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题型:解答题-问答题 难度:0.65 引用次数:185 题号:14492510
【教材回顾】课本88页,有这样一段文字:人们通过长期观察发现,如果早晨天空中有棉絮状的高积云,那么午后常有雷雨降临,于是有了“朝有破絮云,午后雷雨临”的谚语.在数学的学习过程中,我们经常用这样的方法探究规律.
【数学问题】三角形有3个顶点,如果在它的内部再画n个点,并以这(n+3)个点为顶点画三角形,那么最多可以剪得多少个这样的三角形?
【问题探究】为了解决这个问题,我们可以从n=1,2,3等具体的、简单的情形入手,搜索最多可以剪得的三角形个数的变化规律.
三角形内点的个数图形最多剪出的小三角形个数
13
25
37
4……a
………………
【问题解决】
(1)表格中的a      
(2)你发现的变化规律是:三角形内的点每增加1个,最多剪得的三角形增加      个;
(3)猜想:当三角形内点的个数为n时,最多可以剪得      个三角形;
像这样通过对简单情形的观察、分析,从特殊到一般地探索这类现象的规律、提出猜想的思想方法称为归纳.
【类比应用】
(1)四边形有4个顶点,在它的内部画1个点,把四边形剪成若干个小三角形,最多可以剪得 个小三角形;
(2)四边形内部每增加1个点,最多剪得的三角形增加      个;
(3)当四边形内点的个数为n时,最多可以剪得      个三角形;
(4)m边形内有n个点时,最多可以剪得 个三角形.
21-22七年级上·江苏镇江·期中 查看更多[4]
【知识点】 图形类规律探索解读

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【推荐1】【问题提出】:有同样大小正方形256个,拼成如图1所示的的一个大的正方形.请问如果用一条直线穿过这个大正方形的话,最多可以穿过多少个小正方形?
   
【问题探究】:我们先考虑以下简单的情况:一条直线穿越一个正方形的情况.(如图2)
   
从图中我们可以看出,当一条直线穿过一个小正方形时,这条直线最多与正方形上、下、左、右四条边中的两个边相交,所以当一条直线穿过一个小正方形时,这条直线会与其中某两条边产生两个交点,并且以两个交点为顶点的线段会全部落在小正方形内.
这就启发我们:为了求出直线最多穿过多少个小正方形,我们可以转而去考虑当直线穿越由小正方形拼成的大正方形时最多会产生多少个交点.然后由交点数去确定有多少根小线段,进而通过线段的根数确定下正方形的个数.
再让我们来考虑正方形的情况(如图3):
   
为了让直线穿越更多的小正方形,我们不妨假设直线右上方至左下方穿过一个的正方形,我们从两个方向来分析直线穿过正方形的情况:从上下来看,这条直线由下至上最多可穿过上下平行的两条线段;从左右来看,这条直线最多可穿过左右平行的四条线段;这样直线最多可穿过的大正方形中的六条线段,从而直线上会产生6个交点,这6个交点之间的5条线段,每条会落在一个不同的正方形内,因此直线最多能经过5个小正方形.
【问题解决】:
(1)有同样大小的小正方形16个,拼成如图4所示的的一个大的正方形.如果用一条直线穿过这个大正方形的话,最多可以穿过_________个小正方形.
   
(2)有同样大小的小正方形256个,拼成的一个大的正方形.如果用一条直线穿过这个大正方形的话,最多可以穿过___________个小正方形.
(3)如果用一条直线穿过的大正方形的话,最多可以穿过___________个小正方形.
【问题拓展】:
(4)如果用一条直线穿过的大长方形的话(如图5),最多可以穿过个___________小正方形.
   
(5)如果用一条直线穿过的大长方形的话(如图6),最多可以穿过___________个小正方形.
   
(6)如果用一条直线穿过的大长方形的话,最多可以穿过________个小正方形.
【类比探究】:
由二维的平面我们可以联想到三维的立体空间,平面中的正方形中四条边可联想到正方体中的正方形的六个面,类比上面问题解决的方法解决如下问题:
(7)如图7有同样大小的小正方体8个,拼成如图所示的的一个大的正方体.如果用一条直线穿过这个大正方体的话,最多可以穿过___________个小正方体.
   
(8)如果用一条直线穿过的大正方体的话,最多可以穿过_________个小正方体.
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【推荐2】如图所示的是由大小相同的线段组成的一系列图案,第1个图案由6条线段组成,第2个图案由9条线段组成,…,按此规律排列下去.

(1)①第7个图案由_________条线段组成,第8个图案由_________条线段组成;
②第2022个图案由_________条线段组成.
(2)若第个图案由258条线段组成,求的值.
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【推荐3】【综合与实践】教材再现:如图所示,用火柴棍拼成一排有三角形组成的图形,如果图形中含有2,3或4个三角形,分别需要多少根火柴棍?如果图形中含有个三角形,需要多少根火柴棍?

(1)探究活动:
善思小组利用已准备好的火柴棍动手摆放图形进行自主探究,在活动过程中通过观察,整理数据得到下表:

三角形个数

1

2

3

4

……

火柴棍根数

3

……

①填空:由此得个三角形需要的火柴棍数为______;
②从不同角度观察火柴棍的根数与之间的关系,你还能用不同的表达形式呈现这个活动中的数学规律吗?请完成下表及填空

三角形个数

1

2

3

4

……

火柴棍根数





……


由此得个三角形需要的火柴棍数为______;
(2)回顾小结:
本次数学活动,我们通过动手实践摆放图形,从特殊的图形入手再扩展到一般,从数和形两方面进行探究,最后总结归纳出一般数学规律.在这过程中我们用到的数学思想方法有______.(写出一个即可)
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