【推荐1】实验探究探究声音的产生与特性

过程 结论

如图，用音叉和乒乓球进行如下实验： ①轻敲256Hz的音叉，用悬吊着的乒乓球接触发声的叉股，发现乒乓球也弹开，说明声音是由物体_____产生的； ②重敲同一音叉，听到更大的声音，同时发现乒乓球被弹开得更远，说明声音的响度与发声体的_____有关； ③换用512Hz的音叉重复实验，听到声音的音调更高，说明音调与发声体的_____有关．

【推荐2】小强同学在探究声音的产生与传播时，做了下面的实验。

（1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，这说明了声音是由物体_____产生的，乒乓球的作用是_____；
（2）如图乙所示，当用小锤敲击左边的音叉，与右边音叉相接触的乒乓球会被弹开。这个实验表明_____可以传播声音，如果这个实验放在月球上做，乒乓球_____（选填“会”或“不会”）被弹开。

【推荐3】课上老师带领同学探究“探究声音的产生”的装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉：

(1)老师用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球多次弹开，通过实验现象得出的结论是______。
(2)乒乓球在实验中把音叉的微小振动放大以便于观察，这种科学的研究问题的方法叫做______（填序号）。
A．控制变量法       B．转换法       C．理想实验法
(3)若将此实验移到月球表面去做，听到和看到的现象分别是______（填序号）。
A．不能听到声音，但能看到乒乓球被弹开
B．能听到声音，但不能看到乒乓球被弹开
C．既能听到声音，又能看到乒乓球被弹开
D．既不能听到声音，也不能看到乒乓球被弹开

【推荐1】在探究“音调与频率的关系”时，我们选择将一把钢尺紧按在桌面上，改变伸出桌边部分长度，拨动钢尺，观察钢尺振动的快慢，同时听振动发出的声音，思考：
（1）______是实验中的发声体；
（2）实验中采用了______（填实验研究方法）；
（3）实验结论：______。

【推荐3】小明在车库看到一只装油的铁皮桶，他好奇地在桶的不同部位敲了几下，听到发出的声音有差别，于是小明决定探究为何敲桶的不同部位声音有差别。
（1）小明敲打桶的上部时，听到声音比较清脆悦耳；敲打桶的下部时，声音比较沉闷沙哑，于是他明白桶的______（选填“上”或“下”）部发声的音调更高，他通过思考判断出：桶内的油是不满的，这说明声音可以传递______（选填“信息”或“能量”）；
（2）他继续进行探究，当他敲打桶发声时，用手摸了摸桶壁，感觉桶在动，这说明桶发声的原因是桶壁在振动，他再根据物理课学到的：音调的高低与物体振动的______有关，于是他猜想可能是下面装了油，振动时受油的阻碍作用，下部振动得较______，上部没有浸到油，振动就较______，导致桶上、下部发出声音的音调不同。（后两空均选填“快”或“慢”）

【推荐1】如图所示,将一把钢尺紧按在桌面上,先让一端伸出桌边短一些,拨动钢尺,听它振动发出的声音,然后一端伸出桌边长一些,再拨动钢尺,听它振动发出的声音,使钢尺两次振动幅度大致相同.比较两种情况下,第____次钢尺振动得快,它的音调_________(填"高"或"低"),这说明音调与_________有关.如果保持伸出长度不变,只改变钢尺振动幅度,则改变的是钢尺的声音的哪个特性________.

【推荐2】小华经常欣赏邻居演奏二胡，他仔细观察二胡只有 2 根不同粗细的弦，看到邻居表演前常常要用弦轴来调节弦的松紧，表演时常常改变弹奏不同的弦，不断地用手指按动不同的部位，他猜想：音调的高低可能与发声体的粗细、长度和松紧度有关。
你的猜想是 ______ ；
为了研究二胡发音的原理，他选择了四根钢丝进行实验，具体数据如表：

编号	材料	长度	粗细	松紧
甲	钢丝	10cm	0.2mm2	紧
乙	钢丝	10cm	0.1mm2	紧
丙	钢丝	5cm	0.1mm2	紧
丁	钢丝	5cm	0.1mm2	松

（1）用同样的力拨动甲和乙两根钢丝，发现拨动 ______ 钢丝时的音调高，由此可以得出的结论是：在钢丝的长度、松紧程度相同时，钢丝越细，音调 ______ ；
（2）为了探究钢丝音调的高低与长度的关系，他应用同样大小的力先后拨动 ______ 和______ 两根钢丝；
（3）先后用同样大小的力拨动丙和丁两根钢丝，可以得出的结论是 ________；
（4）本实验中采用的方法是 ______ 。

【推荐3】在“探究影响音调因素”的实验中，小勇同学将直尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面：

（1）拨动直尺，观察到直尺伸出桌面的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出的声音，这是由于小勇采用了图__________（选填“甲”或“乙”）所示的实验操作方法；
（2）小勇规范实验操作后，拨动直尺，观察到直尺在振动，同时听到了直尺发出的声音，接着，小勇增加直尺伸出桌面的长度，再次拨动直尺，观察到直尺的振动变__________，发出声音的音调变__________，这说明声音的音调与__________有关，当直尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动直尺，却听不到声音，这是由于此时产生的声音为__________（选填“超声波”或“次声波”）。

【推荐1】如图是“探究影响声音高低的因素”实验，请将空缺部分填写完整。
（1）把钢尺按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺振动，听到声音，说明声音是由物体_____产生的；
（2）改变钢尺伸出桌面长度，再做几次实验。从实验中可以观察到钢尺伸出越短振动越快，音调越 _____。实验时要使钢尺振动的振幅大致相同，运用了控制变量法；
（3）在实验中发现，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于振动频率过 _____（选填“高”或“低”），不在人听觉范围.

【推荐2】小明同学在生活中发现当两个人离得很远时，无论你怎么大声讲话，都很难听见；而对一群人讲话，有的人能够听见，有的人却听不到。
【提出猜想】小明对此现象提出了自己的猜想。
（1）对此现象你的猜想是人耳能否听见声音，与_________（填出一个因素即可）有关。
【实验探究】为验证自己的猜想，小明利用音频信号发生器和小华同学一起进行了探究实验。
（2）将信号发生器的频率旋钮置于5 Hz的位置，转动音量开关改变音量的大小，始终听不到声音，一段时间后，实验者产生烦躁的感觉。此现象说明：______ 。（写出一条即可）
（3）将音频发生器的频率旋钮置于200 Hz的位置，转动音量开关至合适位置，距离信号发生器5 m时能听到声音，向前走到8 m时完全听不到声音。此现象说明人耳能否听见声音与_________ 有关。
（4）小明和小华都站在距离信号发生器10 m的位置，转动音量开关，小华听到声音时，小明仍然不能听到。要使小明能听到，应该采取的措施是 ________   。
【实验扩展】
（5）不考虑空间因素，如果宇航员在“天宫一号”内太空授课时演示此实验，_____（选填“能”或“不能”）成功。

【推荐3】在探究声音的特征实验中：

（1）如图甲所示，将一把塑料刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使之振动，听塑料尺振动时发出的声音。通过改变刻度尺伸出桌面的长度来改变声音的音调，发现音调越高，塑料刻度尺振动得越_______。换用钢尺做此实验，钢尺伸出桌面的长度、振动幅度和频率与塑料尺均相同时，听到声音的主要差异是_______（选填“响度”“音调”或“音色”）不同；
（2）当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是因为此时刻度尺产生的声音与海啸产生的声音有着相同的特征，都属于_______（选填“超声波”或“次声波”）。
【拓展提升】
某研究小组利用纸盒和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调与哪些因素有关”的活动。如图乙所示，他们选用的琴弦长度、材料在图中已标出（其中琴弦的直径关系：a＝c＝d<b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。
（1）若选择琴弦a和b，则是为了研究音调与琴弦_______的关系；还可以选择琴弦_______（选填符号a、b、c、d），研究“琴弦音调高低与材料的关系”；
（2）若有同学选择c和d进行研究，并推理得出琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论，该同学探究过程中存在的问题是_______，本实验探究过程中采用的主要实验方法是_______。