【推荐1】我们这学期学习了绿色植物的三大生理作用，下面是与绿色植物的三大生理活动﹣光合作用、呼吸作用、蒸腾作用有关的实验，根据所学内容，认真分析所示的实验装置，回答下列问题：

(1)若用甲装置来验证蒸腾作用，在实验的过程中叶片散失水分的“门户”是______，它的张开和闭合受______控制。
(2)乙装置可用来验证呼吸作用产生二氧化碳，观察到的实验现象是澄清的石灰水变______，若将该装置改用绿色植物来验证呼吸作用产生二氧化碳，必需将其放在______环境中。
(3)丙装置可用来验证光合作用需要______作为原料，正常情况下，最后脱色、滴加碘液，变蓝色的是该装置中的______叶片。
(4)若将丁装置放在有光的环境中，可用来验证光合作用是否有______产生。若实验成功，当打开导气管的开关，将带有火星的木条放在管口处，可以看到带有火星的木条______。

【推荐2】绿色植物在维持生物圈的碳氧平衡中发挥着重要作用。某校实验兴趣小组同学栽培菠菜和大蒜，并进行了相关实验探究。分析探究过程，回答下列问题：

（1）用显微镜观察菠菜叶片的横切面和下表皮，并绘制菠菜叶片横切面示意图（图一）和下表结构示意图（图二）。
①分析图一，结构[2]_____细胞中有大量的叶绿体，是光合作用的主要场所；结构[3]_____，可以输送水、无机盐和有机物。（注：[   ]中填图中序号，其后填名称，以下同）
②图一中的2所示细胞与图二中的6所示细胞都具有的能量转换器是_____；图一的5对应图二中的[___]_____，水分通过该结构散失到大气中。
（2）实验小组同学培育了蒜黄（叶片中不含叶绿素）和蒜苗，用矿泉水瓶制作了如图三所示的实验装置。为证明植物在光下也进行呼吸作用，就选用了甲装置放在光下。分析，她不用乙装置的原因是_____。
（3）实验小组同学整理笔记，绘制了24小时植物叶肉细胞释放和吸收二氧化碳情况的曲线图（图四）和叶肉细胞中叶绿体、线粒体吸收或释放气体的过程示意图（图五）。
①分析图四，植物叶片有机物积累最快和有机物积累最少的点分别是曲线上的_____（用字母a～i填空）。
②分析图五，只有过程③④时，对应图四中的时间段是_____（填数字）。

【推荐3】某学校生物兴趣小组洗择了此大豆种子和几株健壮的、处于生长期的大豆植株，在适宜的温度下，完成如下实验探究。回答下列问题。

(1)图一表示探究种子呼吸作用和植株光合作用的实验装置（阀门1和2均关闭）。实验时，将该装置放在较强的光照下，先将阀门2打开、流入适量的清水后关闭。一段时间后，打开阀门1，乙装置内植株光合作用强度的变化是 _____。然后把阀门1关闭，甲装置内种子的呼吸作用会减弱，主要原因是 _____。
(2)图二表示显微镜下观察到的大豆叶片横切面结构图。制造有机物的场所是②中的 _____，通过④中的筛管将有机物运输到植物体各部分。在较强的光照下，从⑤释放出的气体有 _____。
(3)图三表示将大豆植株放在不同二氧化碳浓度条件下，光合作用强度受光照强度影响的变化曲线。引起A点和B点光合作用强度差异的主要原因是 _____，与B点比较，C点光合作用强度弱的主要原因是 _____。

【推荐1】如图一表示探究银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞中无叶绿体)某些生命活动的实验设 计，图二是叶片的结构示意图，图三表示叶肉细胞内进行的两项生理过程，请据图分析 回答下列问题:

(1)将图一中银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，透明塑料袋内壁上出现水珠，这与植物的 _________有关，水蒸气主要经图二中的[        ]_________散失到外界空气中。
(2)图一中将暗处理后的银边天竺葵放在光下照射几小时，摘下两面遮有黑纸片的叶片，脱色、漂洗、滴加碘液，叶能够变蓝的部分是_________ (填字母)处.通过_________ (填 字母)对照实验，证明光是植物进行光合作用的必要条件。
(3)图三中从甲→乙的生理过程，有利于维持大气中的 __________________。这种生理过程主要在 图二的[        ]_________中进行。

【推荐2】科学实践活动中，同学们发现温室大棚的内壁凝结了许多水珠。这些水珠主要是从哪里来的呢？同学们通过一系列的观察和探究，深度参与了水分在植物体内的旅行。
(1)将带叶的芹菜靠近顶端的一段剪下，放进滴有红墨水的水里，并在阳光下照射一段时间，肉眼可见茎和叶的长管状结构被染红了。由此可推断，植物吸收的水分沿着______________（填结构名称）向上运输到茎和叶。
(2)设置如图1所示的装置，利用湿度传感器来测量袋内空气中水蒸气的含量。半小时后采集数据，如下表所示。

时间	外界空气湿度	有茎无叶空气湿度	有叶空气湿度
15:10	58.5%	62.8%	67.9%
15:20	58.7%	64.8%	78.2%
15:30	58.7%	65.8%	84.5%
15:40	58.6%	66.6%	91.8%

该探究提出的问题是______________；结论是：植物体内的水分主要从______________（填器官名称）向外散失。植物的蒸腾作用具有的意义有______________。
(3)同学们用显微镜观察了大棚植物的叶表皮结构，如图2所示。在滴加高浓度的蔗糖溶液时，b细胞将会______________（选填“吸水”或“失水”），从而引起c的闭合。

【推荐3】实验中学的李佳乐同学在学习了“生物圈中的绿色植物”后，设计了探究气孔的结构和红墨水浸泡芹菜叶柄的实验。
   
(1)用红墨水浸泡芹菜叶柄（图1），发现其中有些部分变红了（如图2），浸泡一段时间后，叶片也有变红的现象，说明红墨水的运输方向是_____________（填“由上到下”或“由下到上”），变红的结构我们称之为导管，具有运输_____________的功能。
(2)取一片留有较长叶柄的菠菜叶，将叶片完全浸没在大烧杯的清水中，如图3所示，用注射器向叶柄内注入空气，可以看到有_____________从下表皮冒出。
(3)为进一步解释上述现象，李佳乐同学制作了菠菜叶下表皮临时装片，放在显微镜下观察，看到如图4所示结构。气孔由两个半月形的_____________细胞围成，且靠近气孔的一侧细胞壁_____________，当该细胞_____________时，细胞胀大，气孔呈现图4的状态。
(4)若在菠菜叶片的上下表面涂上一层凡士林，会直接降低叶片的光合作用，这是因为光合作用的原料无法进入叶片导致的。由此可知，气孔的功能是_____________的门户。
(5)绿色植物通过蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降水，从而促进了生物圈的_____________。
(6)请你从植物体保护自身结构角度，说出植物蒸腾作用的意义_____________。

【推荐1】小铭为验证“叶片是植物进行蒸腾作用的主要器官”，设计了以下实验，装置如图所示。经过10分钟、20分钟、30分钟分别测得甲、乙两个量筒中的水液面读数，数据如下表。

组别	甲组（带叶片）				乙组（不带叶片）
时间（分）	开始	10	20	30	开始	10	20	30
液面读数（毫升）	10．0	9．8	8．8	8．2	10．0	10．0	9．6	9．5
液面减少量	1．8				0．5

请回答下列问题：
(1)据表中数据可知，通过叶片散失掉_______毫升的水分，说明了植物进行蒸腾作用的主要器官是______。芹菜吸收的水分，其中一部分被叶肉细胞用于______等生命活动，其余绝大部分通过叶片表面的_____散失到环境中。
(2)为了实验效果更明显，小铭改用了更大的量筒，装90毫升的水进行培养。持续6小时后，发现甲量筒液面下降了22毫升，乙量筒液面下降了3毫升。下列曲线图正确的是_____。
注：甲—       乙---

A．

B．

C．

D．

(3)蒸腾作用的意义是_________（写出一项即可得分）。

【推荐2】研究者对干旱情况下，植物减少水分散失的机制进行了系列实验。回答问题：

(1)图1中a、b分别表示的细胞是__________、保卫细胞，要观察到图示结构，需要进行的操作是制作____________________（填“叶的横切面临时切片”“叶的纵切面临时切片”或“叶片下表皮临时装片”），干旱可导致气孔开度减小，以减少失水。气孔开度主要指气孔打开程度，由图1中的①→②可知，气孔开度______（填“增大”或“减小”）。
(2)研究发现干旱可诱导植物体内一种叫作脱落酸的植物激素增加。研究者对实验植物拟南芥进行了微量的脱落酸涂抹处理，分别在1小时和3小时检测__________，得到实验结果如图2，由此实验可得出的结论为：_____________。
(3)研究者发现植物体内某种物质D含量变化，也会很大程度影响气孔开度变化。为研究物质D与脱落酸合成是否有相关性，做了以下研究：选择不同类型的拟南芥，即野生型（体内可合成物质D）与突变型（体内缺失物质D），分别在正常和干旱环境下进行了实验，研究结果如图3，由此研究可得出的结论为：物质D可______（填“促进”或“抑制”）脱落酸合成。
(4)综合以上实验与研究结论，运用以下词语：气孔开度、脱落酸、物质D，将三者相互联系，说明干旱情况下，植物减少水分散失的机制：______________。

【推荐3】某市因地制宜成功建成多个草莓生产基地，开展休闲采摘，带动观光农业的发展，有效地促进了农民增收。请据图回答问题：

(1)为了探究草莓的生理作用，甲组同学在温室大棚设计了图一所示的实验，将草莓植株暗处理一昼夜后，如图一装置连接好，移至光照下，一段时间后，打开阀门②，发现澄清的石灰水变浑浊，这主要是由于______。取下叶片A和B，脱色后滴加碘液，发现变成蓝色的叶片是______，说明光合作用需要______。实验后，他发现两个塑料袋的内表面都有水珠，这主要是由于草莓植株进行了______作用导致的。
(2)乙组同学探究大棚内草莓植株的光合作用和呼吸作用两种生理活动。图二是夏季晴朗的一天大棚内草莓植株光合作用和呼吸作用强度随时间变化的曲线图（Ⅰ、Ⅱ），图三为草莓叶片进行的生理活动模式图。
①从图二可以看出，有机物积累最多的时刻是______点。
②结合图二和图三，请你为大棚种植户提一条建议，以增强草莓植株的生理过程A，从而提高其产量：______。
(3)草莓根系分布较浅，在种植过程中，注意不能积水，否则会烂根死亡，原因是草莓的根需要进行______。
(4)丙组同学在不同温室中分别种植了相同的草莓幼苗，温室内的温度和二氧化碳浓度控制情况如表：

温室	A	B
二氧化碳浓度	0.03%	0.1%
温度	20%	20%

其他管理条件均相同。一段时间后发现温室B中的草莓幼苗比温室A中的草莓幼苗长得快，主要原因是______。

【推荐1】为探究植物的生理作用，某生物兴趣小组的同学们设计并实施了以下三个实验，请据图回答问题：

（1）在实验一中，A瓶装有萌发的绿豆种子，B瓶装有煮熟的绿豆种子，把A、B装置同时放在温暖的地方，24小时后观察蜡烛在A、B瓶中燃烧情况。该实验目的是为了证明种子呼吸作用消耗的气体是__________，A瓶的现象是__________。
（2）实验二中的C（培养皿的液体是氢氧化钠溶液，能吸收二氧化碳）和D（培养皿中的液体是清水）形成一组对照实验，其目的是验证__________是光合作用的原料。
（3）在实验三中，同学们将装置放在光下几个小时后，发现__________装置的塑料袋内壁有较多小水珠，这些水分是通过蒸腾作用从叶片的__________散失出来的。

【推荐2】某生物兴趣小组设计A、B两组实验，如图所示，请据图回答有关问题：

（1）装置A中的甲叶片与丙叶片对照时，你探究的问题是___________?同时该实验可验证的是_________。
（2）用装置B可以验证植物呼吸作用产生________，观察澄清的石灰水发生了什么变化? ____________。
（3）装置A中乙叶片可以直接验证植物光合作用需要__________，而该实验的塑料袋内壁出现水珠，又证明植物能进行____________。

【推荐3】某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了A、B、C三个实验装置，实验在夏天某一晴朗的上午进行．请据图分析回答：

（1）中午，兴趣小组的同学看到有的塑料袋内壁上有一些小水珠，这些小水珠主要来自植物的________；下午，兴趣小组的同学打开袋口，发现有的塑料袋内的气体可以使带火星的细木条复燃，这些气体来自植物的________；傍晚，兴趣小组的同学再次给植物套上塑料袋，扎进袋口，第二天天一亮就打开袋口，发现有的塑料袋内的气体可以使燃烧的火柴熄灭，这些气体来自植物的________．（本小题空均要求填生理过程）
（2）若要探究绿色植物的蒸腾作用，A、B、C三个实验装置中最合理的是图________．________是植物进行蒸腾作用的主要器官，若要证明该结论应该选取的实验装置组合是图________．
（3）植物体蒸腾失水的“门户”是图D中的[________]________，该结构主要分布在图中叶片的________表皮（填“上”或“下”），它是由一对________围成的空腔．