【推荐1】为了探究一天中不同时段车流量对空气中PM2.5含量的影响，环境检测机构对某城市的空气进行了采样，结果如下表。请分析回答问题。

组别	PM2.5含量（微克/立方米）
	清晨4:00—6:00（车流量约2万辆）	上班时段 7:00—9：00（车流量约11万辆）	中午 12:00—14:00（车流量约4万辆）	下班时段 17:00—19:00（车流量约13万辆）
第1组	19	89	43	97
第2组	21	83	39	98
第3组	20	86	41	99

(1)检测机构对表中三组数据做了求平均值处理，这样处理的目的是为了减小______。如图是利用处理后的数据绘制的柱状图，请你将下班时段的柱状图数据补充完整______。
(2)分析数据，可以得出结论：一天中不同时段车流量对空气中PM2.5的含量______（填“有”或“没有”）影响，车流量越大，空气中PM2.5的含量______。
(3)我市政府采取了多项有效措施降低空气中PM2.5的含量。下列措施中与降低PM2.5含量无关的是______。

A．禁止焚烧秸秆	B．发展清洁能源
C．增大绿化面积	D．城市亮化工程

【推荐2】先完成下列探究过程，然后回答问题。
有一次，李明同学买回来一袋黄豆芽，放在阳光下，下午打开一看，发现有许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，他觉得奇怪，决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。
(1)提出问题：______（温馨提示：记住要写问号）。

(2)设计实验方案：①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。②甲放在有光地方培养，把乙放在无光地方培养。
实验预期效果：甲组的黄豆芽______绿，乙组的黄豆芽______绿（填写“变”或“不变”）。
(3)得出结论：实验证明______。
(4)实验的变量只能是______个，该实验的变量是______。
(5)做实验时，甲、乙两组黄豆芽要放置在不同的地方，目的是形成______。
(6)探究实验还有许多步骤没有呈现出来，请你补充完整：______、______、______。

【推荐3】一种菊科植物从海拔500米到海拔3000米都有分布，但植株高度随海拔高度的增加而降低。现设计实验探究海拔高度是否是影响该菊科植物株高的影响因素，实验分组及处理如下，请分析回答下列问题

级别	原产地	栽培地
第一组	海拔500米	a组海拔500米
	海拔500米	b组海拔3000米
第二组	海拔3000米	c组海拔500米
	海拔3000米	d组海拔3000米

(1)菊原产于我国，目前我国培育的菊花品种已经有2000多个，这体现了生物多样性中的______多样性。
(2)不同的海拔高度是影响菊花生长的______因素（填“生物”或“非生物”）。
(3)a组和b组、c组和d组都是原产地相同的同一品种，这是为了保证实验结果只能是由不同的______引起的。
(4)本探究实验设置a组和d组的作用是：______。
(5)实验最后测量每组各植株高度，以平均值作为该组植株的高度。请预测最可能的实验结果：______。

A．a<b、c<d

B．a>b、c>d

【推荐1】如图所示是探究种子萌发的环境条件的实验装置，没有标号的种子将正常萌发。据图回答问题。

(1)本实验共有______组对照实验。
(2)种子萌发需要的环境条件是适宜的温度、一定的水分和______。
(3)第②粒种子不能萌发的原因是__________________。
(4)第③粒种子不能萌发的原因是____________________。
(5)第④粒种子在什么条件下有可能萌发？______________________。

【推荐2】请回答科学探究环节中的技能训练问题。

(1)提出问题：萝卜埋在土里的部分是白色，露出地面的部分是绿色的。依据事实可提出问题：________________?
(2)作出假设：作物往往在春天播种，天寒地冻不适合播种。由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是_____________________。
(3)设计实验：为了探究萌发的种子释放能量，晓科同学设计了如图所示的实验装置，甲乙瓶分别放入等量的_______、______。
(4)评价实验方案：晓科发现道路两旁的红叶石楠在春天长出红色的嫩叶，到了夏天这些红色叶片变成了绿色。他猜想可能跟夏天光照强度有关。设计了实验方案（下表）进行探究：

组别	甲组	乙组
实验材料	同种红叶石楠多株	同种红叶石楠多株
环境条件	阴暗、潮湿	光照充足、温度适宜
处理方法	将两组栽种在各自实验环境中一段时间

此方案不足之处：1．材料应选用同一株红叶石楠的_________；2．甲组条件应为_________。
(5)解读实验数据：下图是某地小麦在不同时期需水量的测量数据转换成的条形图，可以看出小麦不同发育期的需水量_________。

(6)推理：新疆的甜瓜比我们当地同种的甜。经调查，在甜瓜生长季节，两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度差别较大，如表。下列对该现象的推理过程不正确___________。

	新疆	当地
白天	33℃	33℃
晚上	10℃	22℃

A．新疆甜瓜光合作用产生的有机物量多

B．新疆的甜瓜甜，其消耗的有机物比当地少

C．新疆的甜瓜黑夜呼吸作用较当地弱

D．环境温度对植物的呼吸作用有影响

【推荐3】春天到了，随着气温的升高又到了播种的季节，农民伯伯在雨后或浇地后，先给地松土，然后进行播种。某生物学习小组针对这一生活常识设计了“探究影响种子萌发的环境条件”的实验（以大豆种子为材料），实验设计如图所示，请分析回答问题。

（1）当选择2、5两个编号的种子作为一组对照实验时，他们探究的问题是：_____？
（2）大豆种子能萌发成幼苗的结构是_____。
（3）如果探究种子萌发需要一定的水分，应选择编号_____和2的种子做对照实验。
（4）3号种子没有萌发的原因是_____。
（5）指出本实验设计中的不足之处：_____。

【推荐1】为探究“莴苣种子萌发的环境条件”，某小组准备了粒大饱满的400粒莴苣种子。实验方案及结果如表，请分析回答：

装置	种子数	实验条件			萌发数
A	80粒	适量水	4℃	有光	0粒
B	80粒	干燥	30℃	有光	0粒
C	80粒	完全浸没在水中	30℃	有光	0粒
D	80粒	适量水	30℃	有光	76粒
E	80粒	适量水	30℃	无光	0粒

（1）该实验选择的莴苣种子要粒大饱满，原因是种子萌发需要_____。
（2）A组和C组不能形成对照的原因是_____。
（3）D组种子的发芽率是_____。
（4）比较_____两组，说明莴苣种子的萌发需要充足的空气；比较B和D两组，说明莴苣种子的萌发需要___________；综合分析实验结果，莴苣种子的萌发还需要的环境条件是____和 __________。
（5）实验中D组有4粒种子没有萌发，其可能的原因是____________________（排除休眠）。

【推荐2】为探究种子萌发的环境条件，李华同学设计了如下实验：在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆种子，然后将它们放在不同条件进行培养，数日后记录种子萌发的情况如下表，请回答：

装置	甲	乙	丙	丁
场所	黑暗中	黑暗中	日光下	日光下
温度	23℃	23℃	23℃	23℃
棉花干湿状态	潮湿（含一定水分）	干燥	潮湿（含一定水分）	干燥
种子萌发的数量	23	0	24	0

(1)根据李华同学的实验设计可以推测，本实验探究了_________和光照是否是种子萌发所需要的环境条件。
(2)实验甲和乙可以形成对照，通过这组对照实验可以得出的结论是__________________________。
(3)根据实验甲和实验______________的实验结果判断，光照不是种子萌发的环境条件。
(4)实验设计中，实验乙和实验_____________不能形成对照。
(5)如空气充足，甲实验中有2粒种子没有萌发，其可能的原因是___________________________。（答到一点即可）

【推荐3】实验题：某生物兴趣小组的同学做了“探究玉米种子萌发的环境条件”实验，①在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，②在四个烧杯中的棉花上,各放2粒同批次形态大至相同的玉米种子，在不同的条件下进行培养，数日后记录发芽情况如下，请分析回答：

装置	种子所处环境	实验结果
甲	干燥的棉花，置于25℃的橱柜中	种子不萌发
乙	潮湿的棉花，置于25℃的橱柜中	种子萌发
丙	潮湿的棉花，置于冰箱冷藏室（4℃）	种子不萌发
丁	棉花和种子完全浸没在水中，置于25℃橱柜中	种子不萌发

(1)本实验设计有不合理之处应改正为：_______________
(2)实验中可以构成_______组对照实验，其中乙装置在该实验中的作用为____________。
(3)丁和乙装置进行对照，可以探究种子萌发需要_________________。
(4)甲和丁能否构成一组对照实验？________；为什么？________。
(5)实验结论：种子萌发的外界条件是_________________。
(6)若乙中有1粒种子未萌发，其原因可能为___________。玉米种子萌发时首先____________；同时__________中的营养逐渐转运给种子相应的结构。