【推荐1】科学探究是生物学课程的重要组成部分，探究过程是领悟科学研究方法、提升科学思维的基础。某兴趣小组发现海螳螂喜欢栖息在海边岩石缝或石块下面。为探究“某非生物因素对海螳螂生活的影响”，将全班同学分为7组，每组选取10只海螳螂，进行了如下实验：
步骤一：铁盘内以横轴中线为界，一侧放潮湿沙土，一侧放干燥沙土，其余条件相同。
步骤二；分别在铁盘两侧中央各放入5只海螳螂。静置2分钟后，每分钟统计1次两侧的海螳螂数目，统计10次。记录统计结果，将7组同学的实验结果取平均值，所得数据如图所示，分析回答问题。
   
(1)该实验的变量为______；为了确保探究实验只有一个变量，兴趣小组的同学采取了哪些具体措施？请至少列举一条：____________。
(2)每组选用10只海螳螂做实验，而不是1只，原因是____________。
(3)由图可知，从第______分钟开始，海螳螂的分布开始趋于稳定，且分布在______处的海螳螂数量较多。
(4)分析以上数据，可得出的结论是：____________。

【推荐2】马铃薯是由地下匍匐茎膨大形成的。马铃薯芽眼萌发会产生毒素，致使马铃薯不宜食用。为了更好地储藏马铃薯，减少浪费，某中学研究小组设计实验，探究温度对某种食用马铃薯储藏期的影响，实验方案及结果如下表所示。请回答下列问题。

组别	马铃薯数量（个）	实验处理	芽眼开始萌发所需时间（天）
A	20	25℃（常温）	12
B	20	4℃（低温）	22

(1)【提出问题】温度对马铃薯储藏期有影响吗？
【作出假设】_________。
(2)【制定并实施计划】本实验变量是______。选取马铃薯时， A、B两组数量、大小、品质、芽眼数相同；其它环境条件要适宜且________（填（“相同”或“不同”）。观察记录每个马铃薯上的第一个芽眼开始萌发所需时间，统计并计算各组的______，得出实验结果，如上表所示。
(3)【分析结果，得出结论】根据实验结果可知，______条件下马铃薯的储藏期更长。
(4)【进一步探究】除温度外，影响马铃薯储藏期的因素可能还有_______（答一点即可）。

【推荐3】为践行“垃圾是放错地方的资源”的理念，某生物兴趣小组将厨余垃圾和EM菌进行堆肥，几天后堆肥桶内出现黏稠状的淡黄色液体——液肥。该兴趣小组开展了液肥对植物生长影响的探究实验。

项目	甲	乙
1	将500g土壤平均分配到两个花盆中，将大小相同、发芽情况相近的若干土豆块均分后，分别埋入花盆中距离土壤表面以下3cm处，花盆分别标记为甲和乙，均置于光照充足且通风处
2	将液肥以适宜比例稀释，每隔一天浇入适量稀释液肥	每隔一天向盆内浇入与稀液肥？的清水
3	10天后分别测量甲、乙两组土豆的株高和茎的周长，取平均值

请分析回答相关问题。
(1)实验过程中选用大小相同、发芽情况相近的土豆块的目的是________________________。
(2)乙组每隔一天应浇入与稀释液肥______（填“等量”或“不等量”）的清水，设置甲、乙两组是为了形成______实验，使实验更有说服力。
(3)预测实验结果及结论：甲组土豆株高和茎周长的平均值均______（填“>”“=”或“<”）乙组土豆株高和茎周长的平均值，说明液肥能促进植物的生长，验证了“垃圾是放错地方的资源”。
(4)垃圾被称为“放错地方的资源”。你作为一名中学生，除了上述应用，请提出一条将垃圾“变废为宝”的合理建议：________________________。

【推荐1】脂环酸芽孢杆菌能耐受巴氏消毒过程的瞬间高温，且在遇到适宜的条件后，仍可迅速生长繁殖，产生具有臭袜子气味的物质并导致果汁变质，是果汁生产中比较棘手的常见污染菌。科研人员尝试研究用臭氧杀灭这种污染菌的可行性方法。
   
(1)科研人员在适宜的条件下将脂环酸芽孢杆菌进行培养，该菌在培养基上进行_______   生殖。
(2)科研人员研究了不同条件下臭氧对脂环酸芽孢杆菌的杀菌效果，结果如图。由图可知，随着通臭氧时间的延长，该菌死亡率______ ，同时随着温度的升高，臭氧杀菌力有下降的趋势。本研究中，果汁最有效的臭氧杀菌方案是 ______ 。
(3)脂环酸芽孢杆菌有______集中的区域，却没有 ______ 的细胞核，故被称作原核生物。

【推荐2】泡菜的制作工艺是我国悠久的饮食文化遗产之一，制作泡菜的过程中，应控制亚硝酸盐在一定浓度的范围内，每份均加入等量7%的盐水，鲜姜和辣椒，调节料液的食醋浓度分别为0，0.3%，0.9%。重复做三次，从第一天开始，测定10天，结果如图所示。请据图回答问题。

(1)制作泡菜需要利用发酵的细菌是 ________。
(2)设置食醋浓度为0的一组，目的是 _______，实验中除了食醋浓度不一样，其他都保持相同，目的是 _________。
(3)分析曲线，随着泡制时间的增加，亚硝酸盐的含量的变化趋势均表现为 ___________，并在第 _____天达到最大值。
(4)依据本实验，对家庭自制泡白菜提一条建议：____________________。

【推荐3】草履虫能对外界刺激做出反应吗？某生物兴趣小组准备“探究草履虫对外界刺激做出的反应”。如图所示为实验操作，加盐对草履虫来说属于有害刺激，加牛肉汁对草履虫来说属于有利刺激。请完善下列内容。

(1)提出问题：______
(2)用滴管从草履虫培养液的______（填“表层”或“底层”）吸取培养液，在载玻片的两端分别滴一滴草履虫培养液。用解剖针把两滴培养液连通起来。
(3)如甲图所示，在培养液一侧放入少许______，用放大镜观察草履虫有什么反应。
(4)在乙中可以看到什么样的实验现象？______
(5)如果把盐换成牛肉汁，可以看到草履虫趋向牛肉汁，可得出什么结论？______。

【推荐1】春暖花开的季节，小明和小清两位同学对经常路过的池塘一天天变绿产生了兴趣，经过观察，他们发现池水的表层有许多浮游生物，他们猜测池水变绿肯定与这些浮游生物有关。
（1）根据上面的材料，他们可能提出哪些问题？（提出一个问题即可）______？
（2）假如他们想探究池水中浮游生物的生存是否与阳光有关，请根据他们的探究思路完成相关问题。

提出问题	池水中浮游生物的生存与阳光有关吗？
作出假设	（I）_______。
制订计划	A	B
实施步骤	①在烧杯中装入300毫升富含浮游生物的池水。 ②将烧杯放置在（Ⅱ）______下培养，温度均控制在25℃左右。 ③每天观察并记录烧杯中浮游生物的生存情况。	①与A一样。 ②将烧杯放置在黑暗遮光处培养，温度均控制在（Ⅲ）______左右。 ③与A一样
观察记录	（Ⅳ）请帮他们设计一个记录结果的表格______。
实验现象	照光的池水，逐渐变绿；遮光的池水每观察一次颜色变黄一些，几天后杯中的浮游生物全部死亡、下沉
据此实验现象，你得出的结论是：（V）_______。

【推荐2】显微镜是科学探究中必不可少的观察工具，它能帮助人们观察到肉眼无法看到的微细结构。下列实验都与显微镜有关。回答问题：
(1)在“制作人口腔上皮细胞临时装片”实验中，盖盖玻片时，用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓慢盖上，这样做可以避免产生____________，而影响实验观察。
(2)科学家恩吉尔曼选用水绵作为研究植物光合作用场所的材料。主要是因为水绵的叶绿体易于观察，其为绿色带形、呈______状排列在水绵的细胞质中。
(3)在显微镜下观察草履虫时，应在培养液中放几丝棉花纤维，这是为了____________。观察发现，草履虫在水中旋转前进。其运动时依靠____________的摆动。

【推荐3】夏天的池塘往往有一些漂浮在水面上的植物，每当阳光充足时，它们成团块集结漂浮的数量更多。生物小组同学采集了一些进行了研究。

(1)晓明用解剖针挑取该种植物少许，制成了临时装片，放在显微镜下观察。发现这种植物（图一）是由___________（填写单细胞或多细胞）组成的绿色丝状体，呈绿色是因为含有___________。该种植物所属类群的主要结构特征是___________。
(2)阳光充足时，该种植物光合作用旺盛，产生的___________使其丝团漂浮在水面上。
(3)1880年，科学家恩格尔曼将该种植物和好氧细菌（图二和图三中的小黑点是细菌）的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细光束从右侧照射（如图二），他发现细菌向叶绿体___________的部位集中；又将临时装片暴露在光下（如图三），他发现细菌分布在___________。通过这个实验，得出的结论是叶绿体能___________供给好氧细菌利用。恩格尔曼实验的变量是___________。

【推荐1】如图是有关绿色植物光合作用的两个实验的装置图，请据图并结合你平时的体验回答下列问题：
   
(1)在实验一中，快要熄灭的卫生香遇到绿色植物在光下释放出的气体迅速复燃，由此可以得出的结论是绿色植物在光下进行光合作用产生________。
(2)在实验二中，绿色植物必须预先经过的处理是______。已知氢氧化钠溶液可以除去空气中的二氧化碳，将甲、乙两个装置放在阳光下几小时后，各摘下一个叶片脱色、漂洗，滴加碘液，观察到变蓝的是_____装置中的叶片，由此可以得出的结论是绿色植物进行光合作用需要吸收________。
(3)综合上述两个实验的结论可知，绿色植物对维持大气中的______平衡起重要作用。

【推荐2】实验探究
某兴趣小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件都相同。请回答：

(1)甲、乙两组形成对照实验，变量是___________为了验证光合作用的产物，实验前应该对植物进行____________处理。
(2)把装置放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙的叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中进行_____________（填“水浴加热”或“直接加热”），使叶片脱色
(3)甲、乙的叶片脱色后滴入碘液，变蓝的叶片是___________，说明此叶片进行了___________产生了淀粉；不变蓝的叶片是____________，是因为装置中缺乏____________。
(4)根据甲、乙两组实验得出结论，并应用于温室里的植物栽培。为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的_____________；除此之外，还有哪些增产措施? ___________（请列举1项）。
(5)把装置放在阳光下一段时间后，发现甲、乙、丙中培养液的水分分别减少了100mL、95mL、95mL。通过对甲、乙、丙中培养液减少的缘故对比分析，说明甲培养液比乙、丙培养液多减少的水分用于了植物的_______________________。

【推荐3】以下各图，图一是细胞中的能量转换器作用示意图，图二、图三是与能量转换器有关的生理活动探究实验示意图。图中数字表示物质或能量，a、b表示细胞中的能量转换器，请据图回答：

（1）图一中，a的名称是______，1和4分别是______，在b中进行能量转换的意义是______。
（2）利用图二所示装置进行实验，首先将装置放在黑暗处一昼夜，然后照光几小时再分别摘取甲、乙装置中的叶片，经过脱色、漂洗、滴加碘液后，观察到的现象是______，该实证明________是光合作用的原料。
（3）利用图三所示装置探究小鼠的呼吸作用产物，B瓶中澄清石灰水的作用是检验空气中的______是否全部被吸收，若将透明钟形罩中的鼠换成生长旺盛的绿色植株，需要将实验装置放在______环境中进行实验。