【推荐1】某化学兴趣小组在做完制取二氧化碳的实验后(用石灰石和稀盐酸制取)，对反应后反应器内的剩余溶液的溶质成分产生了兴趣，他们继续进行了以下实验探究。
【分析推断】根据制取二氧化碳的反应原理，可以确定剩余溶液中一定含有氯化钙。但其中是否含有氯化氢要通过实验来证明。若剩余溶液显酸性(含有H⁺)，说明含有氯化氢。
【查阅资料】碳酸钙不溶于水，氢氢化钙微溶于水，氯化钙溶液呈中性。
【实验过程】将剩余的溶液倒入烧杯中，微热后冷却到室温。

	实验操作	实验现象	实验结论
甲同学	取烧杯中溶液少许于试管中，向其中滴加_____	现象：溶液变为红色	溶液显酸性(含有H+)；溶质中有氯化氢
乙同学	取烧杯中溶液少许于试管中，向其中加入少量锌粒	现象：______ 反应的化学方程式是：_______
丙同学	取烧杯中溶液少许于试管中，向其中加入少量石灰石	现象：______

【推荐2】茶垢清洁剂的主要成分为过氧碳酸钠（），可以轻松将不易清洗的茶垢除去。某化学兴趣小组对茶垢清洁剂进行了系列探究。
小华按照说明书将适量茶垢清洁剂放入有茶垢的杯子中，加入热水浸没茶垢，立即产生大量气泡，一段时间后冲洗茶杯，茶杯光亮如新。
探究一：产生的气体是什么？
【猜想与假设】同学们认为，产生的气体可能是：
猜想Ⅰ：猜想       
Ⅱ：猜想       
Ⅲ：和的混合气体
(1)【实验验证】兴趣小组设计了如图装置对猜想进行验证：
   
①

操作	现象	结论
检查气密性后，向A中加入热水，将生成的气体依次通过B、C，向D中插入带火星的木条。	观察到B中______；D中______。	猜想Ⅰ正确。

②装置C的作用是______。
探究二：过碳酸钠与热水反应后所得溶液E中溶质的成分是什么？
【猜想与假设】同学们认为溶质可能含有：
猜想Ⅰ：
猜想Ⅱ：NaOH
(2)【实验验证】备选试剂：稀盐酸、饱和溶液、溶液、酚酞溶液、溶液。

操作	现象	结论
步骤1：取少量溶液E，滴加稀盐酸。	______。	猜想Ⅰ正确。
步骤2：另取少量溶液E，滴加溶液至不再产生沉淀为止，向上层清液中加入______。	无明显现象。	猜想Ⅱ不正确。

(3)【交流与讨论】步骤1发生反应的化学方程式为：__________________。步骤2中选用而不用的原因是____________。

【推荐3】通过学习碱的性质，某校化学兴趣小组的同学对实验室的“氢氧化钙是否变质以及变质的程度”展开了探究活动，请你一同参与。
（1）提出问题：氢氧化钙是否变质？
（2）猜想与假设：同学们经过讨论认为样品存在三种可能情况：没有变质；部分变质；完全变质。如果氢氧化钙变质，变质的化学方程式为________。
（3）实验探究：补充填空。

实验步骤及操作	实验现象	实验结论
①取样于试管中，加入足量蒸馏水振荡，静置。取上层清液，滴入无色酚酞溶液；②倒去上层清液，再向试管中注入稀盐酸	①无色酚酞溶液变红； ②_______	部分变质
	①无色酚酞溶液不变红； ②_______	全部变质
	①__________； ②没有气泡产生	没有变质

（4）小结与思考：
①小蔓同学根据上述实验方案进行实验，确定该样品已部分变质，请写出实验中反应涉及的化学方程式：_____。
②氢氧化钙俗称熟石灰，农业上常用来________。

【推荐1】建立宏观与微观的联系是化学特有的思维方式
(1)科学技术的进步，证明了物质是由分子、_________和离子等微粒构成的。
(2)氧气可压缩储存于钢瓶中，这是因为___________。
某化学兴趣小组设计了探究分子性质的两个实验
实验一：借助氧气传感器探究分子运动的特点
【操作与分析】

(3)按图1连接好实验装置，打开氧气传感器，测得前3分钟曲线为图2中AB段，请从分子的性质角度回答氧气体积分数下降的原因是____________。
(4)用双手给塑料瓶加热2分钟，测得曲线为BC段，对比曲线AB和BC可知：温度升高，分子____________。
(5)松开双手并将塑料瓶的瓶口朝下，测得曲线为CD段，对比AB段，请分析CD段氧气体积分数下降更快的原因是______________。
实验二：通过化学反应探究分子数目与压强的关系
【操作与记录】如图所示连接好实验装置，并确保其气密性良好。
  
操作1：将5mL水一次性注入到充满二氧化碳气体的吸滤瓶内，轻轻振荡，发现95℃热水无明显变化。
操作2：若将操作1中注入的水改成相同体积的氢氧化钠溶液，进行相同实验，观察到95℃热水立即沸腾。
【分析与结论】回答下列问题
(6)设计操作1的目的是______________。
(7)95℃热水立即沸腾的合理解释是____________。

【推荐2】化学实验兴趣小组同学想了解水的组成，他们对水的组成展开探究：
【提出疑问】水是由什么元素组成的？
【作出猜想】猜想①水是由氧元素组成；
猜想②水是由氢元素组成；
猜想③水是由氢元素和氧元素组成。
【设计实验】如图：电解水的实验

【实验现象】
(1)通电后，两根电极上都出现_______。
(2)一段时间后正、负两极试管内收集的气体体积比为_______。
【实验验证】
(3)用燃烧的木条去检验试管1中产生的气体，看到的现象是：气体能燃烧，产生_______色火焰，用一个干冷烧杯罩在火焰上方，发现烧杯内壁出现_______。
【实验结论】
(4)负极生成是_______，水是由_______组成的。
(5)电解水的符号表达式_______。
【实验拓展】
(6)通过本实验再次说明了____在化学变化中是可分的；反应前后_____的种类是不变的。
(7)实验前，在水中放入少量氢氧化钠的目的是_______。

【推荐3】水的组成：某兴趣小组的同学对此进行了实验探究。
（提出问题）水是由什么组成的？
（查阅资料）通过电解水和点燃氢气证明燃烧产物的方法均可证明水的组成。
（设计实验）兴趣小组的同学设计了如图所示的实验来探究水的组成，其中图甲是电解水的实验装置，图乙实验是将电解水产生的氢气直接缓缓地通过装有足量碱石灰（可吸收水份干燥气体）的仪器c，并在导管口d处将气体点燃，然后把盛有冷水的烧杯置于如图乙所示的位置。

（实验与结论）
(1)图甲中玻璃管a和玻璃管b得到气体的体积比为___________；检验b管中产物的方法是___________。
(2)图乙所示的实验过程中可以观察到的实验现象：导管口d处产生淡蓝色火焰；烧杯底部有___________。
(3)实验甲中没有发生变化的微粒是___________和___________（填微粒符号）。
(4)写出实验甲中反应的文字表达式___________；该反应属于___________（填反应的基本类型）。
(5)由以上探究可以得到的有关水的组成的结论是___________。
(6)从微观角度来看，实验甲中发生的变化是：水分子被分成氢原子和氧原子，氢原子和氧原子再重新组合成为___________和___________。

【推荐1】水是生命资源。为了探究水的组成，化学兴趣小组的同学进行电解水验证实验。
   
【提出疑问】水是由什么元素组成的？
【作出猜想】猜想①：水是由氧元素组成；
猜想②：水是由氢元素组成：
猜想③：水是由氢元素和氧元素组成。
【设计实验】如图：电解水的实验
【实验现象】
(1)同学们观察到电极附近有气泡产生，若一段时间后A中收集到10mL气体，则此时B中应该大约收集到了________mL气体。将试管A中的气体移近火焰时，________(填现象)，说明是氢气：试管B中的气体________(填现象)，说明是氧气。
【实验结论】
(2)水是由________组成的。
(3)电解水的文字表达式为________。
【实验拓展】
(4)通过本实验再次说明了________在化学变化中是可分的。

【推荐2】某校化学兴趣小组的同学在老师的指导下进行了“水的组成及变化的探究”实验。

【提出问题】水是由哪些元素组成的？
【设计并进行实验】
（1）实验1（燃烧法）：在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察到火焰呈______色。然后在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，过一会儿，观察到烧杯壁有______且烧杯外壁发热。反应的符号表达式为______。
（2）实验2（电解法）：按图进行电解水实验。在两试管内产生的气体中，a为______b为______。
【实验结论】
（3）由上述两个实验都能得到的实验结论是______。
【拓展提升】
（4）下列有关说法正确的是______。
A. 点燃纯净的氢气会发生爆炸
B. 含氧的化合物是氧化物
C. 冰块与水混合得到混合物
D. 电解水的反应属于分解反应
（5）若电解水产生了m毫升氧气，则同时产生了______毫升（用含m的代数式表示）氢气。
（6）水是一切生命体生存所必需的物质，我们必须爱护水资源，一方面要______，另一方面要防治水体污染。请提出你能做到的节水措施______。

【推荐3】证明水的组成有多种实验方法。
（1）科学家用通电的方法使水分解，从而证明了水的组成。
①把水注入水电解器装置甲中，接通直流电，可以观察到A管中的电极上_______________________。
②检验B管中产物的方法是__________（填写编号）。
a.用点燃的木条接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打开活塞
b.用带火星的木条接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打开活塞
c.用内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在尖嘴上方，慢慢打开活塞
③常温常压下，A、B管中气体的溶解度分别为水、水。在电解过程中，A、B管中两种气体的体积比可能__________（填“大于”或“小于”）。

（2）科学家还用点燃氢气，证明燃烧产物的方法证实了水的组成。
如果将电解水产生的氢气直接缓缓地通过装有足量无水硫酸铜的仪器C，在导管口D处点燃，然后把盛有冷水的烧杯置于如图8-3乙所示的位置。实验过程中可以观察到的现象是__________________________________________________________________________________________。

（3）为了测定水中元素组成的质量比，某同学设计了下列实验（装置如图8-3丙），利用电解水产生的氢气还原氧化铜，并测定称量反应前后装置E、F的质量变化。
①氢气还原氧化铜实验可分以下几步：a.加热盛有氧化铜的试管；b.通入氢气；c.撤去酒精灯；d.继续通入氢气至试管冷却；e.检验氢气的纯度。
合理的操作顺序是________________。
②结果测得，比理论值偏高，其原因不可能是___________。（填编号）
a.通入的氢气未经过干燥                                               b.装置E内管口有水凝结
c.氧化铜没有完全还原                                                     d.装置F同时吸收了空气中的水蒸气和

【推荐2】骗子往往披着科学的外表，而科学可以给我们一双明辨是非的眼睛｡例如:有人提出使用“高科技的添加剂”可以使水变成汽油｡小明同学在学习过物质构成的奥秘后，认为可以用物质组成的观点解开这个骗局｡
【提出问题】根据水的组成和汽油的组成判断，水是否可以变成汽油｡
【猜想与验证】（1）确定水的组成｡实验装置示意图如下:

通电一段时间后，a 管和 b 管所收集的气体体积比约为 _________，对两管中的气体进行检验，b 管中的气体可使 __________（填现象），说明是氧气｡a 管中的气体移近火焰时， ______（填现象），说明是氢气｡
【实验结论】水是由 ______元素组成的｡
（2）确定汽油的成分｡操作如下:

实验步骤	实验现象	结论
①点燃使用汽油作燃料的油灯 ②将光洁干冷的烧杯罩在油灯火焰上方	现象：____	证明汽油在空气中燃烧后的产物中有水
②将内壁蘸有_______的烧杯罩在油灯火焰上方	现象：______	证明汽油在空气中燃烧后的产物中有二氧化碳

【实验结论】水 _______（填“不能”或“能”）变成汽油｡

【推荐3】实验课上，同学们做了电解水的实验：
(1)电解水时，通常要加入少量氢氧化钠或硫酸钠，目的是________。
(2)写出电解水的文字表达式_______。
(3)某同学在做电解水实验时，向水中加入氯化钠，发现与正极相连的石墨电极上出现黄绿色气体。
[提出问题]加入氯化钠的水通电时，石墨电极上分别生成了什么气体？
[查阅资料]
①氯气(Cl₂)是一种黄绿色、有刺激性气味的有毒气体。常温下1体积水里能溶解2体积的氯气；
②氯化钠溶液就是在水中加入氯化钠固体。
[提出假设]假设1：氧气和氯气；假设2：氢气和氧气；假设3：氢气和氯气。
[设计实验]用如图所示装置来电解氯化钠溶液，并收集两个电极上产生的气体。

实验步骤	实验现象	解释或结论
①按照如图装置，通电一段时间后，用a、b两支试管分别收集两根石墨电极上产生的气体，观察气体颜色	试管a收集到________气体，试管b收集到_______气体	假设2错误
②用拇指堵住试管b，移近点燃的酒精灯，移开拇指点火	听到爆鸣声	证明b试管中收集到的气体为______。

[反思与评价]
(4)联系电解水的实验，要证明水的组成，你认为在电解水时_______(填“可以”或“不可以”)加氯化钠溶液。