【推荐1】空气质量关乎我们每一个人的生活健康。空气质量的好坏反映了空气污染程度，它是依据空气中污染物浓度的高低来判断的。新颁布的《环境空气质量标准》自2016年1月1日起在全国实施，它规定环境空气污染物的基本项目包括：SO₂、NO₂、CO、O₃、PM₁₀、PM_2.5。
某化学兴趣小组对二氧化硫这种物质产生了兴趣，在查阅相关资料后该兴趣小组的同学决定对其进行研究。
Ⅰ二氧化硫的产生及其危害
(1)以上空气污染物中，属于氧化物的是____(填化学式)
【实验回顾】
(2)硫在空气中燃烧，产生_____火焰，放热，生成有刺激性气味的气体
【查阅资料】
①火山爆发时会喷出二氧化硫，在许多工业过程中也会产生二氧化硫。由于煤和石油通常都含有硫元素，因此燃烧时会生成二氧化硫。
②二氧化硫溶于水中，会形成亚硫酸。若把亚硫酸进一步在PM_2.5存在的条件下氧化，便会迅速高效生成硫酸(酸雨的主要成分)。符号表达式如下：H₂SO₃+O₂→H₂SO₄ SO₂+H₂O→H₂SO₃
(3)这两个反应属于______反应(填基本反应类型)。
Ⅱ二氧化硫的性质
【查阅资料】
①二氧化硫能使高锰酸钾溶液褪色(由紫红色变为无色)；二氧化碳不能使高锰酸钾溶液褪色。
②二氧化硫和二氧化碳都能使澄清石灰水变浑浊，二氧化硫能和澄清石灰水[主要成分Ca(OH)₂]发生反应生成亚硫酸钙(CaSO₃)和水。
(4)请写出二氧化硫气体使澄清的石灰水变浑浊的符号表达式_______。
【提出问题】 如何通过实验证明煤中含有碳元素和硫元素。
【实验探究】
   
甲同学分别进行了如下图所示A、B两个实验：
(5)实验现象：A高锰酸钾溶液褪色，B_______。
得出结论：煤燃烧生成二氧化硫和二氧化碳，证明煤中含有碳元素和硫元素。
【反思与改进】
(6)乙同学认为甲同学的实验方案不合理，其理由是：_____。
乙同学进行了如下图所示实验(部分装置在图中略去)：
   
(7)乙同学根据D中澄清石灰水变浑浊得出结论：煤炭中含有碳元素。则该实验中C装置的作用是______。
Ⅲ二氧化硫的处理
某火力发电厂排放的烟气中含有SO₂。该发电厂利用如下工艺脱硫，不仅能消除SO₂，还能将其转化为石膏(CaSO₄•2H₂O)等产品，实现“变废为宝”。主要物质关系如图：
       
(8)设备1的作用是通过喷淋水脱去烟气中的SO₂，该处水采用喷淋而不是自由流下的优点是____。
(9)设备3中反应前后化合价发生改变的元素是______。
Ⅳ二氧化硫的应用
(10)二氧化硫是国内外允许使用的一种食品添加剂，在食品工业中发挥着护色、防腐、漂白和抗氧化的作用。中国规定可用于葡萄酒和果酒，最大使用0.25g/kg，残留量不得超过0.05g/kg。同时二氧化硫常用于生产防腐剂、消毒剂等等。下列说法中正确的是________
A 节约用电可以在一定程度上减少二氧化硫的排放
B 在食品中添加大量的二氧化硫以获得更好的漂白和防腐效果
C 0.25g二氧化硫中含硫元素0.125g
D 二氧化硫如果不加处理排放到空气中会造成空气污染，但通过化学的方法可以“变废为宝”

【推荐2】某校化学兴趣小组的同学在老师的指导下进行了“水的组成及变化的探究”实验。
【提出问题】水是由哪些元素组成的？
【设计并进行实验】
(1)实验1(燃烧法)：在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察到火焰呈_____色，然后在火焰上方一个冷而干燥的小烧杯，过一会儿，观察到烧杯壁有_____且烧杯外壁发热。反应的文字表达式为_____。
(2)实验2(电解法)：按如图进行电解水实验。在两试管内产生的气体中，a为_____，b为_____。

【实验结论】
(3)由上述两个实验都能得到的实验结论是_____。
【拓展提升】
(4)下列有关说法正确的是_____。

A．点燃纯净的氢气会发生爆炸

B．含氧的化合物是氧化物

C．冰块与水混合得到混合物

D．电解水的反应属于分解反应

【推荐3】实验课上，勇往直前实验小组的同学们正在进行“水的组成”的探究，请你参与！

【提出问题】水是一种元素吗？
【进行实验】同学们按照教材中的装置(如图1)进行了实验。
【收集证据】（1）实验中，同学们观察到电极附近有____产生，一段时间后，正、负极产生的气体体积比约为_____。切断电源，打开b管顶端的活塞，在管口放置一根燃着的木条，会观察到____。
【讨论分析】（2）实验时，老师在水中加入了少量氢氧化钠，目的是_______。
【得出结论】（3）本实验得出的结论是_______。
通过此结论还能从宏观角度解释，水之所以属于氧化物，是因为_______。
【拓展延伸】（4）同学们又查阅到了如下资料：
a.氢氧化钠是一种强碱，具有腐蚀性。
b.旧版教材中，电解水的实验装置如图2所示。
c.给含有氯化钠的水通电，会发生如下反应：氯化钠+水氢氧化钠+氢气+氯气
请你分析思考：和图2的装置相比，现行教材(图1)装置的优点是_______(任意写一点)。进行实验时，_______(填“能”或“不能”)将氢氧化钠换为氯化钠。
【总结交流】（5）化学是以实验为基础的科学，通过上述实验的分析对比，归纳两条在改进实验时需考虑的因素：_______、_______。

【推荐1】我们用“电解水”和“氢气在氧气中燃烧”的两个探究实验来证明水的组成元素。依据下图实验回答问题：
   
Ⅰ.上述探究水的组成的理论依据是_____________。
Ⅱ.写出电解水的化学方程式_____________，检验正极上气体的方法是_________。
Ⅲ.上图步骤③中集气瓶里观察到的现象是____________________。
Ⅳ.了解了水的宏观组成，即水是由_____________元素组成的（填元素名称）

【推荐2】有人提出使用“高科技的添加剂”可以使水变成汽油。小红同学在学习过物质构成的奥秘后，认为可以用物质组成的观点揭开这个骗局。
【提出问题】根据水的组成和汽油的组成判断，水是否可以变成汽油。
【猜想与验证】
（1）确定水的组成。实验装置示意图如右图所示。

通电一段时间后，试管a和试管b中所收集的气体体积比约为____________。对两支试管中的气体进行检验，试管b中的气体可使___________（填现象），说明是氧气；将试管a中的气体移近火焰时___________________（填现象），说明是氢气 。
实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
（2）确定汽油的组成。操作如下：

实验步骤	实验现象	结论
①点燃使用汽油作燃料的油灯 ②将光洁干冷的烧杯罩在火焰上方	现象：___________	证明汽油在空气中燃烧后的产物中有水。
③将烧杯迅速翻转，注入___________，振荡	现象：__________	证明汽油在空气中燃烧后的产物中有二氧化碳。

实验结论：汽油的组成中一定含有______________元素 ,可能含有 _____________元素。

【推荐1】水的组成：某兴趣小组的同学对此进行了实验探究。
   
(提出问题)水是由什么组成的？
(查阅资料)通过电解水和点燃氢气证明燃烧产物的方法均可证明水的组成。
(设计实验)兴趣小组的同学设计了如图所示的实验来探究水的组成，其中图甲是电解水的实验装置，图乙实验是将电解水产生的氢气直接缓缓地通过装有足量碱石灰(可吸收水份干燥气体)的仪器c，并在导管口d处将气体点燃，然后把盛有冷水的烧杯置于如图乙所示的位置。
(实验与结论)
(1)图甲中玻璃管a和玻璃管b得到气体的体积比为_____；检验b管中产物的方法是___。
(2)图乙所示的实验过程中可以观察到的实验现象：导管口d处____；烧杯底部有_____。
(3)写出实验甲中反应的文字表达式____；该反应属于_____(填反应的基本类型)。
(4)实验甲中没有发生变化的微粒是___和___(填微粒符号)。
(5)由以上探究可以得到的有关水的组成的结论是________。
(反思提升)由此，你还能得出的微观结论是______(写一个)。
(6)通过实验甲可以得出水具有的化学性质是：____，保持这种性质的微粒是___(用模型表示)；通过实验乙，可以得出氢气具有的化学性质是：___，保持这种性质的微粒是___(用模型表示)；空气中的氧气仍然保持其原来的化学性质，从微观上看是因为：____。

【推荐2】骗子往往披着科学的外衣，而科学可以给我们一双明辨是非的眼睛。例如：有人提出使用“高科技的添加剂”可以使水变成汽油，小明同学在学习过物质构成的奥秘后，认为可以用物质组成的观点解开这个骗局。
【提出问题】根据水的组成和汽油的组成判断，水是否可以变成汽油。
【猜想与验证】
(1)确定水的组成。实验装置示意图如图所示：

对两支试管中的气体进行检验，发现试管1收集到的气体是___________（写名称），试管2收集到的气体是___________；（写化学式）
可用燃着木条检验氢气，写出氢气燃烧的化学方程式___________。
【实验结论】
(2)水是由___________组成的。
(3)确定汽油的成分。操作如下：

实验步骤	实验现象	结论
①点燃使用汽油作燃料的油灯 ②将光洁干冷的烧杯罩在油灯火焰上方	现象：光洁干冷的烧杯内壁有水雾生成	证明汽油在空气中燃烧后的产物中有___________（填化学式）
将内壁蘸有_____的烧杯罩在油灯火焰的上方	现象：烧杯内壁出现浑浊物	证明汽油在空气中燃烧后的产物中有CO2

【实验结论】
(4)汽油中一定含有___________元素，可能含有___________元素。汽油和水的组成元素不同。

【推荐3】古代铁匠常把烧红的铁器浸入水中急速冷却，以增加铁器的硬度，此法称为“淬火”。某兴趣小组的同学设计了如图所示的实验，用以探究铁与水蒸气在高温条件下反应后的产物（注：夹持仪器已省略）。
【查阅资料1】常温下没有氧气存在时，铁与水几乎不反应，但高温下铁与水蒸气能反应，生成一种固体和一种气体。

(1)A装置的作用是______。
(2)探究生成的气体是什么？
猜测Ⅰ：氧气             猜测Ⅱ：氢气             猜测Ⅲ：二氧化硫
小红认为不需要做实验就可以排除猜想Ⅲ，她的理由是______。
【实验验证】如图所示，加热一段时间后，灰黑色的铁粉逐渐全部变黑，把导气管放入肥皂水中，吹出的肥皂泡上升飘到空中，用燃着的木条靠近肥皂泡，肥皂泡燃烧，有爆鸣声。写出该气体燃烧的化学方程式______。
(3)探究玻璃管中剩余黑色固体的成分？
同学们讨论后认为：铁与水蒸气反应生成的固体是“铁的一种氧化物”。玻璃管内的黑色固体中还可能含有“剩余的铁”。
【查阅资料2】
①铁的氧化物有三种：FeO、Fe₂O₃、Fe₃O₄，其中仅有Fe₂O₃为红棕色，FeO、Fe₃O₄均为黑色，但FeO一接触到空气会立即变成红棕色。
②铁的三种氧化物都不与硫酸铜溶液反应，铁能与硫酸铜溶液反应生成红色物质。
【实验探究】
①将玻璃管中的黑色固体倒出，平铺于白纸上，没有发现红棕色的物质，一会儿之后黑色固体也不变色，则黑色固体中一定没有______（填物质名称）。
②取上述黑色固体少许加入足量的硫酸铜溶液，发现______（填实验现象），说明黑色固体中一定有铁和四氧化三铁。
【实验结论】铁与水蒸气发生反应的化学方程式为______。

【推荐3】水是生命之源。我们的生活、生产都离不开水。某化学实践活动小组的同学对水的净化、废水处理、水资源保护等产生了浓厚的兴趣，进行了如下探究活动。
活动一：了解水净化的一般流程
【信息检索】水的净化主要操作设备包括：①过滤池（去除不溶性杂质）；②吸附池（去除色素、异味，不溶性、可溶性杂质）；③沉淀池（加絮凝剂去除水中的悬浮物）；④消毒池（采用“氯化法”对水消毒）。
【表达与交流】同学们结合日常所学，对上述水的净化流程梳理出的正确顺序为______（填序号）。
活动二：对渭河沿岸废水处理情况进行调查探究
【实地调查】通过对甲、乙、丙三个工厂排出的废水进行探究，得知三个工厂的废水中分别含有Na₂CO₃、NaOH、HCl中的任意一种。经实验获悉，a点的废水pH=3，甲厂废水流经b点，与乙厂废水相遇时，无明显现象，乙厂排出的废水含有的溶质为______。取少量处理池中的废水，滴加几滴无色酚酞溶液，溶液呈红色。

【提出问题】处理池中水样含有哪些溶质？
【做出猜想】I、NaCl、NaOH、Na₂CO₃；     Ⅱ、NaCl、Na₂CO₃；     Ⅲ、NaCl、NaOH、HCl。
小明同学认为猜想Ⅲ是不合理的，理由是______。
【进行实验】

实验步骤	实验现象	实验结论
步骤一：取少量废水于试管中，加入过量______溶液	产生白色沉淀	猜想I正确
步骤二：取上层清液，滴加几滴硫酸铜溶液	产生蓝色沉淀

【反思评价】（1）步骤二中发生反应的化学方程式为______。
（2）为了防止水体污染，请你提出一条保护水资源的合理化建议：______。