【推荐1】如图甲所示，是小慧同学探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）小慧将系于小卡片两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上两个拉力的方向__________，并通过调整_________来改变拉力的大小，实验中选择小卡片的目的是_________（填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力；
（2）当小卡片平衡时，小慧将小卡片转过一个角度，松手后小卡片__________（填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究____________；
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小慧下一步的操作是：___________；
（4）在探究同一问题时，小宇将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小慧的实验优于小宇的实验．其主要原因是___________。
A．减小摩擦力对实验结果的影响
B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转

【推荐2】在“探究二力平衡条件”的活动中，学习小组设计了图甲和图乙两种实验方案。

（1）当物体处于静止状态或___________状态时，它受到的力是相互平衡的；
（2）从实验效果的角度分析，___________方案更好；
（3）乙实验中向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码质量___________时，小卡片静止；
（4）把小卡片转过一个角度，然后松手，观察到小卡片转动，说明两个力必须作用在___________才能平衡；
（5）在小卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，再松手时，小卡片运动，由此说明两个力必须作用在___________才能平衡。

【推荐3】在探究“杠杆平衡条件”的实验中，采用了如图甲所示的实验装置：

（1）实验前，小明同学发现实验装置处于如图甲所示的状态，使用时，首先应将杠杆两端的平衡螺母向__（选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是__。
（2）如图乙，调节平衡后在A位置挂上3个钩码，为使杠杆在水平位置平衡，B位置应挂 __个钩码。
（3）小明又用图丙装置进行实验，请在图中画出拉F的力臂，弹簧测力计的读数应是 __N。（一个钩码重0.5N）
（4）小红同学采用了图丁的装置进行探究，发现当杠杆水平平衡时，与其他同学得出的正确的杠杆平衡条件不相符，其可能的原因是 __。