材料 从惧变、拒变，到思变、求变，是近代中国文化心理蜕变的一条线索。甲午之后不出20年，中国就走完了西方国家如英法两国走了几百年而没有走完的路。一场变革还没有结束，没有见效，另一场变革另一个思路又呼之欲出。甲午后的一切变革几乎没有一个走完全程，一场又一场的变革叠加在一起，称之为“叠变”最合适不过。叠加的问题越来越多，变革的压力越来越大，终至形成病重乱投医的态势。我们一方面固然有资格指责那些历史人物的失误、见识与决断。但是另一方面，也必须看到历史发展的内在逻辑，一切果必有其因。
——摘编自马勇《叠变——鸦片、枪炮与文明进程中的中国（1840—1915）》等
结合材料与所学旧民主主义革命的相关知识，任选两个或两个以上相互关联的史实，围绕“叠变”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据，注重史事间的关联）。相似题推荐
材料 从19世纪后期起，世界上多数非西方国家都希望实现现代化。……现代化进程可以分为三个阶段来考察：第一阶段是前提条件的发展阶段，是一个国家的传统文化发展到后期，形成一个基础或平台，在此之上能够接触和了解西方思想和制度。第二阶段是西化阶段，是实质上的借鉴。第三阶段是同化阶段，是借鉴而来的和土生土长的价值观与制度的融合阶段。
——摘编自[美]阿尔伯特·克雷格《哈佛极简中国史：从文明起源到20世纪》
根据材料并结合所学知识，围绕中国现代化进程，任意选择其中的一个或多个阶段，拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。）
材料 学校肩负着人才培养与文化传承的重要使命，从侧面反映出一个时代的情况。近代以来，我国出现了一大批新式学校，下图是我国近代新式学校的分布图。
——《历史地图册》（选择性必修三）
从材料中提取有关中国近代新式学校的历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐释。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，条理清晰）
| 清政府和立宪派 | 革命派 |
| 1894年兴中会成立 | |
| 1895年广州起义 | |
| 1901年清政府宣布实施新政 | |
| 1905年清政府废除科举制度；五大臣考察宪政；立宪派起草立宪奏章；与革命派论战 | 1905年中国同盟会成立；与立宪派论战 |
| 1906年清政府“预备仿行宪政”，与革命派论战 | 1906年萍洲醴起义，与立宪派论战 |
| 1907年立宪派发起国会会请愿运动，与革命派论战 | 1907年镇南关起义，与立宪派论战 |
| 1908年清政府颁布《钦定宪法大纲》；帝后去世 | 1908年钦州起义、河口起义等 |
| 1909年清政府成立咨议局，立宪派继续国会请愿运动 | |
| 1910年清政府成立资政院，立宪派继续国会请愿运动 | |
| 1911年“皇族内阁”出笼，部分立宪派觉醒 | 1911年黄花岗起义、四川保路运动、武昌起义 |
——据郭廷以《近代中国史钢》
表是19世纪末20世纪初中国各政治派别主要活动简表。从表中提取各派政治活动间相互关联的历史信息，自拟论题并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，逻辑清晰，史论结合。）
《申报》于1872年在上海创刊，1949年停刊，是近代中国发行时间最久、具有广泛社会影响的报纸， 一定程度上展现了当时的社会面貌。
《申报》政治类主题词频率历时变化图
—— 摘自饶高琦、胡星雨《自晚清到民国<申报>主题词的历时演变和分期》
运用中国近代史知识，对上图中《申报》政治类主题词的变迁进行解读。
材料 著名历史学家杰里米·布莱彻指出：“事实上，革命运动很少始于一种革命性的意图；革命意图完全是在斗争中发展起来的。”温德尔·菲力普斯持同样的看法，他说：“革命不是制造出来的，而是自然发生的。”
解读材料，提炼出一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合）
材料 表1清末新政时期各省总督任职人次统计
| 总督 | 直隶 | 两江 | 陕甘 | 闽浙 | 湖广 | 两广 | 四川 | 云贵 | 东三省 |
| 10 | 11 | 6 | 15 | 13 | 11 | 13 | 7 | 3 |
表2清末新政时期各省总督出身背景统计
| 项目 | 进士 | 举人 | 贡生 | 荫生 | 益生 | 生员 | 文量童 | 行伍 | 新式学生 |
| 人数(人) | 54 | 16 | 12 | 7 | 10 | 7 | 3 | 3 | 6 |
| 比例(%) | 45.4 | 13.4 | 10.1 | 5.9 | 8.4 | 5.9 | 2.5 | 2.5 | 5.0 |
表3清末新政时期各省总督在职年龄统计
| 类别 | 省别 | 1901 | 1902 | 1903 | 1904 | 1905 | 1906 | 1907 | 1908 | 1909 | 1910 | 1911 | 1912 | 平均 |
| 总督 | 直隶 | 78 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 48 | 49 | 55 | 56 | 57 | 51.3 |
| 两江 | 71 | 72 | 66 | 67 | 68 | 69 | 46 | 47 | 48 | 64 | 65 | 66 | 62.4 | |
| 陕甘 | 65 | 66 | 67 | 68 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 68 | 69 | 58.9 | ||
| 闽浙 | 72 | 73 | 76 | 77 | 73 | 45 | 65 | 60 | 61 | 62 | 63 | 66.1 | ||
| 湖广 | 64 | 65 | 42 | 67 | 68 | 69 | 70 | 53 | 54 | 46 | 47 | 58.6 | ||
| 两广 | 66 | 67 | 42 | 43 | 44 | 45 | 70 | 62 | 63 | 63 | 36 | 54.6 | ||
| 四川 | 63 | 64 | 51 | 52 | 53 | 54 | 52 | 64 | 65 | 66 | 66 | 59.1 | ||
| 云贵 | 64 | 65 | 62 | 63 | 64 | 65 | 55 | 56 | 49 | 50 | 51 | 58.5 | ||
| 东三省 | - | - | - | - | - | - | 52 | 53 | 57 | 58 | 67 | 57.4 |
——摘自李细珠《地方督抚与清末新政：晚清权力格局再研究》
请阅读材料，提取信息，结合所学知识对上述材料进行解读。
材料 19世纪末，中国传统的“求新”观念与西方的“进化”观念相辅相成，“新中国”一词即是在进化主义和维新思想共同推动下出现并得到传播和使用的，提倡“维新中国”和建立“新中国”呼声的高涨即建立在此基础上。1900年以来，西方现代民族国家观念开始传入中国，其在中国的传播和发展很大程度上影响着国人对“新中国”构想的深度和广度。民主革命时期，早期马克思主义者、中国共产党人的“新中国”话语，先后有五四时期的“青春中国”“少年中国”、大革命时期的“真正民主共和国”、土地革命时期的“苏维埃新中国”、全面抗战时期的“新民主主义新中国”与解放战争时期的“人民民主新中国”。“新中国”话语无论怎样演变，但对外争取中华民族独立、对内维护中华民族统一都是其中应有之义。
——摘编自俞祖华《民主革命时期中共“新中国”“中华民族”话语的交集互动》
选取中国近代史整体或某个时期，围绕“新中国”“中华民族”的话语自拟论题，并就所拟论题进行阐述。（要求：论题具体明确，史论结合，论据充分，表达清晰）
材料
| 第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存 第16课两次鸦片战争 ·19世纪中期的世界与中国/两次鸡片战争开眼看世界 第17课国家出路的探索和列强侵略的加剧 ·太平天国运动/洋务运动/边疆危机与甲午中日战争/瓜分中国的狂潮 第18课挽救民族危亡的斗争 ·戊成维新运动/义和团运动/八国联军侵华/民族危机的加深 第六单元辛亥革命与中华民国的建立 第19课辛或革命 ·资产阶级民主革命的兴起/武昌起义与中华民国的建立/辛亥革命的历史意义 第20课北详军间统治时期的政治、经济与文化 ·袁世凯复辟帝制与护国战争/北洋时期的军阀割据/民国初年经济、社会生活的新气象/新文化运动的开展 |
【注】每课课题之下所列，为本课子目内容
——据2019版《中外历史纲要（上）》
根据以上材料，任选其中一个单元，自拟合适的学习主题，并结合所学知识予以阐释。（要求：主题鲜明，表述成文：阐释合理，史论结合；逻辑严密，条理清晰：不得照抄材料）
中华民国史研究是中国历史研究中的一门新兴学科。随着档案资料的不断开放、研究的日益深入、学术交流的频繁，民国史研究取得的成果逐步丰富。下表是关于中华民国历史研究的部分书籍。
| 资料 名称 | 作者 | 出版社 | 出版时间 |
| 《民国大迁都》 | 蒋顺兴、孙宅巍 | 江苏人民出版社 | 1997 |
| 《紫禁城的黄昏》 | 庄士敦（英） | 山东画报出版社 | 2007 |
| 《孙中山传》 | 尚明轩 | 文化艺术出版社 | 2008 |
| 《“中间地带”的革命》 | 杨奎松 | 山西人民出版社 | 2010 |
| 《去趟民国：1912—1949年间的私人生活》 | 刘仰东 | 三联书店 | 2012 |
| 《三民主义青年团史稿》 | 贾维研 | 社会科学文献出版社 | 2012 |
| 《国民政府收复台湾研究》 | 褚静涛 | 中华书局 | 2013 |
| 《家庭革命：清末民初读书人的憧憬》 | 赵妍杰 | 社会科学文献出版社 | 2020 |
