【推荐1】如图所示的是小明探究二力平衡的条件时的实验情景。
   
（1）当木块处于________状态或匀速直线运动状态时我们认为它受到的力是相互平衡的。
（2）木块平衡时，小明将木块转过一个角度，松手后木块________（选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是探究_________。
（3）实验时，小明发现当向左边和右边同时挂一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态。当小明把右边的砝码换成一个稍重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，这时木块在水平方向上受到的力是_______（选填“平衡”或“不平衡”）的。要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：________。

【推荐2】如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）小华将系于小卡片（重可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向______，并通过调整______来改变拉力的大小；
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片______（选填“能”或“不能”）平衡；此设计的目的是为了探究______；
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是______（选填序号）；
A.将两根挂钩码的细线都放到左边       B.剪断卡片
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是______（选填序号）。
A.减少摩擦力对实验结果的影响       B.容易让小卡片在水平方向上保持平衡

【推荐3】探究“二力平衡的条件”，问答下列问题：

（1）如图甲所示，当物体平衡时，将物体转过一个角度，松手后物体______（选填“能”或“不能”）平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究：相互平衡的两个力必须______；
（2）在图乙中当两边的钩码个数不等时，发现物体将会向钩码个数多数方向加速运动，此时物体不处于______状态；
（3）如图丙所示，用大小相等两个力F₁和F₂分别作用在两个不同的物体上，发现两个物体均加速运动起来，此实验是用来探究，二力平衡的条件必须是______。