代史”，只有当现实生活的发展需要历史时，“死历史就会复活，过去的历史就会变成现在的” |
更新时间：2023-09-06 08:35:37
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【知识点】 史学研究方法
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较难
(0.4)
【推荐1】历史教科书的目录能够反映编写者的史学研究视角。阅读材料，回答问题。
如图为陈隆波等主编的《从分散到整体的世界史（上古分册）》的目录，根据材料并结合所学知识，分析编写者的史学研究视角。（至少选择两个视角加以分析。）
材料
如图为陈隆波等主编的《从分散到整体的世界史（上古分册）》的目录，根据材料并结合所学知识，分析编写者的史学研究视角。（至少选择两个视角加以分析。）
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论述题
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较难
(0.4)
【推荐2】阅读材料，完成下列要求。
根据材料并结合所学知识，运用历史比较法，自拟论题，予以阐述。（要求∶论题符合题意且明确，即具备可比性；阐述史实合理且正确；史论结合、论从史出。）
材料 比较是治史的基本方法，有横向和纵向、单向和多向、宏观和微观等类型。中国传统史学自古就有历史比较法，但那些都是简单、个别和偶然的比较，而且对域外文化很少表现出兴趣，他们关心的所谓"天下"实际上不超出中国范围。晚清以来，先进的中国知识分子开始留心中西历史和文化之差异，并进行综合性比较研究。如梁启超撰写的《论中国与欧洲国体异同》《各国宪法异同论》等，认为从中国和欧洲历史比较中，可以"知今日现象之所由来"，并提出"凡天下事，必比较而后见真"。
——摘编自侯建新《社会转型时期的西欧与中国》等
根据材料并结合所学知识，运用历史比较法，自拟论题，予以阐述。（要求∶论题符合题意且明确，即具备可比性；阐述史实合理且正确；史论结合、论从史出。）
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论述题
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较难
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名校
【推荐3】“皮朗命题”的历史命运。2023年6月，高二历史组为同学们布置了历史阅读《“皮朗命题”的历史命运》。在此之后，“皮朗命题”、“地中海世界”、“穆罕默德和查理曼”等，成为了高二历史生谈笑中的历史梗。
其他老师和同学面对上述历史梗时，既不知所云又充满好奇。作为一名善于进行历史名词解释的高二历史生，请你依据材料，结合所学，为“皮朗命题”撰写解说词。
史学命题 | “皮朗命题” |
提出者 | 比利时史学家亨利•皮朗 |
著作 | 《穆罕默德和查理曼》 |
关注问题 | 古代世界的终结与中世纪的起源 |
之前的主流观点 | “罗马帝国衰亡”论：蛮族入侵的蹂躏摧毁了古典文明，西欧自此进入黑暗的中世纪。 |
皮朗的颠覆性论断 | “倘无穆罕默德，查理曼无法想象。” |
特点 | 他不是将政治危机作为历史发展的转折点，而是从不同文明之间大范围互动的角度出发，根据地中海世界的整体结构性变化，将“地中海统一性”的破裂与否作为考察古代世界是否终结的衡量标准。 |
影响 | “皮朗命题”被视为20世纪最具影响力的史学命题之一。一个世纪以来，历史学、社会学、考古学、人类学等学科领域的发展，环境学、生态学等新兴学科的成就，以及不断扩大的研究视野，日渐多元化的研究方法，使各领域专家得以不断地对“皮朗命题”进行补充、修正与重新思考，“皮朗命题”因此被不断地赋予新的生命力。随着强调网络互动关系的全球史的兴起，作为典型互动区域的地中海重新成为研究热点，这促使一些研究者运用跨区域研究与全球史研究的新理念，对“皮期命题”做出了新的挑战与突破。“皮朗命题”为罗马世界转型、欧洲中世纪起源、中世纪城市史与经济社会史，以及古代晚期史和地中海史等诸多研究领域搭建了开放性的平台，为后世研究提供了更新与突破的基准线。经过几代学者的努力。从古代世界到中世纪的历史发展演变进程的画面日战丰富多彩，并逐渐清晰起来。 |
——摘编自武海燕《倘无穆罕默德，查理曼无法想象：“皮朗命题”的历史命运》
其他老师和同学面对上述历史梗时，既不知所云又充满好奇。作为一名善于进行历史名词解释的高二历史生，请你依据材料，结合所学，为“皮朗命题”撰写解说词。
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