浙江省杭州市萧山区2019-2020学年八年级下学期期末科学试题
浙江
八年级
期末
2020-09-24
458次
整体难度:
适中
考查范围:
物质的运动与相互作用、物质的结构、常见的物质、生物的新陈代谢、人类生存的地球、科学探究所需要的基本技能
一、选择题 添加题型下试题
A.银 | B.铁 |
C.铝 | D.锌 |
【知识点】 磁性、磁体、磁极
A.质子数相同 | B.电子数相同 |
C.质子数相同,中子数不同 | D.核电荷数和电子数均相同 |
【知识点】 同位素的判断
A.从元素质量角度看:乙硫醇中硫元素的质量分数可表达为 |
B.从元素组成角度看:乙硫醇由碳、氢、硫三个元素组成 |
C.从微粒构成角度看:乙硫醇由9个原子构成 |
D.从分子结构角度看:乙硫醇分子中碳、氢、硫原子个数比为2:6:1 |
【知识点】 构成物质的微粒 分子的构成 化学式 有关化学式的计算和推断
A.氧气性质活泼,不仅能支持呼吸,还是一种优质的燃料 |
B.氮气性质较活泼,是制造化肥、炸药的重要原料 |
C.各种稀有气体通电能发出不同颜色的光,可以制成霓虹灯 |
D.二氧化碳溶于水呈酸性,增多可能会导致酸雨 |
【知识点】 空气的成分及各成分的体积分数 空气的利用
A.若a表示二氧化碳,b表示氧气,则此过程表示植物的呼吸作用 |
B.若a表示氧气,b表示二氧化碳,它们都是通过气孔进出叶片的 |
C.若c表示水分,则它主要用于建造自身组织 |
D.若d表示有机物,则它通过木质部中的筛管向下运输 |
【知识点】 光合作用和呼吸作用的相互关系
A.反应④⑤⑥既是化合反应又是氧化反应 |
B.反应①中MnO2的质量和性质在反应前后都没有改变 |
C.①②③中的反应物和④⑤⑥中的生成物均为氧化物 |
D.反应③如果没有MnO2,可用少量KMnO4代替 |
【知识点】 实验室制取氧气的反应原理 催化剂在化学反应中的作用 化合反应及其应用
A.多数α粒子直接穿过,说明原子核外是空的,不存在其他粒子 |
B.少数α粒子发生偏移,说明原子核外电子质量较大且带负电 |
C.极少数α粒子被反弹,说明原子核体积很小、质量较大 |
D.该实验说明α粒子无法穿透原子和原子间空隙 |
【知识点】 原子结构的探索过程
A.CO2不支持蜡烛燃烧 |
B.CO2能支持棉花燃烧 |
C.Na2O2与CO2反应一定放出热量 |
D.棉花具备可燃物燃烧的两个条件 |
【知识点】 燃烧的条件
A.保持水土 | B.绿化环境 | C.放牧牲畜 | D.增加经济效益 |
【知识点】 土壤的性状与植物的生长 植被对土壤的保护
A.有机物含量 | B.空气体积分数 |
C.土壤生物数量 | D.无机盐含量 |
【知识点】 土壤中的非生命物质
A.②①③④ | B.②①④③ | C.②③①④ | D.①③②④ |
【知识点】 导管的位置和对水分和无机盐的运输
A.10 24 | B.13 24 | C.10 27 | D.13 27 |
A.I2O4 | B.KIO3 | C.AgI | D.I2O5 |
【知识点】 化合价规律和原则 有关元素化合价的计算
A.撒铁屑的目的是将原来不存在的磁场显示出来 |
B.铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁体 |
C.铁屑越疏的地方磁场越弱,离磁体也越远 |
D.该实验既能显示磁体周围的磁场强弱,还能显示磁场方向 |
A.图甲说明螺线管周围存在磁场,该方法可以用来制造电磁铁 |
B.图乙说明通电导体在磁场中受力运动,该原理可用来制造电磁继电器 |
C.图丙说明切割磁感线能产生感应电流,该原理可以用来制造发电机 |
D.图丁说明软铁棒能被磁化,该方式可以制造永磁体 |
【知识点】 磁性、磁体、磁极 磁场对通电导线的作用 电磁感应 通电直导线周围的磁场
A.甲、丁串联 |
B.丙的连接方式不正确 |
C.闭合开关S1、S2,两灯均亮 |
D.用测电笔检测丁插座的两孔时,测电笔氖管都能发光 |
【知识点】 家庭电路的组成 插座的构造与工作方式 测电笔的使用
A.电器失火先切断电源 | B.用湿手去插、拔插头 |
C.在高压线附近放风筝 | D.在同一只接线板中同时使用多只大功率电器 |
【知识点】 安全用电原则
物质 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
反应前的质量/g | 19.7 | 8.7 | 31.6 | 0.4 |
反应后的质量/g | 待测 | 17.4 | 0 | 3.6 |
A.待测值为0 |
B.该反应为化合反应 |
C.反应过程中,乙、丁的变化质量比87:36 |
D.反应中甲、丙的化学计量数之比为1:2 |
【知识点】 质量守恒定律及其应用 化合反应及其应用
A.奥斯特——发现电磁感应现象 |
B.卢瑟福——提出原子的核式结构模型 |
C.拉瓦锡——发现质量守恒定律 |
D.海尔蒙特——证实植物光合作用的原料为二氧化碳和水 |
【知识点】 光合作用的条件和产物 空气组成的测定 原子结构的探索过程 电磁感应
二、填空题 添加题型下试题
(1)其中硫酸根离子的相关信息已模糊不清,请写出该离子的符号:
(2)锌离子符号(Zn2+)中“2”表示的含义是
(3)碳酸氢根离子()中碳元素的化合价为
【知识点】 有关化学式的计算和推断 化学符号及其周围数字的意义
(1)其中表示氨分子的符号是
(2)通过该模型分析可知,在化学反应中,原子与分子主要区别是
(3)根据模型写出该反应的化学方程式
三、探究题 添加题型下试题
【知识点】 磁性、磁体、磁极
四、填空题 添加题型下试题
A.滑片P向右缓慢移动B.在螺线管中插入铁芯 C.增大电源电压D.将a、b间电源的正负极对换位置
【知识点】 磁极间的相互作用 探究影响通电螺线管磁性强弱的因素的实验
反应①:Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+X ;反应②:□Na2CO3+□CaCl2——□CaCO3↓+□NaCl
(1)反应①中的X的化学式是
(2)反应②还没有配平,请在方框中填上配平后的化学计量数
【知识点】 质量守恒定律及其应用 化学方程式的配平
五、解答题 添加题型下试题
(1)图甲中膈肌处于舒张状态的是
(2)当膈肌处于图甲(B)运动状态时,人体处于
(3)人体吸入和呼出的气体有明显的差异,这是因为空气进入呼吸系统后,在肺泡周围进行了气体交换,根据图丙,a箭头表示的气体为
【知识点】 人体呼吸系统的结构和气体交换
(1)移栽植物时,要通过修剪,只保留少量枝条和叶片,理由是
(2)将带叶的黄杨木枝条,插入稀释的红墨水中,放在阳光充足的地方10分钟后,取出枝条,用刀片横切枝条中部,用放大镜观察发现,切面某部分被染成微红色。发红的具体部位名称为
(3)小刚同学在花鸟市场购买一盆杜鹃花,因施肥过频,造成植株枯萎死亡,请解释产生这种现象的原因。
【知识点】 蒸腾作用
(1)图甲中2表示
(2)图乙中的属于光合作用的曲线为
(3)图乙中两种生命活动在夏季的正午过后强度都有明显下降,这跟图甲中的
【知识点】 气孔的功能结构及开闭原理 光合作用的原理
六、填空题 添加题型下试题
(1)实验室用H2O2制取O2的化学方程式
(2)小金同学想用如图装置来收集氧气,那么氧气应从
(3)实验室常用氯化铵固体与熟石灰固体共热来制取氨气,常温下氨气是一种无色、有刺激性气味的气体,密度比空气小,氨气极易溶于水。那么制取氨气的发生和收集装置的组合是
【知识点】 常用气体的发生装置和收集装置与选取方法 氧气的制取装置
七、探究题 添加题型下试题
(1)探究一:感应电流的大小会跟哪些因素有关呢?
小丽猜想:可能跟导体切割磁感线运动的快慢有关。
请你提出另一种合理的猜想:
根据如图所示的实验装置,帮助小丽设计实验来验证她的猜想,简述你的实验方案
(2)探究二:产生的感应电流的条件是什么?
小李完成了如下探究步骤:先将铁棒竖直上下运动(跟磁感线平行),发现灵敏电流计的指针没有发生偏转,再将铁棒横向运动或斜向运动时,发现电流计指针发生明显偏转。根据该探究过程的,可以获得的结论是
【知识点】 产生电磁感应现象的条件和规律
八、填空题 添加题型下试题
方案一:用显微镜观察同一张蚕豆叶片的上、下表皮装片。
方案二:把新鲜的蚕豆叶片浸没在60℃左右的热水中(如图所示),观察叶片两面的气泡数目。
方案三:在一株生长旺盛的蚕豆植株上选取一片蚕豆叶,用滤纸把它上、下表皮的水分吸干,将两张浸有氯化钴溶液的蓝色滤纸(遇水会变红)相对应地贴在叶片上、下表皮的表面,并用回形针将其固定,观察贴在叶片上、下表皮上的滤纸,哪一张先变色,哪一张的颜色深一些。
(1)采用方案
(2)方案二中观察到
(3)小叶采用方案三进行实验,贴上滤纸后经过较长时间,发现两张蓝色滤纸颜色都变为一样红。小叶同学认为蚕豆叶片上、下表皮气孔同样多,与方案二实验结论不一致。于是去问老师,老师询问了小叶的实验过程后,指出小叶用方案三所做实验的结论不可靠。你认为老师这样判断的理由是
【知识点】 探究植物的蒸腾作用
九、探究题 添加题型下试题
(2)实验前,要先在集气瓶中添加适量的水,然后再将剩余空间划分为五等分。添加适量水的作用是
(3)该装置的不足之处是,燃烧和密闭不能同步,即将燃着的红磷伸进集气瓶的过程中,有一部分空气因受热膨胀而在塞子塞紧前就已经逸出。在其它操作均正确的情况下,会使得测得氧气体积分数
(4)针对上述情况,小明进行了实验方案的改进,采用市售“暖宝宝”中发热剂(主要成分是铁粉、炭粉、水和食盐等),反应原理可简化为铁生锈吸收氧气。小明将足量的发热剂涂抹在广口瓶内壁的四周,而不是堆在瓶底,这样做的目的是
【知识点】 空气组成的测定
①往烧杯中倒入水,放入金鱼藻,再将漏斗倒扣在金鱼藻上;
②在漏斗上倒扣一支装满水的试管;
③将整个装置放在台灯边光照。一段时间后有气泡产生,试管内液面下降;
④当试管内充满气体时,用大拇指在水中将试管口盖住后取出;
⑤检验试管中的气体,得出结论。
(1)步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象是
(2)该实验不需要对金鱼藻进行暗处理,理由是
(3)如果要在原实验的基础上,探究光合作用的速率的大小与光照强弱的关系,请写出一种改变光照强弱的方法
【知识点】 光合作用的条件和产物
十、解答题 添加题型下试题
(1)莽草酸的相对分子质量为
(2)
(3)对1岁以上的儿童推荐按照下列“体重一剂量表”服用“达菲”:
体重 | 小于等于15kg | 15~23kg | 23~40kg | 大于40kg |
每次用量 | 30mg | 45mg | 60mg | 75mg |
假如患病儿童的体重为20kg,在治疗过程中,需每天服用“达菲”药片(每颗药片含“达菲”75mg)2次,一个疗程5天,那么该患儿一个疗程共需服用
【知识点】 有关化学式的计算和推断 标签上标示的物质成分及其含义
十一、填空题 添加题型下试题
(1)埋地感应线圈产生感应电流的原理是
(2)当绿灯亮时,自动开关处于
(3)简述汽车闯红灯时被摄像系统自动拍摄的工作原理。
【知识点】 电磁继电器的组成、原理和特点
十二、解答题 添加题型下试题
(1)反应前后混合物的总质量减少
(2)原混合物中氯酸钾占整个混合物的质量分数
【知识点】 实验室制取氧气的反应原理 根据化学反应方程式的计算
(1)对树皮进行“环割”后,切断了
(2)简述“树枝切口上方形成了节瘤,而切口下方无瘤形成”的原因
(3)请你预测这棵小树最终会怎样并说明理由
【知识点】 筛管的位置和对有机物的运输
试卷分析
试卷题型(共 37题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析 导出
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、选择题 | |||
1 | 0.94 | 磁性、磁体、磁极 | |
2 | 0.85 | 同位素的判断 | |
3 | 0.85 | 模型与符号 物质分类的方法 | |
4 | 0.65 | 构成物质的微粒 分子的构成 化学式 有关化学式的计算和推断 | |
5 | 0.65 | 空气的成分及各成分的体积分数 空气的利用 | |
6 | 0.65 | 光合作用和呼吸作用的相互关系 | |
7 | 0.65 | 实验室制取氧气的反应原理 催化剂在化学反应中的作用 化合反应及其应用 | |
8 | 0.65 | 原子结构的探索过程 | |
9 | 0.65 | 燃烧的条件 | |
10 | 0.85 | 土壤的性状与植物的生长 植被对土壤的保护 | |
11 | 0.65 | 土壤中的非生命物质 | |
12 | 0.65 | 导管的位置和对水分和无机盐的运输 | |
13 | 0.85 | 原子核的构成 原子的有关数量计算 | |
14 | 0.65 | 化合价规律和原则 有关元素化合价的计算 | |
15 | 0.85 | 磁性、磁体、磁极 磁场 | |
16 | 0.85 | 磁性、磁体、磁极 磁场对通电导线的作用 电磁感应 通电直导线周围的磁场 | |
17 | 0.85 | 家庭电路的组成 插座的构造与工作方式 测电笔的使用 | |
18 | 0.85 | 安全用电原则 | |
19 | 0.4 | 质量守恒定律及其应用 化合反应及其应用 | |
20 | 0.65 | 光合作用的条件和产物 空气组成的测定 原子结构的探索过程 电磁感应 | |
二、填空题 | |||
21 | 0.65 | 有关化学式的计算和推断 化学符号及其周围数字的意义 | |
22 | 0.65 | 模型与符号 分子和原子的区别和联系 质量守恒定律及其应用 书写化学方程式、文字表达式 | |
24 | 0.65 | 磁极间的相互作用 探究影响通电螺线管磁性强弱的因素的实验 | |
25 | 0.65 | 质量守恒定律及其应用 化学方程式的配平 | |
29 | 0.65 | 常用气体的发生装置和收集装置与选取方法 氧气的制取装置 | |
31 | 0.65 | 探究植物的蒸腾作用 | |
35 | 0.85 | 电磁继电器的组成、原理和特点 | |
三、探究题 | |||
23 | 0.85 | 磁性、磁体、磁极 | |
30 | 0.65 | 产生电磁感应现象的条件和规律 | |
32 | 0.65 | 空气组成的测定 | |
33 | 0.4 | 光合作用的条件和产物 | |
四、解答题 | |||
26 | 0.4 | 人体呼吸系统的结构和气体交换 | |
27 | 0.4 | 蒸腾作用 | |
28 | 0.4 | 气孔的功能结构及开闭原理 光合作用的原理 | |
34 | 0.65 | 有关化学式的计算和推断 标签上标示的物质成分及其含义 | |
36 | 0.65 | 实验室制取氧气的反应原理 根据化学反应方程式的计算 | |
37 | 0.65 | 筛管的位置和对有机物的运输 |