材料一17-18世纪的世界正处在急剧的变革之中，东西方几乎同时产生了反映此种变革的启蒙思想。在西方，伏尔泰是他们的代表，中国的主要代表人物是黄宗羲。欧洲的启蒙运动成为伟大的思想解放运动，促使人类历史向近代化迈进；而明清之际中国的启蒙思想只存留在思想家的著作之中，并没有推动中国社会的进一步变革。
——摘编自《17-18世纪东西方启蒙思想比较》
材料二鸦片战争以来，先进的中国人倡言学习西方，主张转变思想，更新观念，实现政治民主化和法制化，并为此进行了艰苦卓绝的努力。但五四以前的历史表明，中国走西方国家老路的尝试没有成功，此后，中国人民将马克思主义与中国革命的具体实践相结合，前赴后继，实现了国家和民族的独立。新中国成立后，中国人民在中国共产党领导下，为中华民族的伟大复兴，进行了不懈的努力和艰苦的探索。
——摘编自《中国历史十五讲》
（1）依据材料一，并结合所学知识，指出中外启蒙思想家的共同主张是什么？黄宗羲等人的启蒙思想没能推动中国社会进一步变革的主要因素是什么？
（2）依据材料二，并结合所学知识，以康有为为代表的资产阶级维新派和以孙中山为代表的资产阶级革命派分别提出了怎样的救国方案？
（3）促使陈独秀、李大钊等先进知识分子，由向西方学习转变为向苏俄学习的因素有哪些？
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材料一：1843年11月17日，首任英国驻沪领事巴富尔抵达上海到任，标志上海正式开埠。19世纪60年代，以“自强”为口号的洋务派创办了军事工业。由于在中国缺乏社会经济发展的稳固基础而困难重重：经费来源枯竭，原料、燃料供应不上，技术落后、人才缺乏等等，这使洋务派意识到必须是“由富而强”，“寓强于富”。从70年代开始，洋务派“自强”兼及“求富”，在继续筹办军事工业的同时，着手筹办交通运输、采矿、冶炼、纺织等民用工业。洋务派为了挽回沿江沿海的航运业，抵制外轮的侵夺，李鸿章于1872年在上海创办了上海轮船招商局，它是洋务派创办的最大的民用企业。
材料二：1915年夏天陈独秀从日本回上海后，便开始准备筹备《青年杂志》，几经商议后由群益书社出版《青年杂志》。在创刊号上，陈独秀发表创刊词《敬告青年》，对青年提出六点要求，吹响了新文化运的号角。1919年6月3日以后马克思主义与工人运动相结合，1920年9月1日起，成为上海共产主义小组公开出版的机关刊物，北京编辑部被取消，改由新青年社发表。中国共产党成立后《新青年》成为中国共产党的理论刊物。
材料三：五四运动标志中国新民主主义革命开始。中国共产党成立后，一直探寻中国民族独立和解放之路，国共合作失败后，中国共产党开始了探索革命道路历程。
结合材料和所学知识回答：（1）、材料一中上海最早开埠通商始于哪一不平等条约的签订？上海轮船招商局的创办体现了洋务派创办洋务哪一口号？结合材料，概括洋务派创办民用工业的主要目的。
（2）材料二中《新青年》在思想上的宣传内容发生了怎样的变化？材料记载了上海发生的哪几件大事？
（3）材料三表明了中国共产党成立后由国共合作到独立走上探索中国革命道路的转变。简述中国共产党在探索中国革命道路上进行了哪些曲折斗争？
材料一：
材料二：“西洋人因为拥护德、赛两先生闹了许多事，流了多少血，德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引向光明世界。我们现在认定只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。”
请回答：
（1）图一的作者是谁？它的思想核心是什么？
（2）图二所示的这本著作的作者是谁？属于哪一派别？这一派别的代表人物还有哪些？他们的政治主张是什么？
（3）图三刊物反映当时中国思想界兴起什么运动？这场运动的主要内容有哪些？它对近代中国思想解放有何影响？
材料一 我国教育发源很早，夏朝就有了称为“序”的教育机构。西周形成了“学在官府”的教育制度。春秋战国私学兴起，开始了后世官学与私学并存的局面。秦朝禁止私学和“焚书坑儒”，使普通教育受到很大摧残。汉代在长安设“太学”并开始“以儒取士”。隋炀帝杨广开创进士科考，唐至宋不断完善科举制。元代在普通国子学之外设立蒙古国子学和回回国子学，促进了多民族文化发展和交流。明清以理学为正统，把八股文作为科举考试的固定格式，大兴“文字狱”。由于控制加强，书院制发展到清代就完全官学化了，导致古代中国教育之路越走越窄。
——摘编自刘瑛《中国古代教育变革大事、特点及启示》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括古代中国教育的特点。
材料二 1905年陈独秀到安徽公学任教，开始了他的教育生涯，到五四前后他的教育事业达到顶峰。五四前期（1916—1919年）他高举民主与科学的大旗，提倡个性主义，认为当前的要务是塑造新一代的国民：“欲图根本之救亡，所需乎国民性质行为之改善，见所需乎为国献身之烈士，其量尤广，其势尤迫。”五四后期（1920—1923年）陈独秀运用马克思主义观点来分析教育与经济、政治的关系。他强调教育应建设在社会的需要上面，学校应破除“闭关主义”，向全社会开放。
——摘编自郭秀文《从专注个人到重在社会——陈独秀五四时期教育思想的演变轨迹》
(2)根据材料二并结合所学知识，指出五四前后陈独秀教育思想发生了怎样的转变并分析其原因。
材料三 改革开放以来（至2018年前），邓小平指出，教育与生产劳动结合的内容、方法上要适应现代经济和技术的迅速发展；学生参加的劳动要与未来所从事的职业相适应，避免学非所用、用非所学；教育与生产劳动相结合不仅要考虑近期生产建设要求，更要根据现代科学技术发展趋势，有计划地培养社会主义建设专家和劳动后备军。自此，我国学校劳动教育开始从以往偏重体力劳动转向体力劳动和脑力劳动结合；从以往单向度适应现有生产劳动水平转向面向未来引领劳动发展；从重劳动转向重教学、重实践。服务学生素质发展、服务社会主义现代化建设，成为这一时期劳动教育的主旋律。
——摘编自刘向兵、曲霞《党史百年历程中劳动教育的功能及其实现》
(3)根据材料三并结合所学知识，概括改革开放时期劳动教育发展的趋势及其原因。
