2024届浙江省杭州市高三下学期二模日语试题
浙江
高三
二模
2024-05-26
35次
整体难度：
容易
考查范围：
听力、语法、交际表达、文化常识、阅读、作文
听力二维码
一、听力 添加题型下试题
8．男の人はどうしてバイトを辞めようと考えているんですか。
| A．勉強が第一ということを思い出したからだ |
| B．一日の働く時間が長すぎるからだ |
| C．アパートで勉強する時間がなくなったからだ |
| A．すぐアルバイトを辞める |
| B．アルバイトの日数を減らす |
| C．アルバイトの内容を考え直す |
【知识点】 长对话
10．男の子はどんなコップを持ってきましたか。
| A．小さいコップを三つ持ってきた |
| B．大きいコップを三つ持ってきた |
| C．大きいコップを二つと小さいコップを一つ持ってきた |
| A．大きいコップ一杯 | B．小さいコップ一杯 | C．大きいコップ半分 |
【知识点】 长对话
12．同僚の山田さんはボーナスをどれくらいもらいましたか。
| A．5万円 | B．10万円 | C．20万円 |
| A．今の会社で若いほうなので安い |
| B．今の会社で経験があるので高い |
| C．今の会社で働く期間が短いので安い |
【知识点】 长对话
14．男の人はどれを買いますか。
| A．1番目のスマホ | B．2番目のスマホ | C．3番目のスマホ |
| A．値段がいちばん安いから |
| B．好きなことができるから |
| C．プレゼントがもらえるから |
【知识点】 长对话
二、选择 添加题型下试题
| A．が | B．で | C．に | D．の |
| A．を | B．で | C．に | D．へ |
【知识点】 を表示他动词的宾语 で 表示动作场所 へ 表示动作方向 に 表动作涉及的对象
| A．こそ | B．さえ | C．ばかり | D．だけ |
| A．を | B．で | C．が | D．に |
| A．でしか | B．しか | C．でだけ | D．での |
| A．らしく | B．そうに | C．ように | D．みたいに |
| A．された | B．させた | C．られた | D．する |
【知识点】 被动助动词（直接）：AはBに～れる・られる
| A．聞かせる | B．聞かれる | C．聞かされる | D．聞いている |
【知识点】 使役助动词：AはBに～を~せる・させる（他动词）
| A．ない | B．ないと | C．ないで | D．なくて |
【知识点】 と恒常性状态、真理或习惯 ないで 不做前项而做后项 なくて中顿
| A．買うと | B．買うなら | C．買えば | D．買ったら |
| A．ていた | B．てよかった | C．てしまった | D．ておいた |
| A．増えてきた | B．増えていった | C．増やしてきた | D．増やしていった |
| A．てみます | B．ています | C．てあります | D．ていきます |
乙 ：「へーえ、_____ ことは聞いていないよ。 」
| A．こんな | B．そんな | C．あんな | D．どんな |
【知识点】 连体词
| A．予知するかも知れない | B．予知するようになった |
| C．予知することにした | D．予知することができる |
| A．から | B．のに | C．ので | D．なら |
| A．借りてくれた | B．借りてもらった | C．貸してくれた | D．貸してもらった |
| A．あげる | B．もらう | C．くれる | D．さしあげる |
B「わたしもよくわかりませんので、受付の人に ください。
| A．お聞きになって | B．お聞きして | C．お伺いになって | D．お伺って |
| A．お越しいただき | B．参って | C．お来して | D．来てさしあげて |
「あ、もう、 。そろそろ帰りますので。」
| A．おまたせしました | B．おかまいなく |
| C．かしこまりました | D．ごえんりょなく |
| A．くせに | B．かわりに | C．につれて | D．からして |
| A．わけ | B．もの | C．の | D．べき |
| A．落とすところだった | B．落ちたところだ | C．落ちるところだった | D．落としたところだ |
【知识点】 自动词 他动词 たところ・たところだ 刚刚 Vる＋ところだった 差点就
| A．からいうと | B．からといって | C．として | D．かというと |
| A．しなくてもいい | B．せずにはいられない | C．することはない | D．してはいられない |
【知识点】 なくてもいい 不做~也没关系 惯用句/固定搭配 ことはない不应该
| A．あいだを | B．うえで | C．あいだに | D．うえは |
【知识点】 間に 在~期间内 上で （うえで）为了 上は 既然
| A．まったく撮影がしなかった | B．かなり撮影が上手だ |
| C．普通程度にはできそうだ | D．撮影に夢中になった |
| A．では | B．には | C．のは | D．たら |
| A．こと | B．から | C．には | D．こそ |
三、阅读 添加题型下试题
昔、ファーストフード店のコマーシャルで「スマイル0円」というのがありました。私は「教師は褒めること0円」だと思っています。たとえば、座っている姿勢がいい学生を見て、「姿勢がいいね」と褒めると、それを聞いたほかの子どもが姿勢を直します。物理の授業中、電磁石のコイル（线圈）を巻いていた時、「すごくきれいだ。機械で巻いたみたいだね」と褒めてあげます。発表の後、「声の大きさがいい。みんなによく聞こえるね」と、基本は、このように、何でも褒めます。
自分のよさを評価してもらえるのはうれしいものです。子どもはやる気になるし、自分のよさに気づいてくれる先生が好きになります。また、ほかの子どもに対して、よい行動の強化にもつながります。子どものよいところを見つけて、みんなの前で褒める、それが模範的な行動を示すことになります。「○○しましょう」と言うよりも、子どもにとっては分かりやすいお手本となるのです。
（ア）、あまりに大げさな褒め方だと、気恥ずかしくなって喜べない子どももいるので、とにかく自然に褒めることです。過剰な態度にならないように気をつけます。
56．文中に「何でも褒めます」とあるが、以下の選択肢の中で褒められないのはどれか。| A．生徒Aは捻挫した生徒Bを支えながら教室を出る。 |
| B．生徒Aは生徒Bを手伝って、黒板をきれいに拭く。 |
| C．生徒Aは生徒Bと廊下で誰が速く走るか競走する。 |
| D．生徒Aは成績の悪い生徒Bを補習してあげる。 |
| A．子どもがなくなったやる気を取り戻す。 |
| B．子どもが自分のよさを褒める先生が好きになる。 |
| C．褒められた行動はほかの子どもに良い行動を強化させる。 |
| D．褒められた子どもを恥ずかしがらせる。 |
| A．子どものやるべきこと | B．子どものよいところ | C．子どもの手本 | D．子どもの評価 |
| A．ただし | B．そして | C．すると | D．そこで |
| A．あまりに大げさに褒める。 | B．気恥ずかしくさせるように褒める。 |
| C．自然に褒める。 | D．過剰な態度で褒める。 |
【知识点】 议论文
誰にでも「友達」と呼べる人がいるだろう。でも、それはどんな人のことだろうか。日本語で「友達」を意味する言葉はいろいろある。例えば、知り合い、仲間、親友などである。顔と名前を知っている程度なら「知り合い」、同じ趣味や目的のために集まるのは「仲間」、そして、楽しい時も辛い時も、長い間ずっと関係を続けることができる相手を「親友」と呼ぶ。親しさやいっしょに過ごす目的など（ア）言葉を使い分けているのだ。
また、「友達」は多いほうがいいだろうか。少なくてもいいだろうか。よく「友達ができない、いない」と言って、悩む声を耳にする。この場合も、友達をどう考えるかによって、人数は変わるだろう。友達とは週末いっしょに遊んでくれる人のことだろうか。何でも相談に乗ってくれる人、それとも、自分のことをよく理解してくれる人のことだろうか。「友達がいない」と思う人は、もしかしたら、相手に多くを求め、期待しすぎているのかもしれない。
「友達」という言葉は人の考え方が違うと、それぞれ定義できる。たくさんの友達に囲まれて、賑やかに楽しく過ごしたいと考える人（イ）、本当に分かり合える大切な友達とよい時間を過ごしたいと考える人もいるだろう。みなさんは「友達」に何を求めるだろうか。
61．文章の内容によると、どんな人は「親友」になるか。| A．顔や名前ぐらい知っている相手 |
| B．同じ趣味や目的で集まる相手 |
| C．どんな時でも、長く関係が続けられる相手 |
| D．よくいっしょに遊んでくれる相手 |
| A．にとって | B．によって | C．にあって | D．にそって |
| A．もいれば | B．もいたら | C．がいても | D．よりも |
| A．友情という感情がもともと必要ではないから。 |
| B．悩みなどの相談に乗ってくれる人がいないから。 |
| C．自分のことを理解してくれる人が存在しないから。 |
| D．友達という相手に求めすぎて期待しすぎるから。 |
| A．「友達」の定義は誰でも同じだと思っている。 |
| B．「友達」は誰にとっても必要だと思っている。 |
| C．「友達」についての解釈はそれぞれ違うと思っている。 |
| D．「友達」に対する求めはしないほうがいいと思っている。 |
【知识点】 议论文
現在、日本で農業をしている人は、約200万人。40年前に比べると、その数は3分の1以し下に減っている。（ア）、農業をしている人の60％以上は65歳以上のお年寄りだ。①この状態を変えようと、最近いろいろな農業のやり方が考えられているそうだ。
その一つは、これまでのように家族で農業をするのではなく、多くの人が働く「会社」の形で農業をするというものだ。このような会社の一つに「あおぞら」がある。「あおぞら」では今までにない②いくつかの工夫によって、若者も働きやすい環境を作っている。
第一の工夫は「決まった給料を払うこと」。農業は自然が相手なので、どうしても収入が多」い時と少ない時が出てしまう。しかし、一年中いろいろな種類の野菜を作ることで、一つがだめでも他の野菜でカバーできるようにし、毎月同じ給料が払えるようにする。
第二の工夫は「休めるようにすること」。社員はみんな違う日に休みを取る。社員が大勢いるので、それぞれが順番に休みを取るようにすれば、それほど多くはないが、みんながきちんと休めるのだ。
第三の工夫は「農業を教えること」。土に触ったことが全然ないような人には、経験者が農業を一からきちんと教える。
このような工夫は若者にも伝わり、③「あおぞら」には毎年農業にチャレンジしたいという若者が大勢入ってきて、経営もうまくいっているそうだ。そして、それは新しい農業の形として期待されている。
66．（ア）に入る最も適当な言葉は、次のどれですか。| A．そこで | B．だから | C．そして | D．しかし |
| A．農業をする人が大きく減って、半分以上がお年し寄りになったこと |
| B．農業をする人が大きく減って、半分以上が若者になったことに |
| C．農業をする人が少し減って、お年寄りの割合が増えていること |
| D．農業をする人が少し減って、若者の割合が増えていること |
| A．多い月や少ない月があるが、毎月給料が払えるようにする。 |
| B．一年中、一種類の野菜を作り続けるようにする。 |
| C．社員みんなが、土曜日と日曜日に休めるようにする |
| D．経験がない人には、農業の基礎から教えるようにする。 |
| A．「あおぞら」では、休みをたくさん取ることができるから |
| B．「あおぞら」では、会社経営の方法を教えてもらえるから |
| C．「あおぞら」は、昔からの農業のやり方を守っているから |
| D．「あおぞら」は、仕事がしやすい環境を作っているから |
| A．お年し寄りと農業 | B．これからの農業 | C．家族で行う農業 | D．経験者に教わる農業 |
【知识点】 议论文
老人ホームで働いているボランティアたちと話していたときのことです。私は「最近は介護ロボットの開発が進んでいますね。ロボットがあったら、どんないいことがあると思いますか」と聞きました。（ア）、「ロボットなら、トイレやお風呂のときに、お年寄りが恥ずかしい思いをしなくていいと思います」という答えが返ってきました。また、「ロボットの開発がいくら進んでも、①お年寄りの喧嘩の相手はしてあげられないと思いますよ」と言う人もいました。
私は、年を取ったらそんな恥ずかしい気持ちはなくなるだろうと勝手に思っていましたし、お年寄りは喧嘩をするより、静かな心で生活することのほうが大切だと思っていました。ですから、②ボランティアたちの答えにびっくりしました。
ボランティアたちは、「お風呂やトイレのお手伝いをするとき、お年寄りはとても恥ずかしがるので、かわいそうになります」とか、「お年寄りが怒ったり笑ったり、いろいろな気持ちを表現することはとても大切なことです。でも、ロボットがそういう気持ちを本当に理解して話し相手になることは難しいと思います」など、いろいろな話をしてくれました。
ボランティアと話すまで、私は仕事が楽になるとか、早く終わるとか、そういう答えが返ってくると考えていました。確かにそれはいいことです。でも、どんなに技術が進んでも、ロボットやコンピューターにはできない仕事があるのではないか。ボランティアたちの話は、私に③そんなことを考えさせてくれました。
71．文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。| A．したがって | B．すると | C．ところが | D．つまり |
| A．「私」は老人ホームでボランティアとして働いている。 |
| B．老人ホームでは、お風呂やトイレでよく喧嘩が起きる。 |
| C．「私」はお年寄りの恥ずかしい気持ちをよく理解していた。 |
| D．ロボットはお年寄りの喧嘩の相手はできないと思っている人もいる。 |
| A．ロボットはお年寄りをかわいそうだと思っているから |
| B．ロボットが介護をする場合、すぐにお年寄りと喧嘩をしてしまうから |
| C．ロボットは人のいろいろな気持ちを理解することができず、喧嘩できないから |
| D．ロボットは喧嘩をするより、静かな心で生活することのほうがいいと思っているから |
| A．「私」が思っていたこととボランティアたちの答えが違っていたから |
| B．「私」が思っていたこととボランティアたちの答えが全く同じだったからて |
| C．ボランティアたちがロボットはお年寄りの喧嘩の相手にならないと言ったから |
| D．ボランティアたちがロボットがあったら、仕事が楽になり、早く終わると言ったから |
| A．ロボットがあると、仕事が楽になるということ |
| B．ロボットが人の気持ちをちゃんと理解できないこと |
| C．ロボットがお年寄りの介護をすることは難しいということ |
| D．ロボットやコンピューターにはできない仕事があるということ |
【知识点】 议论文
四、作文 添加题型下试题
76. 进入大学之后，学习任务相对减少，很多学生会利用课余时间出去兼职。同时也有一部分学生认为，大学期间还是要多学习知识的。请以「アルバイトについて」为题，写一篇短文。
写作要点：1.分析兼职给学习生活带来的利弊；
2.表明自己的观点；
3.简单介绍你进入大学之后的打算。
写作要求：
1.字数为300-350字；
2.格式正确，书写清楚；
3.使用「です・ます」体。
【知识点】 议论文
试卷分析
试卷题型（共 56题）
试卷难度
知识点分析
细目表分析 导出
| 题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
| 一、听力 | |||
| 1 | 0.85 | 表人物 短对话 | |
| 2 | 0.85 | 表顺序 短文 | |
| 3 | 0.85 | 表状况 短对话 | |
| 4 | 0.65 | 表人物 短对话 | |
| 5 | 0.85 | 表原因 短对话 | |
| 6 | 0.85 | 表时间 短对话 | |
| 7 | 0.85 | 表地点 短文 | |
| 8-9 | 0.65 | 长对话 | |
| 10-11 | 0.65 | 长对话 | |
| 12-13 | 0.65 | 长对话 | |
| 14-15 | 0.65 | 长对话 | |
| 二、选择 | |||
| 16 | 0.94 | の 做定语，表所属、性质、数量、同位等 で 表示动作、作用的状态 に 表动作、作用的时间 が 希望、能力、好恶等对象 | |
| 17 | 0.65 | を表示他动词的宾语 で 表示动作场所 へ 表示动作方向 に 表动作涉及的对象 | |
| 18 | 0.65 | だけ 表限定 こそ 强调确定语气，“正是、唯有” さえ 表举例，低程度极端举例 ばかり表大概的程度、数量，意为“大约、左右” | |
| 19 | 0.85 | で 表示动作场所 ～がする 觉得 Nにする 从若干项选择一个 をする ・をしている从事 | |
| 20 | 0.85 | の 做定语，表所属、性质、数量、同位等 で 表示动作场所 しか 表限定范围，“只、仅” だけ 表限定 | |
| 21 | 0.65 | 样态：そうだ 某种情况就要发生，描述人或事物具有的状态或发展趋势 推量：らしい 表示有根据的推测、判断 推量比况： みたいだ 表示依据不确切根据做出的判断或推测 Vように 为了~ | |
| 22 | 0.65 | 被动助动词（直接）：AはBに～れる・られる | |
| 23 | 0.65 | 使役助动词：AはBに～を~せる・させる（他动词） | |
| 24 | 0.65 | べき：表示决心和意志 | |
| 25 | 0.65 | と恒常性状态、真理或习惯 ないで 不做前项而做后项 なくて中顿 | |
| 26 | 0.65 | ば 表假定条件 たら 假定条件，前项成立后后项成立 と恒常性状态、真理或习惯 なら 假定条件，后接主张 | |
| 27 | 0.65 | A1くする A1くなる にくい 难以~ やすい 容易~ | |
| 28 | 0.85 | Vておく 表示准备、实现做某事;放任不管 てしまう 表示完成体，有遗憾后悔等心情 ている 动作、作用的结果状态 | |
| 29 | 0.85 | 自动词 他动词 ていく 表示现在到将来的动作持续或变化 てくる 表示过去到现在的动作持续或变化 | |
| 30 | 0.85 | Vてみる 表示尝试做某事 てある动作、行为结果的存续状态 ている 动作、作用的结果状态 ていく 表示方向位置由近及远 | |
| 31 | 0.85 | 外来语 | |
| 32 | 0.94 | 形容词词义 | |
| 33 | 0.4 | 连体词 | |
| 34 | 0.65 | 动词词义 | |
| 35 | 0.85 | 动词词义 | |
| 36 | 0.85 | かもしれない 表推测 ことにする 主观决定 ようになる 表示变化 惯用句/固定搭配 | |
| 37 | 0.65 | 数量名词 | |
| 38 | 0.85 | まったく~ない まるで きっと ずっと | |
| 39 | 0.85 | から 表因果接续，“因为” なら 假定条件，后接主张 ので 表因果接续，“因为” せっかく~のに 好不容易~但是 | |
| 40 | 0.65 | Aは私・うちの人に~てくれる(A为我或我方做某事） AはBに~てもらう (A让/请求B为自己做某事） | |
| 41 | 0.85 | AはBに~てあげる (A为B做某事) Aは私・うちの人に~てくれる(A为我或我方做某事） AはBに~てさしあげる (A为B做某事) AはBに~てもらう (A让/请求B为自己做某事） | |
| 42 | 0.85 | お／ご~になる お／ご~する 特殊的自谦动词 | |
| 43 | 0.65 | いらっしゃる ございます | |
| 44 | 0.85 | AはBに~てさしあげる (A为B做某事) お／ご~いただく 特殊的自谦动词 | |
| 45 | 0.65 | 感谢 お待たせしました 应声附和 | |
| 46 | 0.65 | からして・からしても 从~来看 につれて 随着 かわりに事物两面性，虽然~可是 くせに・くせして 虽然~可是 | |
| 47 | 0.65 | べき:否定行为，常用“べきではない” わけがない 不可能 ものではない・もんじゃない 不应该，从道德、常识出发 | |
| 48 | 0.85 | 自动词 他动词 たところ・たところだ 刚刚 Vる＋ところだった 差点就 | |
| 49 | 0.85 | からいうと 从~来说 として・としては 作为~ からといって・からって・からとて 不能因为~就 かというと・かと言えば 是不是~就 | |
| 50 | 0.65 | なくてもいい 不做~也没关系 惯用句/固定搭配 ことはない不应该 | |
| 51 | 0.85 | 間に 在~期间内 上で （うえで）为了 上は 既然 | |
| 52 | 0.85 | A2になる をきっかけに・をきっかけにして・をきっかけとして 以~为契机 | |
| 53 | 0.65 | たら 假定条件，前项成立后后项成立 Vる+には 表示目的,要~就得 の 句子或词组名词化，表具体可感觉到的事项 だけでは 假如仅仅~的话 | |
| 54 | 0.85 | から 时间界限的起点 こそ 强调确定语气，“正是、唯有” こと 表抽象事物、概念，使句子或词组名词化 には 存在的场所 | |
| 55 | 0.65 | 文化常识 | |
| 三、阅读 | |||
| 56-60 | 0.4 | 议论文 | |
| 61-65 | 0.65 | 议论文 | |
| 66-70 | 0.65 | 议论文 | |
| 71-75 | 0.4 | 议论文 | |
| 四、作文 | |||
| 76 | 0.65 | 议论文 | |
