【推荐1】阅读材料，完成下列要求。

材料一：文艺复兴的人文主义者们的核心观念是“通识学习”，他们根据自己的观念开办学校。人文主义者相信，“通识学习”是实现真正自由，确使人类潜力能够得到完全发挥的关键。通识学习的内容包括历史、道德哲学、雄辩术、文法、诗歌、数学、天文以及音乐，其目的在于以此培养出具有美德和智慧，并拥有说服别人与自己同样行事的修辞技巧的人。按照希腊人健全的身体才有健全心灵的准则，人文主义教育家也强调身体教育，学生被授以标枪技巧、箭术、舞蹈，并被鼓励练习奔跑、摔跤、狩猎和游泳。人文主义教育被认为是为未来生活进行的实际准备，它的目标不在于培养出伟大的学者而在于培养全面发展的市民。它为欧洲统治阶级提供了基础教育的典范，这种状况一直持续到20世纪。

——美 斯皮瓦格尔《西方文明简史》

材料二：1912年，德国留学数年的蔡元培担任首任教育总长，他特别强调：普通教育，务顺应时势，养成共和国民健全之人格；专门教育，务养成学问神圣之风习。同时，他深感国人年长而失学者为之众，欲求教育普及，特设立社会教育司，与普通、专门两教育司鼎足而三。2月，针对清朝学部1906年规定的忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实五项宗旨大加修订，提出新的教育方针为：军国民主主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育教育。前两者旨在强兵富国，后三者均以培养共和公民的“完美人格”为目的，并用以节制前两者的副作用。

——张晓唯《蔡元培评传》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期通识教育的特点及影响。
（2）根据材料并结合所学知识，分析民国初年蔡元培教育改革的背景及其对通识教育的新发展

【推荐2】阅读材料，回答问题。

材料一人文主义是文艺复兴时期社会思潮的核心。人文主义反对神学抬高神、贬低人的观点，反对教会束缚和封建等级观念，强调人的作用。

——马世力《一本书读懂世界史》

（1）指出文艺复兴的实质和这一时期人文主义的主要诉求。

材料二……火车还教会人们守时，准时准点成了现代生活的准则。

——钱乘旦、许洁明：《英国通史》

（2）指出材料二中提到的交通工具的发明者和第一次工业革命最具代表性的发明成就及其发明者。

材料三1870年以后，科学技术飞速发展，并迅速运用于生产领域，形成了……革命浪潮。它也进一步改变了人们的生活方式，提高了人们的生活质量。

（3）根据材料二，结合所学知识指出第二次工业革命开始的标志及其最显著特征。

【推荐3】阅读材料，完成下列要求。

材料一   北宋时期，书院作为学校的一种，开始得到社会的广泛认同。书院的发展，其实是北宋政治、社会与文化三方面的交集点。唐中期以来，门阀特权地主阶层遭到削弱，庶族地主阶层崛起，迫切需要自己的教育机构来宣传自己的主张。宋初80余年间，中央已无二馆六学之盛，只能勉强维持国子监与太学，广大士人只好将求学的目光转移至肇始于唐末五代时期的书院上。北宋时期，书院的教育功能不断强化，并逐渐形成了兼具教学与学术研究之功能、讲明义理之精神和开放自由之学风的特点。

——摘编自肖啸《数量远超唐代十倍：宋代书院为何如此兴盛》等

材料二   文艺复兴前，欧洲大学大多数分布在欧洲南部的地中海沿岸地区，从文艺复兴时期开始，逐渐延伸到东欧、中欧等地区。早期的欧洲大学是由学生来制定学校的规章制度的。文艺复兴时期，学校的行政与管理职能都由教师群体成立工作小组来负责。文艺复兴时期，人文主义精神的浪潮使得原本传统的经院神学类课程受到严重的冲击，取而代之的是人文科学、自然科学这类的课程受到人们的普遍欢迎。文艺复兴前，大学主要是为了培养神职人员这样的专业人员而设置的，随着新思想对大学文化的影响，体现国家、民族特色的大学也成为真正培养全方面优秀人才的机构。

——摘编自周磊、解秀波《文艺复兴时期欧洲大学的变迁》

（1）根据材料一并结合所学知识，分析北宋学院发展的原因及意义。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括文艺复兴运动前后大学发生的变化，并分析其影响。

【推荐1】人类的和平之路尽管有过挫折，但人类对美好、和平与友善的追求，从来没有改变。阅读材料， 回答问题：

材料一       早期的奥林匹克运动只是一种祭祀活动，到了公元前 1000 年左右，才开始举办正式的竞技活动，此时的项目很少，仅限于跑步。一直到公元前 776 年，奥林匹克竞技会发展成为全希腊的盛会，比赛项目也增加了很多。运动会每 4 年一届，定期举行，届时人山人海，盛况空前。奥运会不仅仅是一个体育盛会，也是人们向往和平的表现。现代奥林匹克运动会增加了冬季奥运会项目和残疾人奥运会项目，充分体现了奥运会的精神：贵在参与。奥运会的目标是更快、更高、更强； 奥运会的宗旨是促进世界和平。

—— 摘自赵彦的《世界文化与自然遗产》

材料二     一战后“和平主义”思潮盛极一时，自然有不少有识之士为建立人类和平而努力着。但这种“和平主义”还存在着另外一种解读，他们认为任何战争都是不道德的，应无条件禁止，这大体可以说是不顾后果而硬要坚持的和平。西方国家许多人认为，第一次世界大战实在是一个错误，根本没有带来任何好处；他们被战时的宣传欺骗了；战争其实是由武器制造商发动起来的；德国并不是引起 1914 年战争的真正原因；凡尔赛条约对德国是过于苛刻了；民主制度毕竟不是适用于一切国家的；一个巴掌拍不响，如果有一方坚决不让对方给惹怒，那就一定不会打起来。这就是当时有些人所持的一整套和平与容忍的思想，这当中既有真理又有误解。

—— 摘编自（美）R.R.帕尔默《现代世界史（下，1870 年起）》

材料三     2005 年 1 月 24 日，联大举行了一整天的特别会议，纪念奥斯威辛集中营解放 60 周年。这是联大首次为纪念奥斯威辛集中营解放专门举行的会议。联合国秘书长安南在开幕词中说：“邪恶得势正是因为好人无所作为。历史悲剧绝不能重演，我们必须提高警惕，防止因意识形态而引起的仇恨以新的形式在今天复活。我们的责任不仅是对犹太人的，而是对所有受到这种威胁的人。”

—— 改编自高中教科书《世界文化遗产荟萃》（教师教学用书）

（1）根据材料一指出奥林匹亚遗址的主要功能。结合所学，从“人们向往和平”的角度阐述奥林匹亚竞技会期间当时希腊各城邦间的共同约定。
（2）根据材料二，结合所学，列举一战结束后不久“有识之士为建立人类和平而努力”的若干事例 ，并简析 20 世纪 30 年代英法领导人因为坚持这“一整套和平与容忍的思想”而产生的消极影响。
（3）根据材料三并结合所学，请以奥斯维辛集中营为例，概述二战后人类为了不让“历史悲剧”“ 重演”而采取的举措或反思行为，并扼要说明将奥斯威辛集中营定为世界文化遗产的重要意义。

【推荐3】克里特文明是爱琴海地区的古代文明。阅读下列材料：

材料一   克里特文明的繁盛程度令世界震惊不已。发达的造船业使得克里特的商站和殖民点遍及整个爱琴海地区。米诺斯人以其强大的海军舰只，建立了爱琴海地区的霸权，对其控制下的地区派遣官吏，征收贡赋，掠夺奴隶。与此同时，克里特还创造了欧洲地区最早的线形文字“A”。

——摘编自李正楠《天灾！天灾！——克里特文明的湮灭》

材料二   是什么毁灭了克里特文明，一直以来众说纷纭。有考古学家认为，生活于希腊大陆上的阿卡亚人在公元前1400年左右大举入侵克里特岛，导致了克里特文明的最终覆亡。部分考古学家根据考古资料推断，公元前1628年，圣托里尼岛突然火山喷发，引起了海啸，巨浪吞噬了克里特岛的一切。

——摘编自唐中华《圣托里尼岛：探寻被埋葬的克里特文明》

完成下列要求：
（1）据材料一，概括克里特文明繁盛的主要表现，指出其文明的实质。
（2）据材料二，归纳学术界对克里特文明终结原因的认识。