江苏省连云港市海州区2022-2023学年七年级上学期期中语文试题
江苏
七年级
期中
2022-12-25
312次
整体难度:
适中
考查范围:
基础知识积累与运用、阅读与鉴赏、写作
一、基础知识综合 添加题型下试题
跨入初中的门槛,走进了语文的世界。不必说语文的听说读写,让你感受到生活的多姿多彩、无穷
(1)根据拼音写汉字。
分qí
(2)给加点的字注音。
(3)下列词语中,与“语文”词性相同的是( )
A.跨入 | B.走进 | C.文学 | D.无穷 |
A.略胜一筹 | B.不可胜数 | C.出奇制胜 | D.不胜其扰 |
二、名句名篇默写 添加题型下试题
(1)
(2)正是江南好风景,
(3)
(4)夜发清溪向三峡,
(5)子曰:“
(6)树木丛生,
(7)回乐烽前沙似雪,
(8)
(9)
【知识点】 名句名篇默写
三、名著阅读 添加题型下试题
篇目 | 人物 | 主要事件 | 对鲁迅成长的影响 |
《五猖会》 | 父亲 | ① | 旧时教育方式、教学内容对孩子天性的扼杀。 |
《琐记》 | ② | ③ | 使鲁迅“也仿佛觉得真是犯了罪”以及对流言家的憎恨、揭露、抨击。 |
《父亲的病》 | 陈莲河 | 用怪异的药引,使用连环计诈骗周家 | ④ |
【知识点】 鲁迅(1881-1936) 《朝花夕拾》
四、基础知识综合 添加题型下试题
下面是一位同学与朋友相处的感受,阅读这段文字,完成问题。
友情是① ,是共同经历的点点滴滴,在岁月里潺潺流淌;友情是② ,是彼此心头的屡屡光亮,在成长中驱散阴云;友情是③ ,是拂过心田的丝丝畅快,在征途上平添惬意。【甲】成功时,友情是一次击掌,为你喝彩;【乙】跌倒时,友情是一次扶起,给你安慰;【丙】 。友情,是我们共同度过的岁月,是地久天长里我们成长的足迹。
(1)结合语境,在语段的横线处填写句子最恰当的一项是( )
A.①一阵柔柔的轻风 ②一轮明媚的暖阳 ③一条清澈的小溪 |
B.①一条清澈的小溪 ②一轮明媚的暖阳 ③一阵柔柔的轻风 |
C.①一阵柔柔的轻风 ②一条清澈的小溪 ③一轮明媚的暖阳 |
D.①一条清澈的小溪 ②一阵柔柔的轻风 ③一轮明媚的暖阳 |
(3)儒家经典《论语》中有很多关于交友的名句,你印象最深的一句是:
【知识点】 仿写、续写、补写句子解读 名句名篇默写
五、语言表达 添加题型下试题
尊敬的李老师:
我班将于明天上午九点在本班教室举行“交友之道”综合实践活动,诚邀您前来观摩并点评。同学们都特别希望①
七年级(6)班
2022年10月18日
六、文言文阅读 添加题型下试题
【甲文】
陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍
【乙文】
陈元方年十一时,候袁公。袁公问曰:“
(1)结合文意,解释下列句子中加点的词。
①太丘舍
②尊君在
③下车
④元方入门不
⑤
⑥周公不
(2)请用“/”为文中画波浪线的句子断句,限两处。
贤家君在太丘远近称之何所履行?
(3)用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①非人哉!与人期行,相委而去。
②不知卿家君法孤,孤法卿父?
(4)从甲乙两文中,你分别读出了怎样的一个元方形象?
甲文:
乙文:
【知识点】 刘义庆(403-444) 小说类
七、现代文阅读 添加题型下试题
材料一:
古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
(选自志南和尚《绝句》)
材料二:
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,眼轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
(选自朱自清的《春》)
材料三:
①北京人说:“春脖子短”。最激烈的意见是:“哪里会有什么春天,只见起风、起风,成天刮土、刮土,眼睛也睁不开,桌子一天擦一百遍……”
②起初,我也怀念江南的春天,“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。”江南的春风抚摸大地,像柳丝的飘拂;体贴万物,像细雨的滋润。这才草长,花开,莺飞……
③北京的春风真就是刮土吗?
④我在京西的大山里,京东的山边上。曾数度“春脖子”。背阴的岩下,积雪不管立春、春分,只管冷森森的,没有开化的意思。是潭、是溪、是井台,还是泉边,凡带水的地方,都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……
⑤一夜之间,春风来了。忽然,从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,滚滚而来。从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如无数的针扎。
⑥轰的一声,是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声,是碗口大的病枝刮折了。有天夜间,我住的石头房子的木头架子,格拉拉、格拉拉响起来,晃起来。仿佛冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳臂腿,浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。
⑦麦苗在霜冻里返青了,山桃在积雪里鼓苞了……
⑧北国的山民,喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时,连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不,请想想,柳丝飘拂般的抚摸,细雨滋润般的体贴,又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪?
⑨如果我回到江南,老是乍暖还寒,最难将息,老是牛角淡淡的阳光,牛尾蒙蒙的阴雨,整天好比穿着湿布衫,墙角落里发霉,长蘑菇,有死耗子味儿。能不怀念北国的春风。
(节选自林斤澜的《春风》,有删改)
材料四:
①对于秋天,我不知应爱哪里的:济南的秋是在山上,青岛的是海边。济南是抱在小山里的;到了秋天,小山上的草色在黄绿之间,松是绿的,别的树叶差不多都是红与黄的……配上那光暖的蓝空,我觉到一种舒适安全。青岛的山虽然怪秀美,不能与海相抗,秋海的波还是春样的绿,可是被清凉的蓝空给开拓出老远,平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想……青岛的秋给我带来丝丝的甜美。
②两地的春可都被风给吹毁了,济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄,什么也看不见,连花都埋在黄暗中,青岛的风少一些沙土,可是狡猾,在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风,把一切都送回冬天去,棉衣不敢脱,花儿不敢开,海边翻着愁浪……
③这样的野风几乎是不可原谅的!
(节选自老舍的《春风》,有删改)
(1)请描绘“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”诗句所呈现的画面。
(2)材料二里,作者从哪几个角度把无形、无声、无味的春风写得形声味俱全的?
(3)阅读材料三,概括北国春风的特点?
(4)赏析材料四中画线的句子。
(5)材料三、材料四,同样是写春风,在写法与表达感情上有何不同?
材料三:
材料四:
(6)结合四则材料,请描绘一下你心目中的“杨柳风”。
文字三昧
海伦•凯勒
①安妮不断地在海伦手中写满了宇,海伦神速地吸收这些知识。她认识自己所接触到的一切东西,就像一个饥饿的人面对佳肴而狼吞虎咽一样,她急切地想弥补5年来的空白。有志者事竟成,她做到了。
②到了4月底,海伦认识了100个以上的字。到了5月中旬,她学了将近400个字。值得一提的是,她也在掌中输入了很多的成语。该教她阅读了。安妮拿出她的教学设备——一叠硬纸卡,每张卡上印了简单的字,每个字都从卡上凸出,海伦可以用指头触摸阅读。
③安妮随便抽出一张。“盒子”,好吧!就用这一张。她把纸卡放在盒子上,让海伦的手指抚摸纸卡上凸出的字,然后牵着她的手,仔细研究“盒子”。左右、上下、四面打量。她带着海伦的手,一次又一次,先摸字,然后摸盒子,但海伦依然无法把凸出的字和盒子互相连贯起来。
④安妮耐心地试了其他的字和东西。海伦还是无法突破,海伦苦苦思索,绞尽脑汁还是没有办法解开哑谜。安妮改变战略,她用盲人用的字母板。每当海伦右手指抚摸一个字母时,她马上把这个字母写在海伦的左手掌心。海伦皱起眉头,她了解左手掌心的字母,却不知道右手指上触摸的是什么?她的手慢慢移向第二个凸出的字母。安妮很快地在左掌心写出这个字母。海伦增加速度抚摸下面的一连串字母。安妮不敢稍有怠慢,紧跟海伦的速度在掌心写下去。写到一半时,海伦面露喜色,忽然开窍了。笑眯眯的,好像表白着“黑暗的牢笼已开,广大的世界,我终于有幸参与”。
⑤海伦很快就学会了这些字母,第二天,她学会了更多的字。在这短短的期间,她心花怒放,心满意足,已不甘心学习纸板字卡,而且开始研究安妮给她的一些初级盲人用盲文。安妮计划可以在此打住,让海伦有一段休息和调整的时间。夏天,天气变得炎热非常,海伦紧张活跃的脑子也该休息一下了,然而安妮发现海伦已经无法停下学习的脚步了。一天早上,她给了海伦一张纸卡。上面写着:“早上老师要到楼下帮妈妈做事,海伦要留在房间做功课。”海伦眉头微皱,但还是点头答应:“好。”于是安妮独自离去。海伦在房里,抚摸着纸卡。过了一会儿,她把纸卡扔到一边。她已认识了卡片上所有的字,留下这些东西还有什么用呢?
⑥她的手托着下巴,叹了一口气,心想:老师什么时候回来?跟着老师下楼去吗?哦,不,不!老师说留在房间等她。海伦又长叹一声。忽然,海伦眯着眼,急忙捡起散落满地的纸卡。她手指在卡上摸触。呀!这个字正是她要的,这一个字也是,其余的呢?哦,原来都在这儿。海伦从椅子蹦下来,摸索到衣柜打开柜门。她很快用手指检查一下手里的纸卡,弯下腰,放几张纸卡在地上,紧紧握着剩下的纸卡。
⑦她跑进衣柜躲了起来。外头没有一点声响,她又跑出来,站到房间门边,抬起头,一心一意注意大厅的动静。她没有感觉到震动,老师一定还在楼下。海伦安静地站了一会儿,又躲回衣柜里。她太兴奋了,以至无法控制自己。她的手指又检查了一遍纸卡,把它们秩序井然地搁放在地上。她奔到房门口,尽力地控制自己不发出声响。大厅外还是一片寂静。时间过得很慢,海伦在房里来回踱着。难道老师不回房间啦?终于她感觉到楼梯口传来震动,是老师吗?震动频率变了,脚步从大厅传来。没错!那是老师。海伦双手环抱胸前,欢欣、兴奋,她想像着老师看到空荡荡的房间,一定会到处寻找她。老师一定会想:海伦在哪里?这小孩到底跑哪儿去了?老师会找海伦吗?那当然!
⑧海伦猜对了。当安妮踏进房里,海伦不见了,她看到衣柜的门轻轻摇动。这个小鬼又在捣蛋,安妮笑着走向衣柜,她轻拉开柜门,海伦藏在衣柜里。海伦面对老师洋洋得意,手上拿着一张写了“女孩”的纸卡,地上放的纸卡写了“在”“衣柜”“里面”。那是海伦第一次自己组成的句子!
⑨安妮慈爱的微笑瞬间凝住了,她痴痴地站着。“我的小宝贝!”泪水涌满安妮的双眸,成串滴下。
⑩安妮曲膝蹲在海伦旁边,拉着她的小手,写下:“海伦使老师很快乐。”
(选自《假如给我三天光明》)
(1)标题“文字三昧”代表了海伦学习的三个层次,请结合文章内容加以概括。(2)阅读文章第③④自然段,作为特殊儿童的海伦,安妮老师是怎样教她认字的?
(3)赏析第⑦自然段中画横线句子的作用。
(4)文章用第三人称写海伦与老师之间的故事,比用第一人称来写有什么好处?
(5)结合文章内容,说说海伦的形象特点。从她身上,你获得什么启示?
形象特点:
启示:
八、作文 添加题型下试题
要求:
①在横线上可以选填妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、同桌等词语,补全题目;
②除诗歌外,文体自选;
③文中不得出现真实的校名、地名、人名;
④字数不少于600字;
⑤卷面整洁,书写工整。
【知识点】 半命题作文
试卷分析
试卷题型(共 9题)
试卷难度
细目表分析 导出
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、基础知识综合 | |||
1 | 0.65 | 字音 字形 成语和熟语 易误读常见字 常见易错字 字义 | |
4 | 0.65 | 仿写、续写、补写句子 名句名篇默写 | |
二、名句名篇默写 | |||
2 | 0.65 | 名句名篇默写 | 句子默写 |
三、名著阅读 | |||
3 | 0.65 | 鲁迅(1881-1936) 《朝花夕拾》 | |
四、语言表达 | |||
5 | 0.65 | 邀请函 敬词谦词 | |
五、文言文阅读 | |||
6 | 0.65 | 刘义庆(403-444) 小说类 | 对比阅读 |
六、现代文阅读 | |||
7 | 0.65 | 朱自清(1898-1948) 老舍(1899-1966) 非连续性文本 | |
8 | 0.65 | 海伦凯勒 散文 | |
七、作文 | |||
9 | 0.65 | 半命题作文 |