【推荐1】如图，小明用弹簧测力计、木块、砝码、长木板和毛巾，探究“影响滑动摩擦力大小因素”。

（1）实验过程中，应拉着木块在水平木板上做___________运动，弹簧测力计的示数如图甲，则木块受到的滑动摩擦力大小为___________N；
（2）对比___________两次实验，能探究滑动摩擦力的大小与粗糙程度的关系。
（3）图甲中，若拉着木块以较大的速度做匀速直线运动，木块所受摩擦力的大小___________（选填“变大”、“变小”或“不变”）；

【推荐2】在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，小英做了如图A、B、C三次实验：

（1）测力计使用前要观察______、______。
（2）实验时用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其在水平桌面做______运动，此时滑动摩擦力的大小______（选填“大于”、“等于”或“小于”）拉力的大小。
（3）该实验主要采用的探究方法是______法。观察分析图A、图B、图C
①由______两图：接触面粗糙程度相同，压力越大，滑动摩擦力越大。
②由AB两图：压力相同，接触面越粗糙，滑动摩擦力越______（选填“大”或“小”）。
（4）物体A所受到的摩擦力______它受到的重力（选填等于或不等于）。

【推荐1】【实验名称】探究阻力对物体运动的影响。
【实验器材】斜面、木板、毛巾、棉布和小车。
【实验步骤】
A.如图甲所示，将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离；
B.如图乙所示，取下毛巾，将棉布铺在斜面和木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离；
C.如图丙所示，取下棉布，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平木板上通过的距离。请针对以上操作回答下列问题：
      
（1）以上操作中错误的一次是___________（选填“A”、“B”或“C”）。
（2）如图丁所示，这是小车在不同物体表面上运动时速度与时间的变化图线，其中表示小车毛巾面上运动的是图线___________（选填“a”、“b”或“c”）。
【分析与论证】
（3）根据实验结果可以得出：水平面越光滑，小车运动的路程越长，小车受到的阻力越小，速度减小得越___________（选填“快”或“慢”）。
（4）推理：在光滑水平面上滑行的小车，如果受到的阻力为零，请在图丁中画出此时小车的速度-时间图像。___________
【拓展】
（5）小琳发现，在不增加任何器材的情况下，还可以探究速度对动能大小的影响，只需让小车从斜面的___________（选填“相同”或“不同”）高度由静止滑下，比较小车在同一水平面上滑行的距离。
（6）小双认为小车从斜面上滑下时，在水平面上运动的过程中会克服阻力做功。若小车从斜面同一高度滑下且分别在毛巾和木板表面运动时，克服阻力做的功分别为和，克服阻力做功的功率分别为、，则______________________。（均选填“>”、“=”或“<”）

【推荐2】如图是探究“阻力对物体运动的影响”的实验。实验中，让静止的同一小车从斜面的同一高度滑下，观察并记录小车在毛巾、棉布、木板三种不同水平面上运动的距离如下表：

	接触面	小车受到的阻力大小	小车的运动距离（cm）
第1次	毛巾	大	23.1
第2次	棉布	较大	37.5
第3次	木板	小	86.5

（1）让静止的同一小车从斜面的同一高度滑下，是为了使小车在斜面底端有相同的 _____；
（2）比较表中内容，可得出的初步结论是：小车受到的阻力越小，运动距离越 _____；
（3）分析发现；小车受到的阻力越小，速度减小越慢，由此进一步推理得出的结论是：如果接触面足够长，当小车不受阻力作用时，小车将 _____。

【推荐3】小明在探究“阻力对物体运动影响”的实验时，利用如图所示的装置图。

小明先后在水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），做了三次实验。然后将实验数据填入下列表格。请回答以下问题：

表面状况	阻力大小	小车运动的距离s/m
毛巾	大	0.1
棉布	较大	0.18
木板	小	0.35

（1）每次实验都让小车从同一斜面的同一高度由静止开始滑下是为了使小车到达水平面时的______相同；
（2）实验中通过改变水平面的______程度来改变小车在水平面上受到的阻力大小，小车在水平面运动过程中受到______（填“平衡力”成“非平衡力”）的作用；
（3）从上述实验数据中，可以得出结论是：平面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越______；
（4）在实验的基础上采取科学推理的方法可以得出：如果运动的物体不受力的作用，它将做______。

【推荐1】某实验小组在探究“作用在同一物体、同一直线上且方向相反的两个力的合力大小，与这两个力其中一个力大小的关系”时，实验步骤如下：

①将一块薄木板水平固定，在木板中央开一小孔，将一根弹簧的下端固定在木板上，如图甲所示；
②在弹簧的上端系一根细线，细线的另一端穿过木板小孔后挂1个重力为2N的钩码，在弹簧的上端挂弹簧测力计，并竖直向上提，当弹簧被拉长一定长度后，保持静止。读出并记录此时弹簧测力计的示数F₁为7N，钩码对弹簧的拉力F₂为2N，用刻度尺量出此时弹簧的长度L，如图乙所示；
③取下钩码和细线，只用弹簧测力计挂在弹簧上端，并竖直向上提，使弹簧被拉伸后的长度仍为L，读出此时弹簧测力计的示数为5N，记为F，如图丙所示；
④取下弹簧测力计后，弹簧恢复原状。
请你依据实验过程，回答下面问题：
（1）此实验中，之所以可以用力F代表F₁、F₂两个力的合力，是因为在实验中保证了同一根弹簧___________，使得F与F₁ 、F₂两个力的共同作用是等效的。
（2）根据实验数据，可以猜想F、F₁ 、F₂三个力之间存在的数学关系是：F=_____（用上述测得量的字母表示）。
（3）若想证明这个数学关系是普遍适用的，应保持钩码重力不变，改变F₁的大小至少再做_______（选填“2”、“3”或“5”）次实验。

【推荐2】老师利用橡皮筋、定滑轮、钩码、小绳子和同学们一起探究同一直线上二力的合成，实验装置如图所示：

（1）该实验应用了力能使物体发生形变的道理，每次都要将E拉到点的理由是使______相同；
（2）通过比较（a）和______两种情况，可知同一直线上、方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向相同。

【推荐3】如果一个力对物体的作用效果与几个力同时对物体作用的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力。在同一直线上的两个力如果方向相同，合力的大小等于这两个力的大小之和；如果方向相反，合力的大小等于这两个力的大小之差。小林想如果作用在物体上的二力不在同一直线上，而是互成一定的角度，那么合力F的大小与两个分力F₁、F₂的大小，是否还有F＝F₁+F₂的关系呢？于是他对此进行了探究。

（1）如图所示，橡皮筋原长为AB，通过两个弹簧测力计对橡皮筋施加互成一定角度的两个力F₁和F₂，使橡皮筋伸长到C，记录此时F₁、F₂的大小。撤去力F₁和F₂后，用一个弹簧测力计对橡皮筋施加一个力F的作用，为了使这个力F的作用效果与力F₁、F₂的作用效果 _____，应使橡皮筋 _____，记录此时F的大小；
（2）先后两次改变F₁和F₂的夹角，重复步骤（1），得到三次实验数据如下表所示（θ₁＜θ₂＜θ₃）：

实验序号 物理量	F1/N	F2/N	F1和F2的夹角	合力F/N
1	4	5	θ1	8.7
2	4	5	θ2	8.3
3	4	5	θ3	7.8

（3）本次实验中拉力的作用效果是通过_____来判断的。本次实验主要用到的方法是 _____；
（4）分析实验数据可知，当两个力不在同一条直线上时，其合力大小大于 _____，小于 _____，且在F₁、F₂大小不变的情况下，合力F的大小随着F₁与F₂夹角的增大而 _____。