【推荐1】阅读课文《说和做》（臧克家）选段，完成后面小题。

①作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!

②他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”

③他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

④1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”

⑤这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!

⑥在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来!你们站出来!”

⑦他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!

⑧他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

⑨他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

⑩ 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

⑪他，是口的巨人。他，是行的高标。

1．选段有关闻一多先生“说”和“做”的事例有哪些？请简要概括。
2．第①段中的“小声说”是指声音低吗？你怎样理解？
3．找出文中与第③段划线句相照应的句子，写在下面。
4．第⑨段划线句运用了哪些描写？体现了闻一多先生什么精神？
5．说说第⑪段的作用，并以“贝多芬”为对象仿写一个句子。

【推荐2】阅读《说和做》选文，完成小题。

“人家说了再做，我是做了再说。

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越楔而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义"迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面一一作为学者的方面。

1．列选项中对课文理解不正确的一项是（     ）

A．“吃尽”“消化尽”“远射”“文化药方”等词语，生动地表现了闻先生全身心投入研究，执著探寻从文化上拯救民族之路径的研究状态。

B．第3段引用杜甫的事例，表现了闻一多先生致力于学术研究而对生活小事的忽略。

C．作者善于合理安排材料详略，如：详写的是《楚辞校补》《古典新义》两事，略写的是研究唐诗一事。

D．闻一多先生的主要身份是学者诗人，因此选文部分主要写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果，着力表现闻先生是“卓越的学者”

2．文章引用闻一多先生的话为开头有何作用，理解不正确的一项是（     ）

A．起到了开门见山，直接点题的作用，引起悬念。

B．这两段话将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。

C．引用闻先生的话能引起悬念，吸引读者阅读下文。

D．引用闻先生的原话，作为下文叙事的两个方面（作为学者方面、作为革命家方面）的总纲。

3．对“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明”，“漂白了的四壁””句子的含义理解正确一项是（     ）

A．“它”指“深宵灯火”，深夜只有孤灯相伴，这让闻一多先生感到非常孤单寂寞，但他在孤灯的照耀下却能全力进行学术研究，取得了卓越的成绩。

B．“漂白了的四壁"引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。

C．此句运用了比喻的手法，生动形象地写出了闻一多先生与深夜的灯光作伴的情景，突出了主旨一对国运和未来的思考，更突出了作者忧国忧民的精神。

D．“漂白了的四壁”比喻当时的白色恐怖，意在表现闻先生在困境中从事学术研究却依然怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣是一脉相承的。

4．下列各项是对选文语言特点的分析，不正确的一项是（     ）

A．选文中大量使用对称句式和四字词语，整散结合，读来琅琅上口，铿锵有力，富有节奏感和音乐美。

B．选文不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。如用“钻探”而不用“研究”，就使语言既生动形象，又含义丰富。

C．选文语言通俗易懂，不加雕琢，明白如话。

D．选文的叙述、描写抒情化，比如说“饭，几乎忘了吃”，本来是一句及平常的赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”，形成了对比，意蕴就丰富多了。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。

【推荐2】阅读下面的文章，完成下面小题。

写好几个字

陈纸

①前几天，广西民族大学说要成立广西现代文学馆，嘱作家捐献手稿。有幸，自创作以来，我一直坚持笔写。去旧屋整理手稿，翻出了获奖的作品。当那沓微黄的纸页捧于手中，忆起当时笔尖滑动纸面，搅起清风朗月、沟壑山峦、雷霆风雨……多么酣畅淋漓！

②我对写字特别讲究，是从留意小学老师的粉笔字开始。遇到粉笔字好的老师，边听边用笔照着老师的笔迹写写画画。作业本上老师的钢笔字，或眉批或评语，其不同的面貌也让我仔细琢磨。我迷恋于这种模仿，其变幻的节奏，与我的兴趣浓淡保持着相同的速度。于是，我模仿的过程从黑板延伸到作业本。

③书写时，钢笔刚拿到手，生得很，有点像驯马人鞭下的那匹烈马。笔尖像烈马的乱蹄，四处狂蹬，不听使唤，飞墨四溅，脏了我的手掌和衣物。我不甘心，不停地调整。先是将两片笔尖拧紧，不济事；再将笔尖拔长些，效果还是不明显。后来想想，一支笔的“硬件”摆在那里，如果不是有太大“硬伤”，书写者只能适应它的性格，这就需要把握所谓的“技法”吧。

④后来，我高考落榜了，回乡务农。受惠于写得一手不错的字，我自愿“承包”了村公所墙上那块黑板。我将它办成了一块集政策宣传、文化传播和农技普及于一体的园地。我将其命名为“金谷园地”。村支书很认可我写的字，一天，他问我敢不敢去用石灰水“刷”大字，我毫不犹豫地点头。提着调满石灰水的铁桶，拿着一把刷子，到各个村，在村口的屋墙上刷写标语。这时，我才体会到，用刷子“刷”字，其实就是用排笔写字。虽没复杂的撇捺转折，但要写得方正标准，也绝非易事。这种“美工体”，不仅要讲究基本功，更要讲究手上的稳定性和工整性。

⑤在家种田一年多，出版了十几期“金谷园地”，刷了二十多条标语。1992年，我觅得一个到某高校作家班学习的机会。谁想，该班因招录人数不够而未办成。无奈之下，我只好投奔之前给我发表过“豆腐块”文章的杂志社编辑贾汉宁老师。他见到我，安慰我说：“你的文笔不错，还写得一手漂亮的钢笔字，留下来吧，帮我给通讯员改改稿件，为读者回回信……”就这样，因为写字，我改变了命运，走上了记者、编辑之路，成了当时全国青年报刊界唯一一名高中文凭的记者、编辑。我的伯乐贾汉宁老师不但满腹才气，还写得一手漂亮的钢笔字。他曾把在大学读新闻专业时的笔记本送给我，从那个笔记本里，我不但学会了怎么编辑、设计、出版报纸，而且学写了他不少钢笔字。

⑥后来，我到《南宁晚报》《南宁日报》当记者；再后来，任文艺副刊部编辑、主编，直至鲁迅文学院全国青年作家高研班学习，加入中国作家协会……当然，不能说我之后的道路，完全得益于一手不错的钢笔字，但我的自学考试、文学创作等，都是与钢笔字分不开的。所以，我对钢笔在纸面上的书写，永远怀有一份感恩。我不想、也不敢轻易丢下手中的笔与纸。

⑦20世纪90年代初，电脑写作成了绝大多数作家的首选。我也开始死记硬背“字根表”，几次考核，终于学会了。增添、删除、插入和粘贴……电脑写作给我在报社的工作带来极大的方便。原以为尝到电脑的甜头后，我会彻底抛弃纸和笔。但尝试了几次之后，我最终还是选择了在纸面上用笔写作。

⑧也许有人不理解我的这种坚持，我也很羡慕坐在电脑前“辟辟啪啪”不一会儿就敲出许多字的作家。但我就是喜欢执笔的感觉，_______________________________。用笔写字，手指掌控着笔尖，笔尖在纸面滑动，人世间的一切不躲闪、不回避，与矛盾、情感磨合成一个繁杂贴切而又惬意洒脱的文学世界。

⑨触动我下定决心练习毛笔字，是2008年在北京鲁迅文学院读书期间，记得刚开学时，为了活跃课余时间，几位爱好书法的同学成立了“书法练习班”，老师很支持同学们的爱好，特地在大楼六层辟了一间房，作为同学们练习书法的场所。在这样的环境中，我暗下决心一定要练习毛笔字，于是挑选历代名家名帖，与同学们一起认真临摹。

⑩后来，回到南宁，我除了每天坚持临摹字帖之外，还订阅了书法杂志，阅读与书法有关的文章，又听从一位老师的建议，从基本的笔画技法练起，老老实实地练了几年楷书，逐渐悟得书法的精髓，除不辍临摹外，这几年，我又钻进故纸堆里，对古典诗词、历代书画进行系统学习，希望借助丰厚的学养更深刻地理解名家书法创作的精神世界。

⑪书法界有一种说法，叫：“文如其人，字如其人。”作家通过作品塑造人物性格；如果他精通书法，他文学作品中的人物可能会多一些气质神韵、民族传统和时代精神。书法中有“虚静”之说，如能成为文学创作时的心态，作家无疑会少些名利躁气，作品中就会多些与之匹配的高远、空灵、安适的意境，为作品增添别样的生命张力。读鲁迅、茅盾、沈从文、老舍等作家的书法，功底深厚、舒缓劲健、力透纸背，与他们的文学创作相得益彰，构成了一个有别于其他作家的繁花似锦、丰富多彩的艺术世界。

⑫这么多年来，我从未正式拜过师，写字纯属自愿自乐，没有成名成家的野心，但我很愉悦，也很知足。从铅笔到钢笔，再到钢笔与毛笔“双管齐下”，我庆幸始终没有放下手中的笔。我觉得：作文与书法，历来彼此滋养，同源同道。作为一名中国人，作为一名中国的作家，电脑的诱惑再大，也不要随便就丢掉手中的这支笔吧。

（有删改）

1．文章叙述了“我”写字的经历及感受。请补充完整这两个阶段的写字经历。
小学时，__________，练字的过程让“我”明白了“技法”的重要；高考落榜后，“我”在刷写标语的过程中，明白了__________。
2．文章语言生动形象。请赏析文中第③段画线的语句，说说其表达效果。
3．想象第⑧段作者执笔的情景，续写几句话。
4．文章叙述了作者“从铅笔到钢笔，再到钢笔与毛笔”双管齐下的经历。结合文中你感受最深的内容和自己的学习生活，说说你在写字过程中的体验或感受。

【推荐3】阅读下文，完成下面小题

亲爱的饭团儿

①那一年我十二岁。奶奶因病去世了，爷爷也就突然垮了下去，每日抱着奶奶的照片发呆。医生说爷爷有患老年痴呆症的倾向。有一次，爷爷迷了路，最后一位民警将他送了回来。

②一天，爷爷带了一只脏兮兮的小狗回来。小狗蜷在门厅里，浑身发抖；土黄色的毛一卷一卷地粘在身上，两只黑豆子似的眼睛胆怯地看每一个人，又很快地垂了下去，嘴里“哼哼唧唧”地叫着。

③“它简直是一只小怪兽！”我尖叫着，踢了它一脚。

④“不。”爷爷慢吞吞地说。接着蹲下去抚摸小狗的耳朵，小狗立刻把头歪在了爷爷的手心里，一副信任又享受的样子。爷爷的眼神里充满了温柔和慈爱，就像他看我的时候那样。“就叫它饭团儿吧！”我听见爷爷说。我的名字叫米粒，它叫饭团儿？

⑤饭团儿来到我家，很快便成了家里的主角。爷爷比以前开朗了许多，他大部分时间都与饭团儿在一起玩。他们亲昵地挤在沙发上；他们一起去散步，一起去看电影。

⑥据说，他们总是会一起走过长长的街道，在一个公交车站的小站台上休息一会儿，然后一起回家。

⑦“有饭团儿陪着爷爷，我们真是放心了不少啊！”爸爸感叹着，还亲昵地伸出手摸摸饭团儿的背。

⑧饭团儿竟然成了家里的宠儿！强烈的怒火在我心里燃烧着。

⑨终于有一天，我忍无可忍了，决定扔掉饭团儿。

⑩就在那个星期天的早晨，我甩开爷爷，独自将饭团儿带出家门，将它扔在了路旁的一片小树林里。

⑪奇怪的是，我并没有复仇得逞的快感，倒像有块石头压在心底，心里有一种说不出来的复杂感觉……

⑫饭团儿不见了，爷爷就像丢了亲孙子一样着急！我的怒火顿时又涌了上来。我带着幸灾乐祸的心理告诉爷爷，是我将那条小狗扔到了很远的地方。听完我的“坦白”，爷爷愣在了那里，很久很久。他的背又慢慢地佝偻了下去。

⑬那天晚上，我们一起开车去那片小树林寻找饭团儿。但它不在那儿。

⑭后来的日子里，我们又四处寻找了很多次，都没有饭团儿的消息。爷爷又开始变得沉默起来，像以前那样。不久后的一天，爷爷出去了一整天，很晚都没有回家。

⑮我们在五条街道外的那个公交车站的小站台上找到了爷爷。爷爷像座苍凉的石雕一样，一动不动地坐在那里，晚风吹乱了他的一头白发。泪水立刻爬满了我的脸颊，火热地烫着我的脸。

⑯两个月后的一天早晨，我打开门准备去上学，突然发现门口趴着一只脏乎乎的东西。我立刻惊叫了起来：“饭团儿！”

⑰饭团儿身上的毛粘到了一起，背上一块新鲜的伤口很是刺眼。它瘦骨嶙峋，十分憔悴。我一把将饭团儿抱进怀里，将脸埋进它脏得不像样的皮毛里。“对不起，饭团儿！”我轻轻地对它说。

⑱后来，饭团儿一直陪在我们身边。它陪伴了爷爷六年，直到两年前爷爷去世。如今，饭团儿也老了，一只八九岁的狗狗，已然到了晚年。它早就是我们的亲人了。

⑲爷爷去世后，饭团儿还会像以前那样，每天傍晚出去散步。它独自走过五条街道，在那个它与爷爷散步的终点站坐上一会儿。

⑳我知道，亲爱的饭团儿，它一直在想念爷爷。

1．梳理关于“饭团儿”的故事及“我”对它的情感，完成下面表格。

事情发展	“我”的情感
“饭团儿”被爷爷带回家	不喜欢、讨厌
A	愤怒
B	C
“饭团儿”回家	D

2．第⑫段中“听完我的“坦白”，爷爷愣在了那里，很久很久”，请分析此时爷爷的心理。
3．第⑰段中，“我一把将饭团儿抱进怀里，将脸埋进它脏得不像样的皮毛里”一句运用了什么描写方法？有什么作用？
4．小狗被“我”扔了那么远，时隔两个月后，它怎么会又出现在“我”家的门口？请说说你的理解。