福建省漳州市2022-2023学年八年级上学期期末生物试题(B卷)
福建
八年级
期末
2023-03-24
188次
整体难度:
适中
考查范围:
生物圈中的其他生物、动物的运动和行为、生物和生物圈、生物圈中的绿色植物、生物的多样性的认识及其保护、走进生命世界
一、选择题 添加题型下试题
A.全面禁止捕捞 | B.设定禁渔期和禁渔区 |
C.实行捕捞为主的渔业生产 | D.取消渔网网眼大小的限制 |
【知识点】 鱼的常见类型及与人类生活的关系解读
A.善于飞行 | B.体温恒定 | C.体表覆羽 | D.卵生 |
【知识点】 鸟类的主要特征及适于飞行的形态结构特点解读
A.①代表肱三头肌,处于收缩状态 |
B.④代表肱二头肌,处于舒张状态 |
C.②代表关节,在运动中起支点作用 |
D.③代表骨,为肌肉收缩产生动力 |
【知识点】 运动的完成需要骨、关节和肌肉的协调配合解读
A.都有适合采蜜的器官 | B.都有两对翅 |
C.都能帮助植物传粉 | D.都属于消费者 |
A.体色的改变由遗传物质决定 | B.抖动吻触手属于学习行为 |
C.游泳的动力来自于鳍的摆动 | D.流线型体形会增加运动阻力 |
A.蚂蚁应来自同一蚁穴 | B.一段时间后,需交换桥1和桥2再观察 |
C.换桥后大部分蚂蚁短时间内依然通往桥1 | D.樟木气味浓烈,适合做“桥” |
【知识点】 社会行为的特征和意义解读
A.分解者与草之间为共生关系 | B.分解者主要是指细菌和真菌 |
C.物质循环是指有机物在动植物间的循环 | D.若没有虫和鸟,该生态系统无法进行物质循环 |
A.容器需先洗净再蒸煮 | B.牛奶煮沸立即添加菌种 |
C.利用醋酸菌进行发酵 | D.恒温培养时应开盖通风 |
【知识点】 人类对细菌和真菌的利用解读 检测不同环境中的细菌和真菌解读
A.豆浆 | B.馒头 | C.稀饭 | D.鸡蛋 |
【知识点】 人类对细菌和真菌的利用解读
选项 | 探究活动 | 操作步骤 | 实验目的 |
A | 观察蚯蚓 | 用湿棉球擦拭体表 | 保持清洁 |
B | 检测细菌分布 | 打开培养皿暴露在空气中 | 配制培养基 |
C | 观察青霉 | 使用放大镜 | 观察细胞核 |
D | 发酵现象 | 加糖 | 为酵母菌提供营养 |
A.A | B.B | C.C | D.D |
A.减轻劳动强度 | B.杀虫效果彻底 | C.节约生产成本 | D.减少农药污染 |
【知识点】 动物在生物圈中的作用
A.酵母菌是多细胞真菌 | B.酵母菌正进行出芽生殖 |
C.能看到酵母菌具有叶绿体 | D.无需滴加碘液也能观察到淀粉粒 |
A.对人体无害 | B.能杀死病毒 | C.由细菌产生 | D.可治疗某些细菌引起的疾病 |
【知识点】 人类对细菌和真菌的利用解读
A.必须寄生在活细胞中 | B.可用普通光学显微镜观察 |
C.无细胞结构,不属于生物 | D.L1、L2主要成分是脂肪 |
A.图中的分类等级单位只缺少界 | B.禾本目中植物种类比禾本科少 |
C.拟南芥与水稻之间没有共同特征 | D.拟南芥为网状脉,水稻为平行脉 |
A.植树种草 | B.退耕还林 | C.上山打猎 | D.治理沙漠 |
【知识点】 生物多样性面临的威胁及其原因解读
组别 | 处理 | 苗长(cm) | 干重(mg/株) |
1 | 土壤+复合菌剂+腐熟牛粪 | 14.6 | 32.6 |
2 | 土壤+腐熟牛粪 | 13.1 | 24.3 |
3 | 土壤 | 11.9 | 18.1 |
A.表中数据是每组的平均值 |
B.复合菌剂所含的细菌可加速分解腐熟牛粪中的有机物 |
C.分析1、2组数据,可知复合菌剂对水稻生长有促进作用 |
D.分析2、3组数据可知,水稻干重的区别与腐熟牛粪中的无机盐无关 |
二、判断题 添加题型下试题
(1)自制过程无需添加酒曲,所需酵母菌来自步骤①。
(2)拧松瓶盖是为了排出发酵产生的二氧化碳。
(3)后期酵母菌数量减少与葡萄糖含量变化没关系。
(4)96小时后,酵母菌数量减少,酒精含量也随之下降。
【知识点】 人类对细菌和真菌的利用解读
三、综合题 添加题型下试题
明月别枝惊鹊①,清风半夜鸣蝉②。
稻花香里说丰年,听取蛙③声一片。……
(1)①鹊指喜鹊,前肢变成
(2)②蝉有三对足,身体分为头、胸、腹,据此可推断它所属的生物类群为
(3)③蛙指青蛙,肺结构简单,需
(4)词中提及的脊椎动物有[
(1)驯鹿因体温
(2)驯鹿的生殖方式为
(3)有组织有分工的“驯鹿旋风”,说明其具有
(4)有的鹿科动物还存在“鹿角效应”:鹿群中幼仔会和同样无角且形态相似的雌鹿一起生活,从而迷惑天敌,降低被捕食的风险。驯鹿群是否也有“鹿角效应”?
(1)福寿螺身体表面有
(2)外来物种入侵可能会破坏本土生态系统的
(3)保护本土生物种类的多样性实质就是保护
(1)常温下细菌可通过
(2)巴氏消毒牛奶比盒装牛奶保质期较短,是由于灭菌时
(3)图为芽孢的结构示意图,芽孢是细菌的
请回答:
(1)毛霉是一种多细胞的
(2)图中的菌丝[
(3)加盐腌制豆腐,在增加咸味的同时,还能对其他杂菌起到
鸟的名称 | 喙的特征 | 足的特征 | 分类单位 |
黑脸琵鹭 | 长而直 | 细长 | 鹳形目、鹮科、琵鹭属 |
金斑鸻(héng) | 短而尖 | 细长 | 鸻形目、鸻科、斑鸻属 |
野鸭 | 扁而阔 | 趾间有蹼 | 雁形目、鸭科、鸭属 |
青脚鹬(yù) | 长而尖 | 细长 | 鸻形目、鹬科、鹬属 |
请回答:
(1)鸟类取食器官的特征是有喙无
(2)根据喙的特征推测,适于啄取较深水域中小鱼、小虾的动物有
(3)表格中提到的最大分类单位是
(4)为了保护黑脸琵鹭等珍稀动物,最有效的措施是
四、实验探究题 添加题型下试题
①将三份相同培养基放入121℃的高压锅中进行灭菌20分钟。
②冷却后,分别用无菌棉棒将等量TW30涂抹在培养基上。
③在每个培养基中分别适量且等量地投放辛基酚溶液、丙酮溶液和溶解辛基酚的丙酮溶液。
④每24小时测定菌株密度值,结果如甲图所示:
请回答:
(1)探究过程中体现控制单一变量的做法是
(2)甲图所示探究中共有
(3)科研人员进一步研究发现,培养基中适量加入某些无机盐对TW30降解辛基酚的效果也有影响(结果如乙图所示),分析乙图可知,各种无机盐对TW30降解作用的影响是:
(4)从环境保护角度考虑,结合本实验,工厂排放废水应做到
试卷分析
试卷题型(共 33题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析 导出
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、选择题 | |||
1 | 0.94 | 腔肠动物 | 单选题 |
2 | 0.85 | 软体动物 鱼的常见类型及与人类生活的关系 两栖动物 哺乳动物的主要特征 | 单选题 |
3 | 0.85 | 线形动物 | 单选题 |
4 | 0.85 | 环节动物 | 单选题 |
5 | 0.65 | 节肢动物 | 单选题 |
6 | 0.85 | 鱼的常见类型及与人类生活的关系 | 单选题 |
7 | 0.65 | 两栖动物 爬行动物 | 单选题 |
8 | 0.65 | 鸟类的主要特征及适于飞行的形态结构特点 | 单选题 |
9 | 0.65 | 运动的完成需要骨、关节和肌肉的协调配合 | 单选题 |
10 | 0.65 | 动物在生物圈中的作用 节肢动物 鸟类的主要特征及适于飞行的形态结构特点 | 单选题 |
11 | 0.94 | 鱼的主要特征及与其水中生活相适应的特点 区分先天性行为和学习行为 | 单选题 |
12 | 0.85 | 社会行为的特征和意义 | 单选题 |
13 | 0.85 | 生态系统的组成成分及各成分的功能 生态系统中物质循环的含义及特点 | 单选题 |
14 | 0.65 | 人类对细菌和真菌的利用 检测不同环境中的细菌和真菌 | 单选题 |
15 | 0.94 | 人类对细菌和真菌的利用 | 单选题 |
16 | 0.85 | 细菌和真菌的分布 | 单选题 |
17 | 0.4 | 环节动物 人类对细菌和真菌的利用 检测不同环境中的细菌和真菌 观察酵母菌和霉菌 | 单选题 |
18 | 0.85 | 动物在生物圈中的作用 | 单选题 |
19 | 0.85 | 真菌的种类和结构 真菌的营养及生殖 | 单选题 |
20 | 0.65 | 人类对细菌和真菌的利用 | 单选题 |
21 | 0.65 | 病毒的形态和种类 病毒的繁殖和生活 | 单选题 |
22 | 0.85 | 病毒的结构特征 病毒的繁殖和生活 | 单选题 |
23 | 0.85 | 双子叶植物与单子叶植物 生物分类的等级 生物分类的特点 | 单选题 |
24 | 0.65 | 生物多样性面临的威胁及其原因 | 单选题 |
25 | 0.65 | 科学探究的基本过程 | 单选题 |
二、判断题 | |||
26 | 0.4 | 人类对细菌和真菌的利用 | |
三、综合题 | |||
27 | 0.65 | 节肢动物 鱼的主要特征及与其水中生活相适应的特点 两栖动物 鸟类的主要特征及适于飞行的形态结构特点 | |
28 | 0.65 | 生物对环境的适应 哺乳动物的主要特征 社会行为的特征和意义 | |
29 | 0.65 | 软体动物 鱼的主要特征及与其水中生活相适应的特点 生物多样性面临的威胁及其原因 保护生物多样性的主要措施 | |
30 | 0.65 | 人类对细菌和真菌的利用 细菌的形态和结构 细菌的营养和生殖 | |
31 | 0.85 | 人类对细菌和真菌的利用 真菌的种类和结构 真菌的营养及生殖 | |
32 | 0.65 | 鸟类的主要特征及适于飞行的形态结构特点 多种多样的鸟 生物分类的等级 保护生物多样性的主要措施 | |
四、实验探究题 | |||
33 | 0.4 | 科学探究的基本方法 |