【推荐1】科学探究和证据推理是化学学科的核心素养。A、B、C三个学习小组同学根据三个特殊的复分解反应设计了实验方案进行探究活动，并基于证据进行推理分析。

【A组】
(1)探究中和反应。向试管中加入氢氧化钠溶液后，滴几滴酚酞溶液，然后加入稀盐酸（图A），最后溶液为无色。甲同学认为溶液显中性，乙同学认为不对。乙按以下方案进行了实验：

实验步骤	实验现象	结论
取少量反应后的溶液于试管中，滴加_______溶液	有气泡产生	稀盐酸过量

【B组】
(2)探究两种显碱性的溶液是可以反应的。向试管中加入澄清石灰水，再加入一定量的碳酸钠溶液（图B）后过滤。滤液中的溶质是什么？
丙同学认为溶质是NaOH；
丁同学认为溶质是NaOH、Ca（OH）₂；
戊同学认为溶质还有一种可能是_______，戊同学思考后用以下方案验证了他的猜想。

实验步骤	实验现象	结论
取少量反应后的溶液于试管中，加入_______	_______	戊同学猜想正确

【C组】
(3)探究两种盐溶液是可以反应的。己同学向试管中加入硫酸钠溶液，再加入一定量的硝酸钡溶液（图C）后有白色沉淀生成。己同学和C组得出结论，这两种盐溶液是可以反应的。写出所发生反应的化学方程式_______。

【推荐2】49中学化学兴趣小组同学在学习酸和碱发生中和反应时进行下面的实验探究：
【实验活动】

【观察与结论】同学们观察到B烧杯中________现象，于是判断氢氧化钠和稀盐酸发生了反应，该反应的化学方程式为___________。
【反思与总结】由此实验可知：验证没有明显现象的反应发生了，可以通过验证有新物质生成或验证________来判断反应发生了。
【提出问题】同学们对反应后B烧杯中溶液溶质的成分产生了兴趣，B烧杯中溶液溶质是什么物质？（酚酞除外）
【猜想与假设】猜想1：NaCl     猜想2：HCl NaCl NaOH猜想3：HCl     NaCl
【交流讨论】小月同学认为猜想2不成立，其理由是_______。
【实验活动】为了探究溶液中溶质成分，小亮取少许B烧杯中溶液，向其中加入有色溶液，观察到_______，得出猜想3成立的结论；
【反思与总结】通过此题的探究，我们可以推而广之，在探究反应后溶液中溶质成分时，只需要选择与需要验证的物质是否_______，即可得出正确结论。

【推荐1】小李在凉拌紫甘蓝时，加入一些食醋，发现紫甘蓝变红了，激发了他的探究欲望，特邀你协助完成下列活动与探究。
［提出问题］紫甘蓝等植物的汁液能作酸碱指示剂吗？
［实验探究］取紫甘蓝、桑葚、胡萝卜，分别在研钵中捣烂，加入酒精（乙醇与水的体积比为1:1）浸泡，用纱布将浸泡出的汁液挤出，分别加入到蒸馏水、稀盐酸溶液和稀氢氧化钠溶液中，有关颜色变化情况如下：

汁液名称	汁液在不同溶液中所呈现的颜色
	蒸馏水	稀氢氧化钠溶液	稀盐酸溶液
桑葚	紫色	蓝色	红色
紫甘蓝	蓝紫色	绿色	红色
胡萝卜	橙色	橙色	橙色

(1)［得出结论］_________、__________ 的汁液能做酸碱指示剂，___________的汁液不能做酸碱指示剂。
(2)［拓展应用］小林用上述的桑葚汁液来测定某雨水样品的酸碱性，发现桑葚汁液呈红色。则该雨水呈________(填“酸”“碱”或“中”)性。

【推荐2】小刚在化学实验室发现，盛放NaOH溶液的试剂瓶瓶口和橡皮塞上出现了白色粉末。小刚叫来小军和小红，共同探究这种白色粉末的化学成分。
（1）他们依据所学的化学知识，对这种白色粉末的成分作了如下猜想：
①可能是NaOH；②可能是Na₂CO₃；③可能是NaOH和Na₂CO₃。
（2）验证猜想：他们分别做了下面的实验。

序号	实验方案	实验现象	实验结论
实验1	小军取少量白色粉末于试管中，加入适量蒸馏水至固体完全溶解，向所得溶液中滴加酚酞溶液。	溶液变红色	猜想①正确
实验2	小刚取少量白色粉末于试管中，滴加______。	有气泡冒出	猜想②正确
实验3	小红取少量白色粉末于试管中，加入适量蒸馏水至固体完全溶解，向所得溶液中滴加足量的______溶液，振荡，过滤，然向滤液中滴加几滴酚酞溶液。	先有______生成，后滤液变红。	猜想③正确

（3）反思评价。
①老师经过认真分析和实验验证后，认为只有小红的实验方案及结论完全正确。发生反应的化学方程式______。
②小刚实验的不合理之处：只能证明碳酸钠的存在，不能证明是否还有氢氧化钠；小军实验的不合理之处为______。

【推荐3】同学们对“二氧化碳溶于水是否与水反应”进行实验探究，请参与探究并回答下列问题。
【提出问题】二氧化碳溶于水是否与水反应？
CO₂溶于水无明显现象，______（填“能”或“不能”）用观察的方法判断是否发生反应。
【提出猜想】
猜想一：二氧化碳溶于水不与水反应；
猜想二：______。
【实验设计】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如下实验：

序号	实验设计
①	向第一朵纸花喷稀醋酸
②	向第二朵纸花喷蒸馏水
③	？
④	将第四朵纸花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中

（1）“实验设计②”的目的是______。
（2）“实验设计③”的具体实验内容是______。
【进行实验】观察记录实验现象，进行实验探究。
【实验结论】猜想二成立，支持猜想二成立的实验现象是______、______。
【反思与交流】
实验探究“无明显实验现象时是否发生化学反应”的核心思路有______（多选，填字母序号）。
A．设计对比实验            B．控制实验条件            C．获取事实证据             D．逻辑推理判断

【推荐1】某实验小组的甲、乙两同学围绕Na₂CO₃进行了如图一所示的实验。实验结束后，丙同学把A、B两支试管中的物质倒入同一洁净的烧杯中（如图二），充分混合后发现白色沉淀明显增加。
   
（1）往试管内滴加液体所用的仪器是______（填仪器名称）；小组同学将C中液体过滤后，对所得滤液的主要成分进行了如下探究：
【猜想与假设】实验小组的同学对滤液的成分作出了如下猜想：
猜想一：滤液中的溶质是NaCl、Na₂CO₃
猜想二：滤液中的溶质是NaCl、CaCl₂
猜想三：滤液中的溶质是NaCl、CaCl₂、HCl
猜想四：滤液中的溶质是______
【讨论与交流】通过认真讨论，小组同学排除了其中一种不合理的猜想。
（2）你认为不合理的猜想是______，理由是______。
【进行实验】丁同学取少量滤液置于试管中，向试管中滴加一种物质，发现有无色气泡生成。
（3）你认为丁同学向滤液中滴加的物质是______。
【实验结论】通过探究，小组同学得出了猜想一是正确的的结论。
【实验反思】分析实验后所得溶液中溶质成分时，除生成物外，还要考虑______。

【推荐2】某同学发现，上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记了盖瓶盖。对于该溶液是否变质，化学兴趣小组的同学进行了如下探究。
（1）【提出问题1】该溶液是否变质？
【实验探究1】

实验步骤	实验现象	解释与结论
取少量该溶液于试管中，加入足量的______	有气泡产生	说明该溶液已变质。变质的原因是______（用化学方程式表示）

（2）【提出问题2】该溶液变质程度怎样？
【提出猜想】猜想I：完全变质：            猜想Ⅱ：部分变质。
【实验探究2】

实验步骤	实验现象	结论
取少量该溶液于试管中，加入适量Ca（OH）2溶液	______	猜想Ⅱ成立
静置后，取上层清液于另一支试管中，滴加无色酚酞溶液	溶液变为______

（3）【反思交流】
在反思交流环节中，有同学提出实验探究2不足以得出猜想Ⅱ成立的结论，其理由是______（用化学方程式解释）。
经过讨论，大家一致认为将实验探究2中的Ca（OH）₂溶液换成过量的______溶液，重新进行实验，即可得出猜想Ⅱ成立的结论。

【推荐3】长江电力是中国股市中高股息高分红绩优知名股，这体现了长江的稀缺性。长江，中国第一大河流，是中华民族的母亲河，也是中华民族发展的重要支撑。在新的历史时期，长江水的利用、成分检测以及保护宣传应该如何开展呢？化学小组的同学们对这些问题产生了浓厚的兴趣，他们以项目式学习的形式进行了一系列探究。
任务一：了解长江水的利用
【资料】长江水资源的综合利用可分为消耗性用水和非消耗性用水两类。
【小组交流】
(1)日常生活中，水力发电属于非消耗性用水。化学实验室中，属于消耗性用水的反应是_________(填一种)。
任务二：进行长江水的检测
【参观学习】同学们在教师的带领下来到水质监测部门进行参观，通过工程师的介绍同学们了解到Cu²⁺和Ca²⁺是水环境监测中的常规项目。
【提出问题】长江水中是否含有Ca²⁺和Cu²⁺？

【实验准备】
(2)同学们取了长江某一地段的河水，用如图1所示简易装对其进行了初步处理。这种处理方法包括_____________。
【进行检测】
(3)同学们利用已处理好的无色澄清长江水样品，采用以下实验方案对其中的某些离子进行了检测。

实验步骤	实验现象	实验结论
①取少量样品于试管中，向其中滴入足量的氢氧化钠溶液。	_____________	长江水中含Cu2+
②取步骤①反应后的溶液，向其中滴加碳酸钠溶液	产生白色沉淀	长江水中含Ca2+

【反思评价】
(4)若长江水中含有Cl^-，则步骤②中发生反应的化学方程式为_____________。
(5)为测定实验结束后的废水能否直接排放，同学们取实验后的废液少许于烧杯中，向其中逐滴滴加溶质质量分数为20%的稀盐酸，并用pH传感器测定滴加过程中溶液的pH，实验结果如图2所示。观察到在图的ab段无气泡产生，从b点开始产生气泡。分析ab段无气泡产生的原因是_________。
任务三：宣传长江水的保护
【成果展示】
(6)通过以上探究，同学们了解到被检测的长江段的水中Cu²⁺超标，需尽快建议相关部门进行调查、治理。同时，同学们认为长江水的保护是一项长期而艰巨的任务，需要长抓不懈，于是他们制作了宣传页和短视频进行宣传。在制作宣传页，确定其中内容时，你对保护长江水的建议是_______(写一条)。

【推荐1】“尔滨冰橙”学习小组同学在学习了碳单质的化学性质后，一起到实验室做实验验证单质碳的还原性，装置如图所示。

【观察与讨论1】
(1)酒精灯的火焰周围加了金属网，金属网的作用是___________；两试管中发生反应的化学方程式为①___________，②___________。
【观察与讨论2】试管中出现红色固体后停止实验，试管冷却后，他们将试管中的固体取出，发现固体中仍然有黑色物质，于是他们讨论，黑色物质的成分是什么？请你参与讨论。
小冰的猜想：碳             小橙的猜想：氧化铜
(2)你的猜想___________为了确定黑色物质的成分，小冰和小橙决定对黑色物质进行探究。
【提出问题】如何设计实验呢？
【实验探究】
(3)小冰的实验：取黑色粉末少许，在酒精灯火焰上灼烧，发现有火星，由此他确定自己的猜想正确。请你对小冰的实验进行评价： ___________。
【反思总结】经过实验，确认了剩余固体的成分，并进行了恰当的处理。由此提醒我们做实验时，应科学取用药品，避免造成不必要的浪费。

【推荐2】在浓硫酸的催化作用下，固体草酸（H₂C₂O₄）受热分解生成碳的氧化物和水。某化学课外兴趣小组对碳的氧化物的成分进行了实验探究。
【提出问题】如何通过实验确定碳的氧化物的成分。
【猜想】
(1)

猜想1	猜想2	猜想3
只有CO	只有_______	CO和CO2的混合物

【设计实验】基于猜想3，兴趣小组同学设计了如图实验装置：（已知：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）

【实验探究】
(2)实验过程中观察到A装置中的澄清石灰水变浑浊，证明草酸分解时有_________气体产生。
(3)实验过程中还观察到以下实验现象：
①C装置中澄清石灰水不变浑浊；
②D装置中_________。
③E装置中________，证明有CO气体。
【实验结论】通过实验探究证明：
(4)在浓硫酸的催化作用下，草酸受热分解的化学方程式_________。
【问题讨论】
(5)利用上述实验装置实验时，需要先通入草酸分解生成的气体，一段时间后再加热氧化铜粉末，其目的_________。
(6)装置末端酒精灯的作用是_________。

【推荐3】同学们对“二氧化碳溶于水是否与水反应”进行实验探究，请参与探究并回答下列问题。
【探究目的】二氧化碳溶于水是否与水反应
【探究思路】
(1)判断物质间是否发生化学反应的根本依据是_______，观察到的可以作为判断依据的宏观实验现象有_______(填一项)。
用“实验”的方法探究物质间是否反应的实验设计依据是：生成物和反应物的性质差异。
【提出猜想】
(2)猜想一：二氧化碳溶于水不与水反应：猜想二：_______。
【实验设计】
(3)用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如表实验，将实验②补充完整。

序号	实验设计
①	向第一朵纸花喷稀醋酸
②	_______
③	将第三朵纸花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中
④	将第四朵纸花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中

(4)“实验设计③”的目的是_______。
【进行实验】观察记录实验现象，进行实验探究。
【实验结论】
(5)猜想二成立，支持猜想二成立的实验现象是_______，发生化学反应的方程式_______。
【反思交流】
(6)实验探究“无明显实验现象时是否发生化学反应”的核心思路_______。(填序号)

A．设计对比实验	B．控制实验条件
C．获取事实证据	D．逻辑推理判断

(7)根据实验结论进行猜想。将二氧化碳在深海中“封存”是减少碳排放的措施之一。但过多的CO₂会导致海水酸化，殃及海洋生物，真正实现“海洋封存”，任重而道远。导致海水酸化的物质是_______(填化学式)。