1 . “圆梦”小组利用如图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”的实验。

（1）实验时应选择较______（选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌；
（2）实验中通过调整钩码数量来改变拉力的______；
（3）在图甲实验的基础上，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，观察小车的运动状态，这样做是为了探究两个平衡的力是否作用在______；
（4）为了探究两个平衡的力是否作用在同一物体上，小明用轻质卡片代替小车做实验，如图乙所示，他将要对卡片进行的操作是______；
（5）通过上述实验可知：作用在______上的两个力，只有当大小______、方向相反，且作用在同一直线上，这两个力才彼此平衡。

2 . 小明同学做“探究二力平衡的条件”实验时，他应选择在较_______的水平桌面进行实验（选填“粗糙”或“光滑”）。如图所示是他在实验过程中的某个情景，该情景中物体受到两个水平拉力，不计摩擦力对物体的影响，此时物体处于_______（选填“平衡”或“不平衡”）状态，说明小明当时是在探究相互平衡的两个力的_______关系。

3 . 小明用如图所示的实验装置“探究二力平衡的条件”。

（1）如图甲所示，左边用细线挂一个钩码，右边用细线挂两个钩码时，木块仍然保持静止，这时木块在水平方向受到的力__________（选填“平衡”或“不平衡”）；
（2）小明重新设计了如图乙所示的改进装置，目的是减小__________对小车平衡的影响，小车所受拉力的施力物体是__________；
（3）实验时，将小车扭转一个角度，松手瞬间小车__________平衡，说明相互平衡的两个力作用在__________；
（4）继续对这一问题进行探究：如图丙所示，将系于轻质卡片两端的细线分别跨过高度不同的定滑轮，细线两端分别挂上钩码，该装置__________（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件；
（5）在图丙中，将卡片剪断，卡片左右分开，说明平衡的两个力要作用在__________。

4 . 在“探究二力平衡的条件”实验中，小阳选择如图所示的装置（砝码重力均相等且数量足够）进行实验。

（1）如甲图所示，小卡片两端系上细线绕过滑轮，细线另一端系着完全相同的小托盘；左右两侧托盘中各放置质量相等的砝码，松手后小卡片处于静止状态；用手将小卡片扭转一个角度，如图乙所示，然后再松手。此实验是为了探究两个力是否作用在____________（选填“同一直线上”或“同一物体上”）对硬纸板平衡的影响；
（2）若想探究二力平衡中两个力是否等大，在图甲的基础上，小阳下一步应进行的实验操作是：______________________________________________________________________________。

5 . 在探究“二力平衡条件”的实验中，某小组设计组装的实验装置如图所示：

（1）在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整____________来改变和的大小。
（2）实验时发现，当稍大于时，木块依然能保持平衡状态，原因是________，改进该小组的实验方案是________。
（3）保持与相等，用手将木块扭转到如图所示的位置，松手后瞬间，木块不能保持平衡状态。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力应该满足的条件是__________。
（4）当用硬纸片代替小车进行实验时，用剪刀从纸板中间剪开，观察实验现象，由此可以得到二力平衡的另一个条件是：__________。

6 . 【实验名称】探究二力平衡条件
【实验器材】小东、定滑轮、砝码、托盘、细线、光滑的水平桌面等。
【实验步骤】
（1）与小车保持___________或匀速直线运动状态时，我们就认为小车受力平衡；小车受到的拉力是通过调节___________来改变的。
（2）如图所示，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码，当两盘中砝码的质量___________（选填“相等”或“不相等”）时，小车处于静止状态，此时小车受到___________对平衡力的作用。

（3）在小车处于静止状态时，把小车扭转一个角度后，松手后，小车将___________（选填“会”或“不会”）保持静止，说明二力平衡时，要满足两个力在___________上，小车才能平衡。
【拓展】如果将小车换成弹簧测力计，左、右两托盘中各放入重5N的砝码（托盘和细绳的重力不计），则弹簧测力计的示数为___________N。

7 . 在探究“二力平衡条件”的实验中，同学们设计了如下图的实验装置，其中A为木块，B为小车，C为小卡片。

（1）同学们不断改进并先后设计了图甲、乙、丙所示三个方案，这样改进是为了减小__________对实验的影响；
（2）同学们用图丙所示的装置进行实验时，将小卡片转过一个角度（如图丁所示），松手后卡片不能平衡，这样做是为了说明二力平衡时两个力应作用在__________上；
（3）同学们对同一问题又进行了探究，他们在左右支架上配两个滑轮时没有安装在相同的高（如图戊所示），该装置__________（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。

8 . 如图是“探究二力平衡条件”的实验装置。

（1）把小车放在比较光滑的水平桌面上，用手按住小车不动，在两托盘中放入质量相等的砝码，放手后小车静止；在两托盘中放入质量不相等的砝码，放手后小车运动，这说明相互平衡的两个力______。用手按住小车不动，把两个托盘放在小车的同一侧，放入质量相等的砝码，放手后小车运动，这说明相互平衡的两个力______；
（2）把小车放在水平桌面上，保持两托盘砝码质量相等，使小车静止，将小车扭转一个角度后释放，观察到小车扭转回来，这说明相互平衡的两个力作用在______；
（3）实验中为了减小摩擦力对实验的影响，应选择质量较______（选填“大”或“小”）的砝码进行实验。

9 . 小桃利用如图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”的实验。

（1）实验时应选择较____________（选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面；
（2）如图甲所示，当左右两端同时各放一个砝码时，小车静止，此时F₁、F₂的大小____________；
（3）在图甲实验的基础上，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，观察小车的运动状态，目的是探究两个力平衡时是否需要作用在________________________________；
（4）小桃又利用图乙的实验装置做了“阻力对物体运动的影响”的实验，让小车每次都从同一高度由静止下滑，目的是为了控制小车每次滑到水平面时的____________相同；实验中通过比较小车在水平面滑行的距离来反映阻力大小，这种实验方法是_______________。

10 . 在探究“二力平衡的条件”实验中，小明同学设计了两个实验装置如图甲、乙所示。

（1）老师指出图乙的装置更科学，原因是选用小车，可以减小_____对实验结果的影响；
（2）乙图中左右两盘放质量相等的砝码，小车保持静止。将左盘中再添加一个砝码，小车将向左加速运动，由此说明彼此平衡的两个力大小_________；
（3）小车处于静止后，保持F₁与F₂的大小不变，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将转动回来，说明彼此平衡的两个力必须在_________上。