【推荐1】小红做了几个与声音有关的实验，如图所示，这些实验说明了：

(1)不能听到真空罩闹钟的闹铃声，说明____________．
(2)发声的音叉将乒乓球弹开，说明_______ ，该实验用到的研究方法叫___________．
(3)小明从汽车的后视镜里看见驾驶员，此时驾驶员通过车内后视镜________(选填“一定”、“不一定”或“一定不”)能看见小明；小明在后视镜里看到的驾驶员的像是________(选填“虚”或“实”)像，光在后视镜表面发生了________(选填“漫”或者“镜面”)反射．

【推荐2】如图所示，是同学们做的几个有关“声现象”的实验。
（1）图甲所示实验说明 ______；音叉发出的“嗡嗡”声是通过______传播到同学们耳朵的；图乙所示逐渐抽出罩内的空气，听到的闹钟声音的响度逐渐变小，这种现象表明声音的传播需要 ______；
       
（2）如图丙所示，将一把钢尺紧按在桌面，若用力大小一定，尺子伸出桌边的长度不同，探究的是______与振动快慢的关系；若钢尺伸出桌边的一段长度不变，用不同大小的力拨动时，探究的是响度与______的关系；当钢尺伸出桌面超过一定长度时，用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了， 这是由于______。

【推荐3】如图（a）所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明声音是由物体______产生的；如图（b）所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明声音可以传递______ ；将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，如图 （c）所示，再把瓶口封上，这时你将______（选填“能”或“不能”）听到手机的铃声；如果逐渐把瓶内的 空气抽去，你听到的手机声的大小______（选填“不变”、“变大”或“变小”）， 通过此实验加上合理推理可得出______。

【推荐1】某同学用尺子探究声音的音调和响度分别与什么有关时，做了以下实验：
（1）探究音调的影响因素时，把钢尺紧按在桌面，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，观察钢尺振动的幅度；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动（钢尺振动的幅度大致相同），对比此时尺子振动的声音，实验发现尺子伸出桌面的长度越长，振动越______，发出声音的音调越______；由此可得出结论：音调的高低与发声体振动的频率有关；
（2）探究响度的影响因素时，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，用大小不同的力拨动钢尺，听它振动发出的声音______，观察钢尺振动的______；
（3）在实验中会发现：当尺子伸出桌面超过一定长度时，即使用较大的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于______；
（4）在以上实验中，研究问题的实验方法是______；我们能听到声音，是因为声音通过______传播进入人的耳朵。

【推荐2】(1)小明把发声的音叉触及水面，发现水花四溅。这个实验现象说明声音是由物体的______产生的。
(2)某监测器测得同一声源发出的甲、乙两声音的特性如表所示。则甲和乙相比，______的音调更高，______的响度更大；1100Hz表示______（选填“每分钟”或“每秒钟”）振动的次数为1100次。

声音	声音强弱的等级/dB	频率/Hz
甲	70	1100
乙	110	700

(3)音叉、钢琴与长笛发出的声音信号输入同一设置的示波器，示波器展现的波形如图甲、乙、丙所示。甲和乙两个波形图的音调______（选填“相同”或“不相同”），甲和丙两个波形图的音色______（选填“相同”或“不相同”）。

【推荐3】小明用如图实验装置探究有关“声音的特性”实验。
   
（1）拨动钢尺刻度尺，看到了钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音，小华的实验操作存在的问题是______；
A．没有控制变量
B．伸出桌面的钢尺太短
C．手没有压紧钢尺
D．伸出桌面的钢尺太长
（2）规范实验操作后，将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，用______的力拨动钢尺（填“相同”或“不同”），观察钢尺振动的______，听钢尺发出的声音的变化，这个实验用来探究______和______的关系；
（3）当钢锯条伸出桌面的长度增大到一定程度时，小明不能听到钢锯条发出的声音，原因是______。

【推荐1】探究声音的特征：
（1） 为了探究音调与什么因素有关，小明设计了几个实验，你认为能够完成探究目的的是___________，通过探究可知：音调是由发声体振动的___________决定的；
A.使纸板接触齿数不同的齿轮 B.将正在发声的音叉触及面频有震感
C.改变薄塑料滑过梳子的速度 D.改变敲鼓时的力度
（2）在敲鼓时，用鼓锤敲击鼓面，在听到鼓声的同时，还可看见鼓面上小纸屑在跳动，用力越大，纸屑跳得越高，听到的鼓声越响，表明声源的___________越大，鼓声的响度越大；
（3）如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到___________（钢尺/桌面被拍打）振动发出的声音，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，发现音调逐渐变“低”了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于此时声音是___________波。

【推荐2】在探究声音的特征实验中：

（1）如图甲所示，将一把塑料刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使之振动，听塑料尺振动时发出的声音。通过改变刻度尺伸出桌面的长度来改变声音的音调，发现音调越高，塑料刻度尺振动得越_______。换用钢尺做此实验，钢尺伸出桌面的长度、振动幅度和频率与塑料尺均相同时，听到声音的主要差异是_______（选填“响度”“音调”或“音色”）不同；
（2）当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是因为此时刻度尺产生的声音与海啸产生的声音有着相同的特征，都属于_______（选填“超声波”或“次声波”）。
【拓展提升】
某研究小组利用纸盒和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调与哪些因素有关”的活动。如图乙所示，他们选用的琴弦长度、材料在图中已标出（其中琴弦的直径关系：a＝c＝d<b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。
（1）若选择琴弦a和b，则是为了研究音调与琴弦_______的关系；还可以选择琴弦_______（选填符号a、b、c、d），研究“琴弦音调高低与材料的关系”；
（2）若有同学选择c和d进行研究，并推理得出琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论，该同学探究过程中存在的问题是_______，本实验探究过程中采用的主要实验方法是_______。

【推荐3】小明同学在生活中发现当两个人离得很远时，无论你怎么大声讲话，都很难听见；而对一群人讲话，有的人能够听见，有的人却听不到。
【提出猜想】小明对此现象提出了自己的猜想。
（1）对此现象你的猜想是人耳能否听见声音，与_________（填出一个因素即可）有关。
【实验探究】为验证自己的猜想，小明利用音频信号发生器和小华同学一起进行了探究实验。
（2）将信号发生器的频率旋钮置于5 Hz的位置，转动音量开关改变音量的大小，始终听不到声音，一段时间后，实验者产生烦躁的感觉。此现象说明：______ 。（写出一条即可）
（3）将音频发生器的频率旋钮置于200 Hz的位置，转动音量开关至合适位置，距离信号发生器5 m时能听到声音，向前走到8 m时完全听不到声音。此现象说明人耳能否听见声音与_________ 有关。
（4）小明和小华都站在距离信号发生器10 m的位置，转动音量开关，小华听到声音时，小明仍然不能听到。要使小明能听到，应该采取的措施是 ________   。
【实验扩展】
（5）不考虑空间因素，如果宇航员在“天宫一号”内太空授课时演示此实验，_____（选填“能”或“不能”）成功。