【推荐1】某生物兴趣小组开展“训练小鼠走迷宫获取食物”的实验。随机选取A、B、C、D四只经饥饿处理的1月龄小鼠，在如下图所示迷宫中分别进行寻找食物的实验，实验结果如下表，请据此回答问题：

（1）刚出生的小鼠即可吮吸乳汁，该行为是由动物体内的________决定的。
（2）随着训练次数的增加，小鼠穿越迷宫找到食物所用的时间________，说明此类行为可通过训练得以强化，该行为的建立，提高了小鼠适应________的能力。
（3）从神经调节的角度看，小鼠穿越迷宫取食属于_______，该类型的反射是在________的参与下形成的，完成此反射活动的结构基础是_______。
（4）该实验选用多只小鼠而不是一只，原因是_______。

【推荐2】下图所示为某实验小组为探究绿色植物产生某种气体而设计的实验装置图，请分析并回答下列问题。

（1）______装置的试管中收集的气体能使带火星的小木条复燃，说明该装置中有______产生。
（2）如果分别向甲、乙、丙装置中已收集到气体的试管内滴入澄清石灰水，是否会出现澄清石灰水变浑浊的现象？______。哪几个装置会出现上述现象？_______。
（3）若本实验能说明植物产生上述（1）实验中的气体需要光作为条件，则作为对照组的装置是_____。

【推荐3】2022年年底全国疫情大流行，为探究洋葱是否具有抑菌作用，科研人员多次重复实验，测量抑菌圈的直径。实验装置、操作过程及数据如下表所示：

培养皿编号	A1	A2	B1	B2
实验装置及操作过程	培养基中含大肠杆菌		培养基中含金黄色葡萄球菌
	37℃培养48小时
抑菌圈的平均直径（cm）	1．14	0	1．30	0

   ：已灭菌且浸过100%洋葱汁液的滤纸    ：已灭菌且浸过无菌水的滤纸
(1)大肠杆菌和金黄色葡萄球菌都属于_______（填“细菌”或“真菌”）。
(2)各培养基和菌种的量保持相同的目的是_______，科研人员多次重复实验的目的是_______，对抑菌圈直径求平均值的目的是________。
(3)以有无洋葱汁液为变量的对照实验有_______和_______。
(4)根据实验现象，可得出的结论是___________。
(5)朋友圈中流传“洋葱能预防新冠”，请问本实验能作为验证这种说法的依据吗？_______。为什么？___________。

【推荐1】实验探究题
为了研究唾液及口腔的咀嚼对淀粉的消化作用，某同学设计并完成了下列实验方案。

		1	2	3	4
处理	馒头块	0．5ｇ	0．5ｇ
	馒头碎屑			0．5ｇ	0．5ｇ
	水	2ml		2 ml
	唾液稀释液		2 ml		2 ml
条件		37℃保温5分钟
碘液检测		2滴	2滴	2滴	2滴
实验现象

（1） 如果把2和4作为一组实验，目的是研究_____________。
（2）若模拟研究正常摄食情况下唾液对淀粉的消化作用，应选择的实验组合是______。
（3）3、4号试管中加入碘液后的颜色变化分别是_________和_________。你对此现象的解释是______________________。

【推荐2】如图是“馒头在口腔中的变化”探究实验过程，请你分析并回答下列问题：

（1）试管1号与试管2号构成图B一组对照实验，其变量是______。
（2）将两支试管同时放到37℃的温水中，其目的是_______。
（3）在步骤D加碘液2滴，摇均，其中颜色不变蓝的是______号试管，其原因是______
（4）馒头中的淀粉在消化道内最终被分解成_______，才能被人体吸收。淀粉的初始消化部位是______。

【推荐3】为了探究“口腔对淀粉的消化作用”，某生物兴趣小组的同学设计了下表所示的实验方案。请分析回答问题。

试管编号	1	2	3	4	5
馒头碎屑或馒头块	适量馒头碎屑	适量馒头碎屑	适量馒头块	①	适量馒头碎屑
唾液或清水	2mL唾液	2ml清水	2mL唾液	2mL唾液	②
温度/℃	37			0	100
加入碘液/滴	5

(1)若将1号和2号试管进行对照，这组实验的变量是___________。根据唾液淀粉酶的作用推测，1号和2号试管中加入碘液后，呈现蓝色的是__________号试管。
(2)要探究牙齿的磨碎作用对淀粉消化的影响，应该选用___________号和__________号试管进行对照实验。
(3)若要利用1号、4号和5号试管进行对照，探究温度对唾液淀粉酶分解淀粉的影响，请将上表实验方案中的①②两处补充完善：①__________；②__________。

【推荐1】某中学生物兴趣小组，在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了如下实验。请分析解答下列问题：

编号	1号	2号	3号
加入的物质	馒头屑+2毫升唾液	馒头屑+_____	馒头块+2毫升唾液
搅拌	充分搅拌	充分搅拌	不搅拌
保温	37℃水浴8分钟	37℃水浴8分钟	37℃水浴8分钟
加入碘液	2滴	2滴	2滴

(1)选择1、2号对照可证明“唾液对馒头有消化作用”，那么在2号试管的横线上应填______。实验结果是 1号试管中的物质遇到碘液的现象是______。
(2)为了证明“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”对馒头的消化有作用，应选用______两支试管进行对照实验。
(3)若某同学想探究“温度是否会影响唾液消化淀粉”，他设计了4号试管放置于100℃水浴中保温8分钟，则4号可以与______号试管进行对照，变量是______。
(4)我们知道馒头在口腔里经过牙齿的咀嚼和舌头的搅拌与唾液充分混合，这样没有甜味的馒头逐渐有了甜味，是因为______。

【推荐2】某中学生物兴趣小组同学在探究“唾液对淀粉的消化作用”时，进行了如下实验：

试管	加入物质	是否搅拌	温度	碘液	现象
1	馒头碎屑适量+2毫升唾液	充分搅拌	37℃	2滴
2	馒头碎屑适量+X	充分搅拌	37℃	2滴
3	馒头碎屑适量+2毫升唾液	充分搅拌	0℃	2滴

(1)为了证明“唾液对淀粉有消化作用”，在2号试管的X处应加入____，一段时间后，试管1现象_____（填“变蓝”或“不变蓝”），原因是_____________________________。
(2)若选用1号和3号试管作为一组对照实验，则要探究的是“_____是否会影响睡液对淀粉的消化作用？”。
(3)食物中的淀粉最终在人体的_____内被分解为_____，然后被_____吸收。

【推荐3】米饭和馒头是我国餐桌上的主食，它们的淀粉含量略有差异。我国不同地区的人对主食的偏好不同，那么，他们消化淀粉的能力是不是也有差异呢？
(1)淀粉在口腔中被分解为_______，其消化的最终产物被细胞利用。
(2)同学们利用所学知识进行了调查研究。将在校生按照其惯常主食偏好，分成米饭组、馒头组、以米饭和馒头为主食的混合组，分别测试三组受试者的唾液对淀粉的消化能力。检验方法及结果如图所示。

①37 ℃水浴是在模拟_______，以保证唾液淀粉酶的活性；
②向稀碘液中滴入混合液后，若颜色_______，说明此时试管中所有淀粉都被分解，即可完成检验，记录_______，求平均值。
③根据实验结果判断，三组受试者的唾液对淀粉的消化能力从强到弱的排列顺序为_______。
(3)为进一步研究“能否通过改变主食结构来增强唾液对淀粉的消化能力”这一问题，同学们认为应该选择_______的受试者作为研究对象，将其每日主食换为等量的_______，并保证其他饮食不变，四周后检验其唾液对淀粉的消化能力是否有所提高。