【推荐1】（四）

勉強は塾ですませて（学完）いて、授業中は退屈している子どもも、勉強が難しくて解らない子どもも、学校で何か楽しいことはないかなと思っている点では同じである。（　ア　）友達が先生に反抗する姿は、結構刺激的で面白いことのようだ。

子どもたちを何とか授業に集中させたいと先生方は懸命だが、テレビやテレビゲ一ムより面白く、楽しい授業をつくり出すことは、そう簡単なことではない。ゲ一ムやお笑い番組にどっぷり漬かり（沉溺）、もののわかりのよい大人と豊かで欲求充足的な生活に慣れた子ども達にとって、学習はどんなに工夫されてもやっぱり自分との闘いや努力、がまんが必要なことである。こんな子どもたちをどう指導したらよいのだろうか。

教室の実情を保護者会で話すと、子どもが学校で荒れるのは、学校に問題があるからでしょう、家ではおとなしくて良い子ですと反論される。中には学校の様子を知らせると、親に恥ずかしい思いをさせると、子どもに暴力を振るう親もあるとか。こうなると学校と家庭の関係は不毛の悪循環を繰り返すことになってしまう。これは決して特殊な例ではなく、現在の義務教育が直面している現実である。

最近、世の中全般に、楽しいことこそ最高といった風潮が強く、学校についても楽しくなければ学校じゃない、学校がもっと楽しいところになればと言う議論が多い。学校側の努力はもちろん必要だが、大人はもっと本気で子どもたちに楽しさの本当の意味を伝えなくてはならないのではなかろうか。

【推荐2】人の顔には個性が表れている。よく「写真家はその人の内面に迫らなくてはいけない」というようなことを言うが、心配しなくても写真には自然にそれが写っている。それこそが写真というものの特性だ。撮る者や撮られる者が気づいていてもいなくても、写真はそこにあるものをかなり正直に描き出す。自然に、当たり前のようにいま撮った写真にはその人の「人となり」が、顔や髪形、肩や手のしぐさに表れて写っている。

ポイントは、写真家が「そのこと」を強く意識しているかどうかという点にある。「そのこと」とはいま言ったふたつのこと。「人を撮ればその人の内面が写る」ということと「写真は写真家の気づかないことまで写している」ということ。（中略）

写真は二度撮られるという。シャッターを押すときと選ぶときの二度だ。撮影の現場で気づいていなかったことも、それがその被写体の重要な構成要素であり、そこに写真家が選びの段階で気づき、そのことが一番よく表現された一枚を選ぶなら、それはその写真家の立派な作品、成功作だ。

そしていい写真家なら（ウ）発見を生かして、じゃあ現場でもっとこういうことをやっておけばよかったという反省点を得て次の撮影に向かう。そしてまた撮れた写真でまた新しいことに気づき、それを生かしていく。

つまり写真家は前もってすべてを知っている人ではないが、なにも知らないで済ます人でもない、ということだ。

【推荐3】飛行機に乗っている時、機体が揺れたり、急に降下したりするのはとても気持ちが悪いものだ。これはもちろん周りの大気に乱れ、つまり「乱気流」が生じているためである。

特に、旅客機が飛ぶ高度 1 万メートル付近で「晴天乱気流」が発生しやすい。それには目やレーダーでわかる雲の乱れのような目印（记号）がなく、晴れて穏やかだと思っている時に突然に遭遇する。シートベルト（安全带）着用の指示を出せないので、旅客機にとっては危険な現象だ。

研究によると、地球温暖化で、2030 年ごろ、秋に晴天乱気流の発生数が増える領域が広がっていることがわかった。一方で、海面水温の予測値の違いなどによって、発生数に違いが出てくるので、同じ秋の同じ地域でも、晴天乱気流はかなり減るという別の予想も科学者が出している。

想定する前提や条件が違えば結果は異なり、予測の際に重視する要素によっても、結果にずれ（分歧）が出る。科学とはそういうものだが、「科学的に結論がまだ出ていない」と対策を遅らせていたのでは、いつまでたっても科学を社会の意思決定に使えない。2030 年はもうすぐそこだ。しかもこれは、航空機の安全にかかわる問題だ。こうした科学の特質を踏まえたうえで、その知見を私たちの近未来の暮らしに最大限に生かす知恵と努力が、社会の側に早急に求められている。