【推荐1】植物的果实表面覆盖着果皮，就像一道屏障，保护着果实内部的各种组织。为探究果皮的保护作用，某同学设计了以下实验，取一个新鲜的番茄果实，用水冲洗干净后，用牙签划破果皮，再把它放入塑料袋中，扎紧袋口。然后，把这个塑料袋放到恒温箱中，控制温度为25℃。一个星期后，取出塑料袋，观察发现苹果开始腐烂。该同学得出结论：果皮对果实内部有保护作用。
（1）该同学提出的问题是：_________________________________________？
（2）该同学作出的假设是：__________________________________________。
（3）该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷，请指出来：__________；并修改完善______________。

【推荐2】分析“蚯蚓对土壤的翻耕”实验，请回答：

(1)观察“蚯蚓对土壤的翻耕作用”实验，发现土壤变得疏松，说明生物与环境之间的关系是______。
(2)下面是生物小组的同学设计的两个对照实验，来探究适合蚯蚓生存的环境。
①实验一的变量是______。
②实验二探究的问题是______？对照组是______纸巾这组。
③通过2个实验得出的结论是：蚯蚓喜欢______的生活环境。

【推荐3】下表为某同学探究“光对鼠妇生活的影响”实验的初步设想，其中存在不合理之处，请帮他指正：

位置	鼠妇数量	光照	温度	土壤潮湿度
纸盒左半部	10只	明亮	5	干燥
纸盒右半部	10只	阴暗	25	湿润

（1）_____；
（2）_____．

【推荐1】学习过绿色植物的光合作用后，同学们设计了下图一的实验装置。把两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几个小时，分别摘下一片叶片，经酒精脱色，用清水漂洗后，分别滴加碘液染色，观察。（说明：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳）

（1）本实验是为了证明_____是光合作用的原料。
（2）将装置放在暗处一昼夜。目的是为了通过_____作用消耗叶片中的有机物。这个过程的场所是_____。
（3）用挤压的方式将A、B装置中的气体收集到两个试管中，能让带火星的木条燃烧的是_____装置中的气体。
（4）图二表示B装置内株植株在正常环境中昼夜24小时内光合作用、呼吸作用活动强度随时间变化的情况，其中表示光合作用的曲线是_____。

【推荐2】入冬以来，我国多地频现雾霾天气，为探究雾霾造成的昏暗天气对植物的光合作用是否有影响，某同学做出“昏暗天气对植物的光合作用有影响”的假设，并做了实验，步骤如下：
①在大烧杯中装入清水，向内连续吹气 3 分钟，再分装等体积清水至 3 个玻璃瓶中；
②用打孔器在菠菜叶上打出直径 1cm 的叶圆片 30 片，各取 10 片浸没在 3 个玻璃瓶的液体中，抽气使其沉入瓶底，然后密封。
③将玻璃瓶分别放入甲. 乙.   丙 3 个玻璃罩中。
④甲装置不放卫生香，乙装置内点燃 1 根卫生香，丙装置内点燃 2 根卫生香。
⑤打开台灯照射 30 分钟后，观察到甲.   乙.   丙装置内叶圆片浮起的数量依次为 10 片、4 片和 2 片。请回答：

（1）步骤①中往清水中吹气是为了让让清水富含_____（气体）。
（2）步骤④中用卫生香在密闭环境中造成烟雾，目的是为了模拟_____天气，从而 与甲装置起对照作用。
（3）步骤⑤中叶圆片进行光合作用，产生____（气体），使叶片浮起。根据实验数据分析， 装置_____（填甲、 乙或丙）的光合作用强度最大。此实验证明了昏暗天气对植物的光合作用有影响，光合作用的文字反应式为：_____。
（4）为使实验更科学准确，该同学可通过_____实验，来减少误差，避免偶然性。
（5）大气污染物主要是二氧化硫.   氮氧化物.   灰尘颗粒等，对植物的影响是多方面的，如颗粒物会堵塞叶片的_____（填叶片结构名称），从而阻碍气体进出叶片。

【推荐3】为探究光照强度对光合作用速率的影响，某生物兴趣小组以鱼腥藻为材料，利用下图1所示的实验装置，将光源分别置于距烧杯15cm、25cm、35cm、45cm处，观察每分钟产生的气泡数。重复多次、取平均值，得到图2所示的实验结果。请据图回答下列问题：

(1)本实验中光照强度的大小是通过控制_______来实现的；光合作用速率是通过_____反映出来的；产生的气泡中的气体主要是__________。
(2)实验需要重复多次，这样有利于____________。
(3)根据实验结果可以得出的实验结论：在一定范围内，随光照强度增强，光合作用速率________。
(4)在生产实践中大棚蔬菜得到广泛的推广，为了提高蔬菜的产量，还可以采取那些措施？_____________（答出一点即可）。

【推荐1】探究细菌对植物遗体的分解作用，将同一种树的落叶分成甲乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。

编号	材料	滴加等量蒸馏水保持湿润	步骤	现象
甲	相同量的同种树的落叶		①灭菌②放置在无菌条件下	没有分解
乙	相同量的同种树的落叶		①灭菌②接种细菌③放置在无菌条件下	被分解了

(1)实验中的变量是__________。
(2)将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下，目的是进行__________。
(3)细菌生活的条件需要__________。写出1个
(4)细菌将动植物遗体中的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于__________作用。

【推荐2】分析下列有关呼吸作用的实验，并回答问题。

(1)实验一：用两个保温瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。一天后，往两瓶中各插入一支温度计，其中一支温度计读数为21．5℃，另一支温度计读数为19．2℃。
读数为21．5℃的是__________瓶，因为种子中的有机物被__________，释放出的能量，一部分用于种子萌发，另一部分以__________能的形式散失出来。
(2)实验二：将如图装置在黑暗处放置一天后，打开关闭的阀门，观察澄清石灰水的变化。
可以观察到澄清的石灰水变，说明种子进行呼吸作用产生了___________，种子细胞中进行呼吸作用的主要场所是__________，请写出呼吸作用的公式：____________________。

【推荐3】生物科学是一门实验，科学丰富的自然界是生物学习的天然“实验室”。兴趣小组走进大自然开展了一系列实验活动。
探究一：兴趣小组的小张同学计划要探究春天一天内叶片淀粉含量的变化，设计实验步骤如下。

材料准备：将多盆灭竺葵进行饥饿处理后，放在阳光下。
（1）每隔3小时取多片叶片，所选取的叶片应______。将叶片立刻进行脱色处理，并进行漂洗。
（2）按时间顺序将叶片排列好（如图③），滴加碘液。预测叶片颜色变化的规律是______。
探究二：探究绿色植物呼吸作用的强度。

（3）小李同学设计了如图所示装置来探究绿色植物呼吸作用强度。实验时应对装置进行______处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴将向______（选填“左”或“右”）移动，原因是______。根据一定时间内______可计算出呼吸作用的强度。
（4）兴趣小组的同学还想进一步对植物的呼吸作用进行实验研究，可从下图中选择装置______，以用于验证______。