【推荐1】探究“二力平衡的条件”实验中：

(1)甲乙两组同学分别选择器材后，设计组装实验装置如图所示，老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是； _______.
(2)在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整___来改变F₁和F₂的大小；
(3)若在光滑的水平桌面上，乙同学也发现自己的装置无法完成全部探究过程，请问乙同学装置不能探究二力平衡中哪一个条件？
答：不能探究二力平衡时两个力是否在____上.

【推荐2】如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 _______，并通过调整 _________来改变拉力的大小；
（2）当小卡片平衡时，小华将卡片 _______（选填“翻转”或“旋转”）一个角度，松手后小卡片不能平衡。设计此实验步骤的目的是探究 _______的两个力能否平衡；
（3）在图甲所示情况下，小华下一步的操作是用剪刀把卡片从中间剪掉，目的是为了验证只有作用在 __________的两个力才能平衡；
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，其主要原因是木块受到较大的 _______力的影响；
（5）利用图丙装置 _____（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。

【推荐3】在探究“二力平衡条件”的实验中，实验装置如图所示。

（1）如图甲，小明在实验时发现，若向左盘和右盘同时放入不等重的砝码时木块仍然保持静止状态，则产生这一现象的原因是________；如图乙，将木块换成小车，向左盘和右盘同时放入等重的砝码，这时小车保持静止，说明一对平衡力的________；
（2）如图乙，保持F₁与F₂相等，把小车扭转一个角度，松手后，小车将________，设计这一步骤的目的是为了验证二力平衡时的两个力一定________；
（3）如果将木块换成弹簧测力计，左右两盘各放入重5N砝码，则弹簧测力计的示数为________（填字母序号）。
A．10N　　B．5N　　C．0N
（4）为了进一步探究，又设计了图丙所示的装置。在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，由此可以得到二力平衡的又一个条件：________。